广东高考历史考纲_2021广东高考历史知识归类

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高中历史必修1——2011届一轮复习基础知识梳理

第一单元 古代中国的政治制度

第1课 夏商周的政治制度 课堂检测

知识梳理

1、我国奴隶社会夏朝建立、商朝发展、西周强盛、春秋瓦解。主要政治制度：夏启创立的王位世袭制、西周等级森严的分封制和以血缘关系所维系的宗法制。

2、夏商时期政治制度：

①王位世袭制取代禅让制；“家天下”取代“公天下”；

②特点：国家大事都通过占卜的方式来决定。王权具有神秘色彩。

③行政管理：中央：设想、卿士等，掌管政务；地方封侯、伯。对西周宗法制和分封制度有直接的影响。

3、西周分封制：

目的：巩固奴隶制国家政权的统治；

对象：王族、功臣、古代帝王的后代；

内容：周王授予诸侯土地和人民，诸侯有服从命令、镇守疆土、随从作战、缴纳贡赋和朝觐述职的义务。诸侯在自己的疆域内，对卿大夫实行再分封的权利。

特点：层层分封，等级森严；周天子具有至尊权威，诸侯在自己的领地内享有相当大的独立性。

作用：加强了周天子对地方的统治，开发边远地区，形成众星捧月般的政治格局。

瓦解：①原因：受封的诸侯国实力强大，王权衰弱。

②表现：出现春秋争霸、战国兼并的混乱局面。

4、西周宗法制：

目的：加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。

内容：划分宗族内的嫡庶系统，形成相对独立的大宗和小宗。

特点：由嫡长子继承，利用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级。

作用：①保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位。

②有利于统治集团内部的稳定和团结。

学习探究

一、分析理解西周分封制、宗法制、礼乐制三者的关系。

1．分封制是宗法制的政治体现。（表）

2．宗法制是分封制的内核纽带。（里）

3．礼乐制度是维护保证分封制、宗法制推行的工具。

二、中国古代早期政治制度的特点有哪些 ?

1．早期政治权力实质上是一种强权。

2．以血缘关系为纽带实行分封制, 说明最高执政集团尚未实现权力的高度集中。

3．带有浓厚的原始迷信色彩, 王权和神权密切结合, 形成了一套从中央到地方的行政管理制度。

4．分封制与宗法制互为表里, 血缘纽带与政治关系相结合, 实行严格的等级制度, 政权带有浓厚的部族色彩。

5．具有相对的延续性和稳定性。

第2课 秦朝中央集权制度的形成 课堂检测

知识梳理

1、我国封建社会中央集权制形成与春秋战国、秦朝确立、西汉巩固、隋唐完善、宋元发展、明清强化，近代衰亡。公元前221年，秦王嬴政建立了中国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝。

2、皇帝制度建立的目的：显示君主的权势和地位。特征：皇位世袭，皇权至上。它是中央集权制度的核心，也是维护“家天下”的重要保障。本质是封建君主专制。

3、中央实行“三公九卿制”，丞相是百官之首，协助皇帝处理全国的政事。御史大夫：乃丞相的副手，负责执掌奏章、下达诏令和监察百官。太尉负责全国军事事务。丞相之下还有诸卿，是中央政府的职能部门。任免权由皇帝决定。

4、地方实行“郡县制”，郡守是郡的最高行政长官，向丞相汇报工作。县以下是乡、里基层行政机构。

5、秦朝形成的中央集权制度，形成了从中央到地方的金字塔般管理体系，奠定了两千多年封建政治制度的基本格局，为历代封建王朝沿用并发展完善。

学习探究秦中央集权制度的影响是什么 ?

1．积极：①随着中央集权制度的建立, 秦朝国力日益增强, 建立了中国历史上第一个统一的多民族的封建国家, 中国成为当时的世界大国。

②促进了中国封建经济文化的发展, 对祖国疆域的初步奠定、巩固国家统一, 以及形成以华夏族为主体的中华民族, 都起了重要作用。

③秦朝中央官制和郡县制的实行，形成了从中央到地方的垂直管理体系, 奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局, 为历代封建王朝所沿用, 且不断得到加强和完善。

2．消极：封建专制统治的强化使人民处境日趋恶劣, 阶级矛盾激化, 给社会发展造成了极大破坏。

二、分析对比西周分封制与秦朝郡县制的异同。

1．相同点：①都是为了巩固统治阶级的统治。

②都是中国古代社会重要的地方行政制度

③都在维护国家统一等方面起了积极作用。

2．不同点：①地方与中央的关系上：分封有很强的地方独立性；郡县绝对服从中央。

②传承制度上：分封制爵位和领地世袭；郡县制由皇帝直接任免。

③建立基础上：分封以血缘为基础；郡县按地域划分。

④历史作用上：分封制容易发展为割据势力；郡县制有利于中央集权的加强和国家的统一。

第3课 从汉至元政治制度的演变 课堂检测

知识梳理

1、汉初在地方实行郡国并行制，封国有时对抗朝廷。汉景帝平定“七国治乱”，汉武帝颁布“推恩令”， 使王国越分越小，中央集权得到加强。在中央汉武帝重用身边作侍从、秘书等工作的人为尚书令、侍中等，让他们参与军国大事，以削弱相权。

2、魏晋南北朝时期，逐步形成三省体制。唐中期在地方设置了许多节度使，安史之乱后，形成藩镇割据，严重削弱了中央集权。唐朝在中央设中书省负责决策；门下省负责审议；尚书省负责执行，在尚书省下设“六部”；确立并完善了“三省六部制”。

3、北宋初期在地方①军事上：把主要将领的兵权收归中央，充实中央禁军；②行政上：派文官担任地方长官，设通判负责监督；③财政上：地方赋税大部分由中央掌控；加强了中央集权。在中央①中书门下是最高行政机构，行使宰相职权；②后来增设参知政事分割宰相行政权；设枢密使分割宰相军权；设三司使分割宰相财权。

4、元朝在地方实行行省制度，但河北、山西、山东由中央直接管理，还设宣尉司管理边远民族地区，行省之下设路、府、州、县。便利了中央对地方的管理。在中央中书省是最高行政机关，统领六部，行使宰相职权。

5、选官、用管制度：秦朝百官由皇帝直接任免；汉朝实行察举制，举孝廉；魏晋南北朝实行九品中正制，选用官吏依靠门第，不重才能；隋唐以后实行科举制，按学识才能选官，其“公开竞争、公平考试”的原则，是封建选官制度的一大进步。

学习探究分析对比郡县制与行省制的异同。

郡县制 行省制

不同点 盛行时代 几乎盛行于整个封建时代 确立并开始于元朝

与中央的

关系 (1)郡、县是中央政府下属地方机构(2)长官由皇帝任免 (1)是中央最高行政机关一一中书省的派出机构(2)长官直接对中书省负责

相同点 作用 在当时有效地加强了中央集权,维护了国家统一

地位 中国古代重要的地方行政制度

目的 巩固封建统治

第4课 明清君主专制的加强 课堂检测

知识梳理

1、明清两朝强君主专制的措施有：①明太祖废中书省和丞相、权分六部；②明太祖设殿阁大学士（侍从顾问）；明成祖选拔翰林院官员入值宫内的文渊阁，开始参与机密事务的决策，“内阁”由此出现。③康熙帝设南书房参与机要事物；④雍正帝为办理西北军务，设立军机处，使君主专制制度发展到顶峰。

2、宰相制度废除的根本原因：是这一制度妨碍了皇权的高度集中；直接原因是：丞相权倾朝野骄恣擅权。内阁出现的主要原因是，皇帝政务繁多力不从心；后来内阁大学时有了票拟权，内阁地位提高，内阁首辅权压众臣。。但明朝内阁始终不是法定的中央一级 机构或行政机构，只是为皇帝提供顾问的内侍机构。

3、清初议政王大臣会议使皇权受到很大限制。康熙帝亲政后，中枢机构一分为三，内阁、议政王大臣会议与南书房三足鼎立，相互制约，最后集权与皇帝。雍正帝在宫内设立军机处（有官无吏、皇帝钦定、跪受笔录），使君主专制制度发展到顶峰。

学习探究17、18世纪中国和欧洲历史的不同发展趋势及认识。

1．17、18世纪的中国在政治上空前强化君主专制，在经济上重农抑商，在外交上闭关锁国, 影响了中国资本主义萌芽的正常发展；文化上实行文字狱，禁锢了人们的思想。

2．17、18 世纪的欧洲在政治上通过加强君主专制来反对罗马教廷的控制, 实行君主开明专制；在经济上实行重商主义；在外交上鼓励对外扩张, 促进了资本主义在欧洲的发展； 文化上, 启蒙思想蓬勃发展。

3．认识：加强君主专制和重农抑商政策在封建社会的初期有一定的积极作用, 但明清时期消极作用日益显现, 成为历史发展的阻碍, 中国已落后于世界潮流。

第二单元 古代希腊罗马的政治制度

第5课 古代希腊民主政治 课堂检测

知识梳理

1、古希腊文明的环境是以海洋为依托，航海和海外贸易条件优厚，商品经济比较发达。古希腊城邦基本特征是：小国寡民和独立自主。

2、为雅典民主政治奠定基础是梭伦改革，克利斯提尼改革使雅典民主政治确立，伯利克利担任首席将军期间，雅典民主政治发展到顶峰，代表了古希腊文明的最高成就。

3、雅典的最高权力机关是公民大会，由各部落轮流执政的是议事会，最高司法与检察机关是陪审法庭。十将军委员会是由十个地区部落各选一名将军组成。克利斯提尼执政期间，还实行“陶片放逐法”，成为维护民主政治的有力武器。

4、伯利克里时代，真正参加公民大会的是所有成年男性公民，为鼓励公民参政，向担任公职和参加政治活动的公民发放工资，为吸引公民观赏戏剧，为公民发放“戏剧津贴”。

5、雅典民主政治的实质：是建立在奴隶制基础上，维护奴隶主贵族利益的政治制度。

6、雅典民主的理论与实践，为近现代西方政治制度奠定了最初的基础，民主的氛围使雅典在精神文化领域取得了辉煌的成就。但雅典民主只是“成年男性公民当家作主”的政治制度。小国寡民体制下造成直接民主泛滥，成为政治腐败、社会动乱的隐患。狭隘的城邦体制最终无法容纳政治和经济的迅速发展，被北部崛起的马其顿所灭。

学习探究分析概括古代雅典民主政治主要特点有哪些？

(1) 雅典公民在城邦政治生活中占据主体地位, 是城邦政治的核心。

(2) 重视和强调公民的民主权利和责任感。

(3) 体现奴隶主公民多数人的意愿。

(4) 体现公民的个人自由与平等。

(5) 开放官职, 通过抽签、举手表决等方式产生权力机构。

(6) 制定严密的制度，加强对国家事务的监督。

第6课 罗马法的起源与发展 课堂检测

知识梳理

1、罗马法从形式上分为习惯法与成文法。习惯法的特点是法律与习惯之间没有明显的界限。《十二铜表法》的制定，标志罗马成文法的诞生。

2、罗马成文法主要包括；《十二铜表法》；公民法；万民法；东罗马帝国皇帝查士丁尼组织编成的《民法大全》，标志罗马法体系最终形成。

3、罗马成文法的核心内容：保护私有财产，提倡法律面前公民人人平等。其中公民法适用于共和国时期罗马公民；万民法适用于罗马帝国统治范围内一切自由民。

4、恩格斯认为罗马法是商品生产者社会的第一个世界性法律，它为国家权力提供法律依据，它保护了统治阶级的政治和经济利益，稳固了罗马国家的统治基础。但它也保护奴隶制度，维护私有制，维护奴隶主对奴隶的剥削和压迫。

5、罗马法对世界的影响：①是欧洲历史上第一步比较系统完备的法律体系。②对近代欧美国家的立法、司法、反对封建斗争有重要影响。③当代很多法律制度的原则和做法，都可在罗马法中找到源头。如：英国1689年的《权利法案》美国《独立宣言》和1787年宪法；法国的《人权宣言》和拿破仑时期颁布的《民法典》都以罗马法学说为理论基础。罗马法的影响甚至远及亚洲。

学习探究中国与西方古代政治制度的比较。

比较内容 中国

古希腊、罗马

神话特点 实用性、集体、等级、治理等 理性、个体、平等、主宰等

发展趋势 趋向专制 走向民主

政治改革、法律制度 加强君主专制、法律是维护专制主义中央集权的工具。

古希腊进一步实行民主，并以法律作保证,古罗马先是共和,法律限制其专横,后是独裁,对君主制以法律形式固定下来。

文明延续与否与政治制度的关系 专制主义中央集权制度在当时有力推动社会经济发展、科技文化进步,并成为统一多民族国家的有力保障,促使文明进一步延续。 缺乏强有力的权威,国家不统一,经常分崩离析，易摧毁文明,破坏文明的发展历程。

认识 人类文明史上没有完美无缺的政治制度,都有其存在的合理性和时代、阶级的局限性。

第三单元 近代西方资本主义政治制度的确立与发展

第7课 英国君主立宪制的建立 课堂检测

知识梳理

1、英国资产阶级革命的经济基础是资本主义已经有了较大发展；阶级基础是资产阶级和新贵族出现，而且在议会中发挥着越来越重要的作用；根本原因是斯图亚特王朝专制统治侵犯了资产阶级和新贵族的利益。

2、1640年英国爆发革命，1649年国王查理一世被送上断头台，此后英国成为

共和国。但统治者争权夺利不断，斯图亚特王朝复辟。1688年“光荣革命”结束了复辟王朝，其实质是资产阶级和新贵族与封建贵族的妥协。

3、1689年《权利法案》颁布，以明确法律条文限制国王权利，保证了议会的立法权、财政权等，国王逐渐处于“统而不治”的地位，英国君主立宪制确立起来。

4、工业革命后，1832年英国进行议会改革，工业资产阶级获得了更多的议席，保障了资本主义发展。1721年沃尔波尔经常主持内阁会议，标志英国的责任制内阁开始逐渐形成。内阁首脑是首相，由国王任命多数党的领袖担任。内阁成员集体负责，实际对议会负责。内阁与首相的关系是共进退。首相实际掌握国家大权。此后，资产阶级议会政党制度逐渐形成和发展起来。

5、作用：君主立宪制确立了资产阶级代议制度；它有利于促进资产阶级民主，避免独裁统治；有利于资本主义的发展，代表了历史发展的趋势；对其他国家的资产阶级建立新制度产生巨大的影响。

学习探究英国君主立宪制的特点。

(1) 以责任制内阁为核心。(2) 国王是“统而不治”的虚君, 是礼仪性的国家元首, 首相是最高行政首脑, 即政府首脑。(3) 内阁对议会负责, 由议会选举中取得多数席位的政党组建内阁及多数党领袖担任首相。(4) 以代议制为基础, 议会掌握国家主权。(5) 实行分权原则。

第8课 美国联邦政府的建立 课堂检测

知识梳理

1、美国宣布独立的时间是1776年《独立宣言》的发表，英国承认美国独立的时间是 年，根据1787年宪法，1789年华盛顿当选为美国第一任总统。美国联邦共和制政体开始确立起来。

2、1787年宪法规定美国是一个联邦制国家，中央集权与地方分权相结合。国家权力分为立法、司法和行政三部分，国会掌握立法权，总统掌握国家的行政权，司法权由最高法院掌握，三者独立平等，但相互制约，体现了三权分立原则。

3、1787年宪法是第一部比较完整的资产阶级成文宪法，突出了“分权与制衡”原则，避免权力过于集中，体现了一定的民主精神。但它仍存在着不足，例如允许奴隶制度的存在，不承认妇女、黑人和印第安人具有和白人男子相等的权利，有种族歧视烙印。

4、19世纪20年代末至30年代初，是美国两党制形成的重要时期。19世纪50年代中期，民主党和共和党的对峙格局最终形成。他们不仅控制了国会，也左右着总统选举和地方选举。两党对垒，交替执政成为美国共和政体得以大特色，两大政党本质上都是资产阶级政党。

学习探究分析、比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。

1. 相同点：①本质上都是资本主义政体, 其核心特征是代议制民主；

②都是资产阶级革命的产物。

2. 不同点：

比较项 英国君主立宪制 美国总统制

国家元首 国王

总统

国家元首产生方式 世袭 选民间接选举产生

国家元首任期 终身制 任期制

国家元首的权力 “统而不治”的虚君 掌握国家的实权

政府首脑 首相 总统

政府的产生 议会产生 总统任命

政府与议会的关系 以首相为首的内阁是由议会中取得多数席位的政党组建,并对议会负责 以总统为首的政府与议会(参众两院)是制约与平衡关系

国家权力中心 议会 总统

第9课 资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展 课堂检测

知识梳理

一、艰难的法兰西共和之路

(l) 大革命前的社会状况

①政治：欧洲典型的君主专制国家 , 资产阶级与封建势力矛盾尖锐。

②思想：资产阶级思想家公开反对君主专制, 抨击宗教神权, 号召人民争取自由民主。

(2)法国共和政体的确立

①1789年法国爆发资产阶级革命,1792年建立共和国, 此后共和制和君主制斗争不断。

②1870年，普法战争后，法兰西第二帝国垮台，法共再次建立共和国。1785年初，在广大人民群众坚决拥护下，国民议会通过了法兰西第三共和国宪法，从法律上确立了共和政体。

二、1875 年宪法的内容

1．内容：(1) 立法权属于议会。由参议院和众议院组成。参议院有权否决众议院的决议案。

(2) 行政大权由总统掌握，由两院联席会议选出。总统是国家元首和军队最高统帅，有任命权、缔约权、特赦权；经众议院同意有权任命内阁；经参议院同意有权解散众议院。

2．特点：总统和参议院有很大权力，又相互制约。

3. 作用：(1) 使资产阶级掌握了众议院、参议院、内阁和总统等关键职位, 资产阶级共和政体得到确立和巩固。

(2) 为法国资本主义进一步发展奠定了基础。

学习探究资产阶级代议制的特点及作用。

(1) 特点：

①由通过普选产生的议员组成议会, 形式上代表民意行使国家权力；议会享有立法权、财政权和行政监督权。

②一般实行三权分立和权力制衡的原则。

③现代国家大都实行政党政治, 实现政治上的制衡, 更有助于民主政治实行。

(2) 作用：

①否定了封建专制制度, 保证了资产阶级的民主利益, 具有先进的民主精神, 对经济发展、政治稳定发挥了重要作用。

②有利于调整资产阶级内部关系, 有效地防止封建王朝的复辟活动, 巩固了资本主义制度。

③在资产阶级民主制度下, 无产阶级在一定程度上可以进行合法斗争, 有助于维护工人阶级的利益。

第四单元 近代中国反侵略、求民主的潮流

第10课 鸦片战争 课堂检测

知识梳理

一、鸦片战争

1、背景：

①国际：18世纪中后期，英法美已经确立资本主义制度，相继开展工业革命。

②国内：此时中国清政府统治下，经济上自给自足的自然经济占统治地位，政治腐败，财政困难，军备废弛，外交上坚持实行闭关锁国政策，在与英国贸易中，中国处于出超地位。为了扭转贸易逆差,英国违背国际道德，向中国走私毒品鸦片。

③导火线：1840年，借口钦差大臣林则徐领导禁烟运动，在虎门海滩销毁缴获鸦片，英国借端发动了侵略中国的鸦片战争。

④根本目的：是为了开拓海外市场、掠夺生产资料。

2、经过：1840年6月，英国军舰在广东海面挑衅，战争爆发。英军沿海北上，最后到达天津白河口 ，威胁北京。道光帝改派琦善为钦差大臣，赴广东与英方“议和”。在议和时英军于1841年初强占香港岛，威逼广州，道光帝对英宣战。清军满族将领海龄在镇江战役中牺牲。1842年8月，英军侵入南京下关江面，中国战败。

3、结果：清政府屈辱求和，被迫与英国签订了中国近代史上第一个不平等条约——《南京条约》。

4、影响：①中国主权和领土完整遭到破坏。

②中国开始沦为半殖民地半封建社会。

二、第二次鸦片战争

1、原因：1856年，列强提出修约要求遭拒绝，为进一步扩大侵略权益，战火再燃。

2、过程：①1856年，英军进攻广州，战争爆发，法国加入。

②英法联军攻陷广州，进逼天津，于1858年与清政府签订《天津条约》。

③1860年英法联军攻陷天津、北京，火烧圆明园，签订了《北京条约》。

④美俄两国也趁火打劫，特别是俄国乘机强占了中国北方的大片领土。

3、危害：①中国丧失大片领土，主权受到更大侵害。

②中外反动势力公开勾结，镇压中国人民反抗

③中国半殖民地半封建化程度加深。

学习探究

一、为什么说鸦片战争是中国近代史的开端？

鸦片战争以后，中国的社会性质变为半殖民地半封建社会；中国社会的主要矛盾由地主阶级与农民阶级的矛盾开始转化为外国资本主义与中华民族的矛盾、封建主义与人民大众的矛盾，而前者成为中国社会各种矛盾中最主要矛盾；中国人民从此担负起反对外国资本主义侵略和本国封建统治的双重革命任务。中国进入旧民主主义革命时期。

二、如何理解第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续和扩大？

1．继续：①根本目的一脉相承，都是为打开中国市场，变中国为列强的原料产地和商品市场；②战争性质一脉相承，都是侵略性的非正义的殖民掠夺战争；③战争影响一脉相承，鸦片战争使中国开始沦为半殖民地，第二次鸦片战争使中国半殖民地化程度加深。

2．扩大：①侵略国家增多，由英国一国扩大为四国；②侵略区域扩大，由东南沿海扩大到中国北部沿海各省以及内地；③主权丧失更多，由领海主权丧失扩大到内河航运权的丧失；④领土割占更多；⑤影响加深，中国社会半殖民地化程度加深。

第12课 甲午中日战争和八国联军侵华 课堂检测

知识梳理

一、甲午中日战争

1、背景：①根本原因：日本明治维新后实力上升，蓄谋侵略中国；②直接原因：1894年朝鲜爆发农民起义，日本趁机入侵朝鲜，蓄意挑起战争。

2、经过：①1894年7月，日本舰队在朝鲜丰岛海面袭击清军，挑起战端；②清军在朝鲜平壤陆战失利；③黄海大战，由于李鸿章保船避战，日军乘机控制黄海制海权；④日军进攻辽东和山东半岛，占领大连、旅顺；⑤1895年初，日军攻占威海卫，北洋舰队全军覆没。

3、结果：1895年4月，清政府与日本签订《马关条约》。

4、影响：①大片领土割让，使中国领土和主权进一步遭到严重破坏；②巨额赔款，大大加重了人民负担；③新开辟的通商口岸，使列强侵略势力深入中国内地；④允许外国在华投资设厂，拓展了列强对华资本输出的途径，阻碍了中国民族资本主义的发展；⑤列强争相划分“势力范围”掀起瓜分中国的狂潮，中国社会半殖民地化程度大大加深了。

二、八国联军侵华战争

1、背景：民间组织义和团发动反帝爱国运动，他们打着“扶清灭洋”的旗号，在京津地区形成高潮。

2、经过：1900年6月，英、美、法、俄、德、日、意、奥八国，借口镇压义和团运动，发动侵华战争。从天津向北京进犯。义和团和清军爱国官兵在廊坊、天津和北京打击侵略者。8月八国联军攻陷北京，联军统帅瓦德西帅八国联军在北京烧杀抢劫，罄竹难书。

3、结果：1901年 9月，清政府被迫与列强签订丧权辱国的《辛丑条约》。

4、危害：①巨额赔款，使清政府加重了中国人民的负担，使中国的关税受到了列强控制；②设立“使馆界”成为“国中之国”和侵华大本营；③允许外国驻兵京津至山海关地区，使清政府完全处于外国军队控制之下；④按列强旨意惩办官员和设外务部，加强了对清政府的控制；⑤《辛丑条约》的签订使清政府已完全成为列强统治中国的工具，标志着中国完全陷入半殖民地半封建社会。

学习探究

一、为什么说《马关条约》是继《南京条约》签订以来最严重的不平等条约？

（1）《南京条约》中被迫割让香港岛，中国的领土完整开始遭到破坏；《马关条约》割让了台湾、辽东半岛、澎湖列岛以附属岛屿，并且刺激了列强瓜分中国的野心。此后，帝国主义各国相继在中国划分“势力范围”，中国的民族危机进一步加深。

（2）《南京条约》赔款2100万银元，而《马关条约》则赔款2亿两白银。清政府为偿付巨额赔款，一方面加紧搜刮人民，另一方面大借外债，便利了列强通过贷款控制中国的经济命脉。

（3）《南京条约》开放东南沿海五口通商，《马关条约》开放的通商口岸使帝国主义侵略势力由东南沿海进一步向内深入。

（4）《马关条约》允许日本在华投资设厂，适应了列强对华资本输出的要求，西方列强援引“利益均沾”条款获取同样利益。他们利用中国廉价的原料和劳动力，榨取巨额利润，并且利用关税特权，严重排挤和摧残着中国的民族工业，阻碍了中国民族资本主义的发展。

由以上四个方面比较可以看出，《马关条约》在每个方面对中国的侵略都比《南京条约》更加深化，它使中国社会半殖民地半封建化程度大大加深了。

二、概括近代中国沦为半殖民地半封建社会的主要历史进程，并归纳出列强在侵华过程中呈现出哪些趋势？

1、进程：(1)1840-1842 年鸦片战争及其随后签订的《南京条约》使中国开始沦为半殖民地半封建社会。(2)1856-1860 年的第二次鸦片战争及其签订的《天津条约》《北京条约》使中国半殖地半封建化程度加深。（3)1894-1895 年的甲午中日战争及其签订的《马关条约》使中国半殖地化程度大大加深。(4)1900 年的八国联军侵华战争以及《辛丑条约》的签订使中国完全沦为半殖民地半封建社会。

2、趋势：(1) 侵略中国的国家：从一国到列强共同侵略。

(2) 经济侵略的特点：从商品输出为主到资本输出为主。

(3) 政治侵略特点：从局部宰割中国到扶植代理人控制中国内政外交。

广东高考有什么改革，2016年广东高考使用全国卷

高考考纲做了较大修订，有三大变化，增加了中华传统文化的考核内容，完善了考核目标，调整了考试内容。对应这些变化，数学学科也做了相应调整：1、增加了数学文化的要求。2、在能力要求内涵方面，增加了基础性、综合性、应用性、创新性的要求，同时对能力要求进行了加细说明，使能力要求更加明确具体。3、在现行考试大纲三个选考模块中删去《几何证明选讲》，其余2个选考模块的内容和范围都不变，考生从《坐标系与参数方程》、《不等式选讲》2个模块中任选1个作答。

总体上，这些变化对高考数学考试影响不大。基于两个原因，一是在这次高考考纲修订基本原则 “坚持整体稳定，推进改革创新；优化考试内容，着力提高质量；提前谋篇布局，体现素养导向”中，将“整体稳定”放在了首位。、2018年全国数学2卷就突出了稳中求变，约有80%的试题是稳定的，只有约20%的试题是创新的，高考仍然还会沿用这种思路命制试卷。二是近两年高考试卷已先于高考考纲在命题中渗透了一些变化与创新，全国数学2卷最大的变化点是，突出了，强调了中国传统数学文化精髓。在数学文化方面，2018年高考全国2卷理科数学第8题、文科数学第9题涉及到了我国南宋著名数学家秦九韶提出的多项式求值的算法，高考全国2卷文、理科数学的第8题涉及到了我国古代数学名著《九章算术》中的“更相减损术”。这就是说，今年考纲中所提到的新要求、新变化，在两年前的高考中就已经有所体现了，所以高考对我们而言变化不会很大。而第三项变化是选考题由“三选一”变为“二选一”，这将减轻学生的课业负担。

综上，我们可以得出结论，高考命题形式会有一些变化，但整体难度变化不大。针对上述分析，现就高考备考复习提出以下建议：

1、回归教材，一箭多雕

回归教材至少解决三件事，即既解决了考纲对能力内涵方面的基础性、应用性和创新性的要求，又解决了学生对数学文化的初步感知。通过回归教材引导学生重视基础知识、基本技能和基本数学思想方法，进一步强化数学学科核心素养，聚力共性通法。通过回归教材引导学生阅读教材中各章节后面的“阅读与思考”、“探究与发现”和“实习作业”等材料，使学生对教材里中的秦九韶算法与更相减损术，“阅读与思考”中的中外历史上的方程求解、割圆术、海伦和秦九韶、九连环，“探究与发现”中的“杨辉三角”中的一些秘密及祖?原理与柱体、锥体、球体的体积等中华传统数学文化经典实例有所理解，从中感悟到中国古代数学文化与高中相关数学知识之间的密切联系。

2、补充数学发展历史，增厚数学文化底蕴

针对高考数学考纲的变化，高中阶段要重视“数学文化”教学。近两年高考已经考了秦九韶多项式求值算法和《九章算术》中的“更相减损术”，预计今年高考试卷可能会有杨辉三角、祖?原理、割圆术等相关内容出现。我们要积极挖掘这方面的数学文化背景与高中数学知识的内在联系。任课教师可以参考《周髀算经》、《九章算术》、《海岛算经》、《孙子算经》、《夏侯阳算经》、《缀术》、《张丘建算经》、《五曹算经》、《五经算术》、《缉古算经》等算经十书及《四元玉鉴》、《算学启蒙》、《数书九章》、《测圆海镜》等古典数学名著，从中选取与高中数学有密切联系的具有代表性的案例，每周挤出一小节时间，让学生感受中国古代数学文化历史背景，进一步体会中国古代数学文化之精髓。

3、适度刷题，不求数量，但求质量

临近高考100天，适度刷题是非常必要的。

(1)整套试卷刷题

前面两条建议是所有考生在老师指导下都必须完成的必修课，而在这一部分要依学生的知识能力基础有所选择地采用不同的复习对策。

省重点及市重点靠前考生刷题要以成套模拟卷为主，频率为3套/周，且在周末对本周刷题或模考过程中发现的错题及自己本身相对薄弱部分的习题进行专项集中强化训练。切记，在刷题过程中，一定要养成归纳总结的习惯，做到自觉地举一反三，多题一解，一题多解，一题优解。

其他考生刷题要将成套模拟卷拆解进行专题训练，可以将数学试卷中的11、12、16、20（2）、21（2）去掉后进行训练，也可以根据自己的实际情况再将9、10、15、20（1）、21（1）、选考题第二问去掉后进行训练，频率为1-2套/周，在刷题过程中，要做到有意识地举一反三，多题一解，一题优解。

走特长的考生在前面的基础上再去掉7、8和剩余所有主观题（大题）第二问后进行训练，频率为1套/周，在刷题过程中，做到举一反三，一题优解。

（2）专项刷题

根据自己的弱项或需加强的项确定专项训练内容，将若干张模拟试卷中同类试题集中训练，如将2至3张模拟试卷中的立体几何题集中在一个时间训练，做完后立即核对修正答案并总结得失，然后再选2至3张模拟试卷重复前面的操作，在一至二周内，使用10至20套模拟卷（或高考卷）进行专项组合训练，这种 “狂轰滥炸”式的集中刷题会收到非常好的效果，当然前提条件是必须做到举一反三，多题一解，一题优解。

4、选考题复习策略

究竟选择哪个选考模块做为选考题？这要因人而异，不能一概而论。基础好的考生应该两个模块都复习，考试时以分值最大化为选择标准。中等生应在老师指导下确定自己的主打选考题，在模拟考试和平时训练时解答主打选考题，每次模考后把另一个选考题做一做，再看看答案，仅此而已，不牵扯更多精力，这是防止在高考中发生不会做或不能完整地做出自己的主打选考题时的应对措施。基础弱的同学适合现在就确定选考模块，具体确定选考模块方法是，选择第一问经常得高分的选考模块为高考时的选考题。

5、看题与写题

在复习中，基础好一些的考生不妨试试另一种解题方式?看题不写题，即用眼睛去阅读习题，用脑袋去思考解题，坚决不动笔写题，这对培养阅读能力、训练思维能力都很有益处。但这么做是有先决条件的：一是考生必须有比较扎实的学习基础，二是所做的习题是某类习题的衍生题（变式题）。做衍生题的最大好处是对相关类型习题的解法有了更深层次的理解，便于对此类方法的掌握与运用，而且还可以将该解法进一步延伸拓展，达到举一反三之功效。在同类习题中只要有一道题按高考评分标准进行规范书写，其它衍生题则均可以采用看题方式去做题，这既节省了时间，又锻炼了思维能力。

总之，在上述五条复习措施基础上，还要不断夯实“三基”，强化学科核心素养，重理解轻死记，重创新轻模仿，落实一日一梳理，一周一总结的学习习惯。

变化孕育着机会，机会萌发着成功，勇于面对改革，智慧迎接挑战，把握弯道超车的机会，奇迹就在有心人的前面。

从最近发布的高中课程方案看开始的高考改革

强调继承和发展

普通高中学生上千万，在普及高中教育的呼声越来越大的今天，课程改革首先是要继承已有的成功的经验，保证改革的连续性，只有这样才能够做到改革的平稳过渡。其次才是发展性，其发展重在于修正现行方案中的缺漏之处。所以，各位学生和家长也不需要过渡的焦虑，不要听信一些机构的危言耸听，改革后就会有翻天覆地的变化，不抓紧时间孩子就会落伍。至少在考试的难度上一定不会增加，最有可能出现的情况是考试难度减小，灵活性增强。

课程结构增加选择性

充分考虑学生发展的差异性，外语语种在保持原有外语类型的基础上，增加德语、法语和西班牙语，选择性更多。课程的三大类别必修、选择性必修和选修三部分有机衔接。各学科的必修部分是每一个高中学生都需要完成的考试内容，是高中学业水平考试必定要考查的部分，当然这部分内容相对而言难度会比较小。选择性必修部分是学生在选择这一科目作为升学考试科目是必须要修习的部分内容，难度上肯定会有所提高。选修部分学校各自学校的特色进行设置，体现的是学生的兴趣性，学而不考或学而备考，只是作为升学考试的一个重要参考。所以考生要重视的部分还是每个学科的必修和选择性必修这两部分。

更新教学内容

这部分内容主要是对教材中有误或者更新的知识进行修订，对陈旧的案例进行更换，体现教材与时俱进的一面，整体的知识结构和特点不会有太大的变动。

细化考试要求

各学科的课程方案对每个版块的内容要求、教学提示和学业要求做出了细致的提示，这样的做法更加能够体现课程标准的指导性，发挥指挥棒的作用，与现行的要求相比，最有可能会改变现在课程标准和考试大纲并行的体系，课程标准就能够起到考试大纲的作用，以后也许不会再出现单独的考试大纲，课程标准的重要性进一步提高。学业水平考试明确了各部分的学分要求，学生学习的目的性更加明确。

高考有什么改革方案

1、目前，按照教育部安排，高考改革只在上海市和浙江省进行试点，其它省份及地区还没有开始高考改革。

2、目前网上关于高考改革的谣言很多，大家一定要注意鉴别消息来源，不要被谣言误导。

3、目前高考改革只在上海市，浙江省进行试点，其它省份都还没有实行。按照教育部安排，其它省份的高考改革方案今年上报教育部审批，按照三年早知道原则，最早也要在2017年入学的高一新生开始实行。

2019高考改革看点

改革看点一：铺开3+3新模式，打破传统文理分科旧格局

几乎所有省份的高考改革都打破了旧时的文理分科，采用“3+3”模式，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个基础科目成绩和高中学业水平考试3门选考科目成绩组成，各省选考科目池大多为6门，部分省份为7门。高中学业水平考试以不同等级来评判，每一门课程学完即考，外语科目则提供两次考试机会，取最好成绩计入总成绩。

改革看点二：强调素质评价，推行全面素质教育

各省高考改革方案均将高中学生综合素质评价作为学生毕业和升学的重要参考，综合素质评价将考查学生德育品行、身心健康、爱好兴趣、实践能力等方面发展情况，全面推行素质教育。

高考历史解读的方法

广东省教育厅通知，2016年起广东高考直接使用语文、数学、英语笔试、文综和理综全国卷，英语听说部分继续由广东自主命题。至于使用哪套全国卷，由教育部决定。

教育部正式批准广东省从2016年起普通高考使用全国卷，今年成为广东高考自主命题最后一年。这对广东考生备考会有什么影响？广东多位资深高中教师详细作了科目、试题的趋势剖析。

语文：作文仍以新材料作文为主

2016年广东高考将使用全国卷，华师附中语文正高级教师、特级教师邹寿元安抚考生，全国卷与广东卷的考试大纲是一样的，语文难度也不会有太大的变化，变化的主要是试卷的结构顺序和每一个板块的分值，因此准高三生们大可“淡定”。

具体到板块的变化，邹寿元表示，默写的范围，广东原来只要求30多篇，而全国是60多篇。虽然分值都是6分，没有变化，但因为命题范围变大了，考生们背诵的压力会有所增加，需要在背诵上下苦工。另外，古诗词鉴赏在全国卷的比重增加，而这恰恰是历年来广东考生失分比较多的部分，需要特别注意。

至于备受关注的作文，邹寿元表示，与广东卷一样，全国卷近年来也是以新材料作文为多。因此，新材料作文仍然是备考的方向。

数学：全国卷对中等偏上水平考生有利

广雅中学数学课首席教师、科组长徐广华告诉记者，全国卷的题量和总体难度比广东卷要大，全国卷共有24题，而广东卷只有21题。全国卷无论是选择题还是填空题，中档题都比较多，解答题从第一道开始就属于中档题，没有严格意义的属于送分的容易的大题；而广东卷有不少属于皆大欢喜比较容易的送分题。此外，选考内容全国卷考大题，明显比广东卷考填空题的挑战性要大得多。全国卷对中等偏上水平的考生比较有利，而中等偏下水平的考生则喜欢考广东卷。

徐广华提醒，对《几何证明选讲》、《坐标系与参数方程》和《不等式选讲》这三大选考内容的教学与复习，要从以往填空题的考查形式转向大题。对平面几何和不等式要加强推理与证明，对极坐标、参数方程要加强其概念的理解和运用。对文科生而言，还要补上《不等式选讲》这个内容。

英语：全国卷更注重语法

省实附中英语科组长蔡传业表示，在考试的题型上看，全国卷和之前的广东卷变化很大。首先，原广东题的阅读题是4篇标准阅读文章加上1篇信息匹配，新的全国卷则由3篇标准阅读文章加上1篇阅读填空题，分值由25分降为20分。此外，完型填空则由15题变成了20题，但分值不变。新旧题型之间的最大不同在于写作部分，新题型用回了传统的改错题，加上一篇情景写作。蔡传业认为，综合来看，原广东题注重语言运用，而全国卷则相对比较注重语法。

在备考策略方面，蔡传业建议学生还是要打好坚实的语言基础。掌握好考纲的3600词汇和语法项目是关键。在学习词汇注意形式变化和固定搭配，在学习语法时要学得更细，注意特殊形式。要把初高中的语法知识全部认认真真过一遍。考生会发现不管题目怎样变，只要基础知识掌握扎实，加上解题技巧，就能取得好成绩。

理科综合：物理分值增加计算量加大

理综方面，最大的变化是物理、生物、化学三科所占的分值。广东卷是三科各占100分，而全国卷则是物理110分、生物90分、化学100分。明师教育物理科教材组组长攸子铭说，因为物理在理综里一直处于“拦路虎”的角色，难度大的学科比重提高，因此理综全国卷整体上比广东卷要难。而且，物理科本身的难度也有所增加。“选择题方面，广东卷是分单选题和多选题，而全国卷直接就是不定项选择，因此想靠在单选题里‘蒙’是不可能了。”攸子铭说。

在攸子铭看来，光学好物理不一定能得高分，还得学好数学。“总之，全国卷物理科极少出现很新颖的考法，都是基础模型的深化。因此考生在备考时，一定要吃透基础模型。”他说。

文科综合：知识点范围更广深度更大

卓越教育高中部梁晓珺校长称，全国卷和广东卷在考点、题型和分值设置上基本一致。但总体而言，全国卷的难度较广东卷大，并且比较偏向知识深度的考察。在试题组织形式上，非选择题部分广东卷不分选考必考综合组题，但全国卷会分为必考题和选考题。选考内容包括地理、历史两个学科的部分选修模块。

对于备考2016全国卷的同学来讲需要尤其注意一轮复习的质量。由于全国卷比原来广东自主命题卷对知识点范围要求更广（主要体现在选修上），深度更大，所以一轮复习基础知识“大扫描”阶段显得更为重要。同学们还可以把握好“超前一轮”复习，也就是暑假的时间，进行知识点的提前复习梳理。

本届广东高考的全部课本

在历史高考试题中，大多提供新材料作为设问背景，因此，解读历史材料，学会提取有效信息，这是考生所应具备的重要的基本功。本文立意在于探寻解读历史材料的正确方法，帮助考生提升解题能力。

一、考纲要求

考纲所规定的四种能力中，第一种能力是获取和解读信息，具体包括以下三点：（1）理解试题提供的图文材料和考试要求；（2）理解材料，最大限度地获取有效信息；（3）对有效信息进行完整、准确、合理地解读。

二、什么是 “解读历史材料”和“有效信息”

根据考纲的要求，我们得先弄明白以下两个问题。

1.何谓“解读历史材料”

所谓“解读”，一般包括以下三层含义：（1）阅读、解释；（2）分析、研究；（3）理解、体会。由此可知，解读历史材料，就是要对历史材料进行阅读解释，并通过对历史材料的理解和分析，得出结论和认识。解读历史材料可分为两个层面：第一个层面是解释材料，即材料说明的历史信息，也就是我们通常所说的“史”；第二个层面是这些信息所反映的历史问题、所得出的认识，也就是我们通常所说的“论”。

2.何谓“有效信息”

所谓“有效信息”，就是指蕴涵在材料中的、对试题的设问具有针对性、对解答问题具有实用性的信息。主要包括两方面的内容：一是材料中所反映的基本史实，包括时间、地点、人物，以及事件的起因、经过、结果等，这些信息我们一般可以直接从材料的出处、注释、内容中获取；二是材料中所反映的作者的观点主张、历史发展规律等，这需要我们通过对材料进行解析而获得。

三、历史材料解读的具体内容

解读历史材料，具体来讲，主要是解读出以下这些内容。

1.读懂历史语境，探明原意。所谓“历史语境”，是指与该材料直接或间接有关的各种史学信息及历史背景的总和。只有把具体材料置于一定的历史语境中进行分析，才能真正理解材料的原意（本意）。如2013年全国新课标Ⅱ卷第41题，材料提供了太和殿（清朝皇帝治国理政的场所）以及白金汉宫和唐宁街10号（自18世纪中期至今分别为英国王宫和首相官邸）的，其历史语境为清朝中国君主专制和18世纪中期至今的英国君主立宪制，弄明白了这些内容，就能较好地理解材料中这两幅的意思。

2.概括文字、解释历史材料字面含义。就是把材料的全部字面含义用文字表达出来，而不仅仅是从材料中摘取可以利用的信息。如2013年天津卷历史部分第4题，求答项“结尾的简短一章”，即要求解释材料的字面含义。再如2013年江苏地理卷第3题，即要求考生解释材料中“违制”的含义。

3.分析材料所反映出的规律性知识。历史材料所包含的信息不仅仅是历史事件、历史现象的基本情况，还包括这些历史事件和历史现象所发生的原因、所反映出的历史发展趋势、特点（特征）、历史意义（影响）以及历史认识和启示。如2013年山东文综卷第28题（1）小问，“据表1，说明这一阶段译书活动的主要特点”，即要求考生分析材料中所反映出的历史特点。

4.要深入理解史料信息的本质。历史材料所表述的内容可能只涉及历史现象的表面，我们应透过材料信息的现象，从深层次上进行认识，认清历史现象所反映的本质。

5.对获取的信息进行甄别取舍。在材料中，可能有一些与题目要求无关、没有价值的文字。因而我们必须对材料所反映的信息进行取舍，把无关的、无效的东西删除，保存有价值的信息，或把繁杂的内容加以精炼，选取最符合题目要求的信息。如非选择题中常见的设问“依据材料……概括……”

四、正确解读历史材料的方法

1.仔细审读题干设问，寻求思考的维度。在解读材料前，我们要做的第一件事是仔细审读题干设问。一般来说，命题者会根据材料设置问题，如设问中常见的“依据材料……”“指出、概括、分析”“特点、变化、原因、影响”，这些试题中的设问就为解读材料确定了方向，使考生在阅读材料时能够依据设问来确定哪些材料是有用的，从而提取出对解答问题有用的信息。理解了题干内容与要求，思考问题的方向和维度就凸显出来了。如有些设问是根据材料得出结论，在解读材料时，就不能仅仅是对材料内容进行简单概括，也不能仅仅是提取材料的局部信息，而必须通过对材料的宏观分析，在理解的基础上形成正确的认识，得出历史结论。如果对设问的要求解读不明确，就会使解题不到位。

2.认真研读材料，读懂材料意思。在阅读材料时，不仅要读正文，还要注意提示性文字（多在材料的开头）和材料出处（多注在材料末尾），它们往往能够提供材料的时间、国别、背景、作者及其身份等信息，给考生某种暗示和引导，应给予重视。在解读材料信息时，首先弄清楚材料中涉及的时间、人物、地点、事件。然后，用符号（直线或曲线）圈点出关键词句，借助标点符号（特别是分号和句号）划分层次，理解各层次的含义和各层次之间的联系，归纳出材料反映的核心问题，同时还要考虑各段侧重点是什么，作者对事件所持的态度，材料反映的作者的立场、观点等。如2012年北京文综卷第37题，材料四文字量约245个字，但抓住材料中的关键词“宪法”“总统”“国会”，就可以知道该材料所要反映的核心问题是三权分立问题，这样，思考问题的方向就应该围绕三权分立展开，然后再寻找相关有效信息进行说明，解答问题就容易了。

3.分析材料间的相互联系，确定材料所体现的主题。历史材料的组合是有一定的逻辑性的，根据命题的思维过程，命题者在命制材料题时，会先确定命题主题，然后再去选取材料。这样，每一道材料题都会有一个主题，即使有些材料解析题的一些材料观点完全相反，它们也是围绕一个主题而设计的。试题所引用的几段材料或图文之间联系紧密，会从不同的侧面和角度反映事实的本质，共同说明一个历史问题。找出了主题，然后围绕这个主题，确认材料间的相互关系，便找到了解题的突破口。解读材料时，我们不仅要认真读懂每一则材料的内容，同时又要注意其内在联系，切不可把它们割裂开来。如2013年全国新课标I卷第40题，材料一叙述了汉代丝绸之路、宋代指南针、清政府采取“海禁”方法，材料二叙述了中国近代对外贸易、洋务派创办的轮船相关企业、发展海洋渔业等，由此可知，两则材料都是围绕对海洋的利用来选材，其主题也就明了了。

4.寻找材料与所学知识的关联点。尽管材料解析题具有“新材料、新情况、新问题”的特点，但不管多新，材料内容必定与课本有不可分割的联系。因此，我们在解读材料时，一定要边读材料，边根据材料中的关键词句，有意识地、主动地联系所学知识，建立材料信息与所学知识的内在关联。依照材料与教材的关系，可以把材料分为两类。第一类是材料源于教材，依托于教材，二者具有一致性和相辅相成性。要处理好材料，必须把材料同教材的内容相联系，把材料的观点和教材的观点结合起来。第二类是材料虽然源于教材，但又高于教材。这类材料打破了教材的束缚，提供了新的材料，让考生在全新的情境下进行历史思维活动，这类材料是对教材内容的补充和拓展，要处理好这类材料题，必须依照材料的内容进行解读。此类题的设问结构一般是“根据材料，指出（或比较材料、概括、归纳）情况、分析原因、影响等”或“根据材料，结合所学知识，指出（或比较材料、概括、归纳等）”。把材料中的重点信息与教材中的史实、结论相对照，确认材料信息与课本内容的关联点，再将材料中的有效信息与课本知识进行迁移，有助于考生理解材料信息，通过归纳推断形成正确的历史结论。

5.运用历史唯物史观和科学的方法论来处理信息。材料解析题所引用的材料，是特定历史时期留下来的历史资料，肯定会受到时代、阶级的影响。我们在解读材料时必须去伪存真，按照马克思主义正确的立场和观点进行辨析。第一，要用辩证的观念去运用材料信息、评价历史。第二，要用阶级分析的方法来看待材料信息，看到材料反映的本质问题。第三，利用材料信息评价历史时，要将其放在特定的历史环境下进行认识。我们只有用科学的历史观来对待材料信息，才能形成对历史事件和人物的正确认识。如2013年安徽文综卷第37题（3）小问，“对上述三则材料所反映的妇女地位分别进行辩证解读”，就是要求我们从积极性与局限性两个方面进行全面分析。

2008年广东高考各科考纲是什么?

依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》（教基〔2003〕6号）和《普通高中数学课程标准（实验）》（2003年4月第1版，人民教育出版社出版）的必修课程、选修课程系列2和系列4的内容，确定理工类高考数学科考试内容.

参考07年

2007年广东高考各科考试内容

(各科讨论情况整理,教育厅尚未正式批准,以正式文件为准.)

※语文: 必修+选修→必考+选考

必考:

⒈古代诗文阅读(古诗,文言文阅读,名篇名句默写)

⒉现代文(一般论述类和说明类文章)阅读

⒊语言文字运用

⒋写作

选考:(选考两类以打包形式命制两份选考题,由考生自主选择一份答题.)

⒈文学类文本(散文,小说等)阅读

⒉实用类文本(新闻,传记等)阅读

数学:

理科:

必考:必修1～5,选修2-1,2-2,2-3,4-5(部分).

选考:选修4-1中的1~7和选修4-4,由考生二选一.

文科:

必考:必修1～5,选修1-1,选修1-2,

选考:选修4-1中的1~5和选修4-4,由考生二选一.

英语:

按课标规定的知识,能力和词汇.

没有选考内容.

增加"英语口试"(不计入总分,作为高校招生参考),时间为四月中旬.

物理:

必修1～2,选修3-1,3-2,3-4,3-5.(选修3-3是否考未定).

全部列入必考,没有选考内容.

化学:

必修1,必修2,选修模块"化学反应原理"和"物质结构与性质","有机化学基础"("实验化学"模块也有可能列入考试内容).

全部列入必考,没有选考内容.

生物:

必修1～3,占70%;选修1和选修3,占30%.

全部列入必考,没有选考内容.

政治:

必修①占25%,必修②占22%,必修③占18%,必修④占25%,时事占10%.

全部列入必考,没有选考内容.

历史:

必修1～3(90%),选修1(10%).

全部列入必考,没有选考内容.

地理:

必修1～3,选修6(环境保护,占10%～15%,不单独设题,分布到各题中),义务教育阶段地理.

全部列入必考,没有选考内容.

文基/理基:

物理:文基:必修1～2,选修1-1.

理基:必修1～2,选修3-1或2-1.

化学:必修1～2,化学与生活.

生物:必修1～3.

政治:必修1～4.

历史:必修1～3.

地理:必修1～3,义务教育阶段地理.

试题结构:除语文,数学之外,其他学科只有必考题没有选考题.(待定)

学科考试内容:大体涵盖了原有的学科基本知识和基本能力,也体现了新课标的基本要求.

题型:大多在原"3+X"高考题型的基础上加以改进的.

⒈ 充分利用和改造原有备考资源.

落实基础知识,基本能力,基本方法

系统归类,补缺补漏.

以题论法,总结规律.

循序渐进,注意梯度.

——注意常规题型,中低档题

⒉ 加强试题新结构新题型的适应性训练.

⑴研究试题,归纳特点,寻找答题规律.

语文,数学的选考内容,比例,赋分,题型

各科目试题有变化内容,题型

⑵进行适应性训练,指导学生适应新题.

∴加强相应的教研活动,提高备考教学效益.

变化较大学科举例:

语文的选考内容:

"文学类文本阅读""实用类文本阅读"

英语科题型结构变化比较大.

历史科将尝试用脱离教材的材料命题.

物理,化学,生物将加入探究性实验题目.

⒊ 慎重选择和使用备考复习资料.

※选择贴近07考纲的资料,作为复习抓手:

切合07年学科高考的变化

反映学科课程标准的要求

学科知识和能力体系总结比较科学

解说内容的归纳,补充和提高比较准确有用

示例和练习,测试题有典型性代表性

扎实打好基础,帮助学生梳理学科知识,提高学科能力和应试技能.

2010年广东省高考理科各科知识点（要求详细）

这位同学，我和你一样，也是2008年参加广东高考，我们老师说了，2007年高考对于2008年的高考的参考意义十分巨大，因此了解2007年高考就等于是了解了2008年的高考了，不过只是个大概，因为2008年高考会根据2007年的情况稍作修改

这里是2007年的考纲

style="font-size: 18px;font-weight: bold;border-left: 4px solid #a10d00;margin: 10px 0px 15px 0px;padding: 10px 0 10px 20px;background: #f1dada;">广东：2007年普通高考广东卷考试说明解读

一、2010年广东理科综合《考试说明》的新变化

(一)考试形式的变化

2010年广东化学高考最大的变化是考试形式的变化，由此导致试卷结构、题量、内容比例等一系列变化。

变化由原来的闭卷、笔答、考试时间为120分钟，单科设卷考试，满分150分，改为闭卷、笔答、考试时间150分钟，理、化、生三科(各科100分，满分300分)合卷考试。

解读三科合卷同时考试，是这次高考的重要变革，其考试策略是考生必须正确应对的问题。考生最好是依题次顺序按时量规定先做好会做的题，把不会做的题暂搁置一边，理综应试最佳方案应通过平时的测验逐步调整，以确定适应各自的最佳方案。

另外虽然单科考试的总分由原来的150分减少为100分，但是分值时间比却上升了，单个题目的分值由于题数的限制也上升了。这就要求我们要搞好基础题目的计算训练，考试时要把握好时间，有把握的题目一定要能做到稳、准、快，得全分。

(二)试卷结构和题型的变化

试卷以理、化、生三科合并考查，包括单项选择题、双项选择题和非选择题。全卷36题，其中单项选择题16题，双相选择题9题，非选择题11题。试卷结构及题型分布见下表：

题型 题号 考查内容 题量 分值 备注

单项 选择题 1-6 生物 6题 24分 64分 每小题给出的四个选项中，只有一个选项符合题目要求，共16题，每小题4分。

7-12 化学 6题 24分

13-16 物理 4题 16分

双项 选择题 17-21 物理 5题 30分 54分 每小题给出的四个选项中，有两个选项符合题目要求，共9题，每小题6分。全选对得6分，只选1个且正确得1分，错选，不选得0分。

22-23 化学 2题 12分

24-25 生物 2题 12分

非选择题 26-29 生物 4题 64分 182分 共11题，包括填空、问答、计算等题型。

30-33 化学 4题 64分

34-36 物理 3题 54分

解读这是全新的试卷结构。其特点是：

1.明确规定了各科试题在试卷中的题次，要求考生平时训练和测验要养成按题次规定做题的习惯。

2.明确规定了各科试题在试卷中的题数和分值，单科平时考试应在50分钟左右，以规定的题型和题量训练。

变化1不再设选做题

2010年理综全部是必做题，不再设置选做题。

解读这一变化不仅影响到试卷结构，也影响到考试范围。对中学化学课程的开设造成一定的影响，学生学习过程中的选择自由度也许会下降，可以预计，普通中学将不会再开设物质结构选修模块。但对考生的影响不大，尤其是对原本就打算选考有机模块的考生来说几乎没有影响。

变化2选择题由不定项选择题改为双项选择题

选择题分为两类：单项选择和双项选择(即明确指出有两个正确选项)。

解读这一改变显然会降低了试题难度，也与物理科在选择题上的题型调整相配合，有利于体现高考的选拔性。

变化3单科题量减少

三科合卷，单科题量物理由原来的20道变为12道，化学由原来的27道变为12道，生物由原来的39道变为12道。

解读单科题量减少这一改变必然导致题目综合性增强，命题人会更加审慎地考虑每个题目的知识覆盖面。因此，每道选择题都可能会分别涉及到几个不同的知识点，非选择题的设计上也可能会注重综合知识的应用。

(三)试题难度的变化

变化删掉了2009年《考试说明》的规定“容易题、中等难度题与难题的比例约为3：5：2”的说法。代之表述为“试题包括容易题、中等难度题和较难题，以中等难度题为主”。

解读其中没有“难题”，只有“较难题”，主要是“中等难度题”。也取消了难易题的比例限定。启示考生在复习中要选择“中等难度题”作为练习，是提高复习效率的关键一环。如果钻难题，耗费时间，耗费精力，费力不讨好。

二、理科综合考试内容的具体变化

1.物理学科

从新考试说明的考试范围内容上看，主干知识基本稳定，占分比重也基本稳定，但是个别板块有所调整，具体内容如下表：

考试内容 备注 分值比重 相关的调整和变化

质点的直线运动 相互作用与牛顿运动定律 必修1 力学约42% 考试内容基本不变，去年分值约为43%

机械能 抛体运动与圆周运动 万有引力定律 必修2

碰撞与动量守恒 选修3-5

电场、电路、磁场 选修3-1 电磁学约42% 考试内容基本不变，去年分值约为43%

电磁感应、交流电 选修3-2

热学 选修3-3 约8% 内容基本不变.去年为选考内容，分值约为7%

原子物理 选修3-5 约8% 基本不变，去年分值约为7%

实验 相关内容的基础实验 约18% 去年分值为16%.与去年必考部分相比增加了《用油膜法估测分子的大小》（去年为选考内容），总数为13个

可以看到新的考试说明删去了光学、相对论、机械振动机械波和电磁振荡电磁波这几部分知识内容的考查，也就是说完全排除了对选修3-4的考查。这一调整虽然较大，但基本保留了力学和电磁学的知识完整性，在考试分值上仅做了1%的微调。力学和电磁学在历年的考试中都是占分比重最大的板块，也是包含的基本的物理技能和物理方法最丰富的板块，今年还是物理考试的主干。解决力学问题的三大钥匙：牛顿定律、能量、动量并没有删减。电磁学的基本内容也没有什么变化。所以我们可以说对主干知识点和基本技能上的要求并没有大的改变。

热学和原子物理的考查内容与去年基本相同，分值都由7%增加为8%。

物理实验的分值比重有所提高，由去年的16%增加到了18%，体现了对物理实验考查的逐年重视。

2.化学学科

学科主干知识的命题基本思路没有改变，重视实验、重视学科知识应用的命题风格也没有改变。可以说2010年广东化学高考试题将在高考模式巨变的情况下最大限度的保持稳定性和延续性。

变化1化学考试内容的最大变化就是《物质结构与性质》模块未列入考试范围。

解读物质结构理论的考查仅限于必修2中的物质结构和元素周期律。这部分内容从量上减少，从难度降低，减少了对选修3考试的疑虑。但结构理论的考查是不可缺少的，那么，意味着围绕必修2第一章如原子的组成，元素的构、位、性关系，元素的推断，元素周期性及其推断等知识点，必然有题。对考点的把握显得更加明朗。

变化2有机化学基础包含《2009年化学考纲》中的必修内容和选修内容。

解读有机物部分只是把原大纲说明中的必修模块与选修5进行了合并。有机化学内容的不变则在试题总量减少的情况下实际上就是增大比例。

变化3内容比例的变化

2009年与2010年《考试说明》中“内容比例”的对照

考试内容 2009年分值比例 考试内容 2010年分值比例

化学基本概念和基本理论 约45% 化学基本概念和基本理论 约40%

常见无机物及其应用 约18% 常见无机物及其应用 约18%

常见有机物及其应用 约8% 有机化学基础 约20%

化学实验基础 约22% 化学实验基础 约22%

物质结构与性质（选考） 各约7%

有机化学基础（选考）

强调化学学科特点和化学研究基本方法内容渗透在上表中的化学各专题内容中考查。

解读在复习中不能忽视化学科学特点和化学研究基本方法的学习。要分别把“在物质的基本组成微粒原子、分子水平层面”进行学习，“按基本过程认识探究，用实验和推理的方法”进行学习，从“研究质变、量变、能量变化规律”和“从定量角度”进行学习，“不要孤立地学，要联系地学。把化学放到科技、生产、社会、信息技术大环境中去学”等化学科学特点和化学研究基本方法内容渗透在上表中的化学各专题内容中学习。

变化删掉了2009年大纲说明中的“化学计算分布在上述各专题内容中”的说法。

解读用有限的几道题对高中所学化学知识进行检测，淡化计算是必然的。要有也是一二两空或选项中涉及基本的计算。

变化化学基本概念和基本理论分值比例较2009年大纲说明的规定减小5%；有机化学基础分值比例增加5%。

解读这种比例的调整应该是出于物质结构内容的削减，有机内容的不变两个方面。同时也折射出有机化学基础在高考中的重要性。

3.生物学科

内容与试卷结构：在降低选择题的比例的同时，强调能力考查。

(1)在所占分值减少的前提下增加了实验内容

根据普通高等学校对新生科学素养的要求以及生物学科体系和学科特点，《考试说明》规定的内容包括：分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境、生物技术实践、现代生物科技专题五个模块内容；与单科考试相比，所占分值少了，但所涉及的内容却增加了。其表现在实验方面，将“选修一”的有关实验列入必考范围。也就是说，将原来的“选修三”和“选修一”这一选考内容，改为必考。与此对应，试卷上将取消2007～2009年高考所出现的“选考题”。对这些实验与对其他必考实验一样，要求考生能独立完成，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。增加的实验内容见下表。

DNA的粗提取与鉴定

微生物的利用 (1)微生物的分离和培养 (2)某种微生物数量的测定 (3)培养基对微生物的选择作用 (4)利用微生物发酵来生产特定的产物以及微生物在其他方面的应用

酶的应用 (1)酶活力测定的一般原理和方法 (2)酶在食品制造和洗涤等方面的应用

生物技术在食品加工及其他方面的应用 (1)植物的组织培养 (2)蛋白质的提取和分离 (3)PCR技术的基本操作和应用

(2)内容比例的变化

《考试说明》首次对各模块内容所占的分值进行规定，其中“选修一”的内容包含在实验中(如下)，这也为备考在时间分配上提供了依据。

生物 分子与细胞 约24％

遗传与进化 约22％

稳态与环境 约24％

现代生物科技专题 约8％

实验 约22％

今年5月，教育部考试中心印发了《2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》（以下简称《考试大纲》），这是教育部为普通高中课程标准实验省区2007年高考而制订的。

由于四个实验省区的高考方案各不相同，教学水平各不相同，开设选修课也各不相同，教育部要求各实验省区在坚持统一的《考试大纲》的基础上，根据《考试大纲》的指导原则，结合本省区高考方案和教学实际制定符合本省区的《考试大纲的说明》。根据这一要求，广东省教育厅在广泛深入研究基础上，制订了《2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（广东卷）》（以下简称《考试说明》），经教育部考试中心审定批准，我省《考试说明》现已印发。教育部《考试大纲》及我省《考试说明》既是2007年我省普通高考命题的依据，也是参加2007年普通高考考生的复习依据。

　制订我省2007年高考各学科《考试说明》，立足于推进高考改革，促进我省高中新课程改革的深入进行，是落实我省实施普通高中课程改革后高考新方案的又一项重要工作。制订过程充分深入了解了我省2007届高中毕业班各学科教学的实际进程，进行了适当的测试，反复征求了学科专家的意见，并经教育部考试中心组织的专家审定。

　一、编制我省《考试说明》的基本原则

　（一）以普通高中新课程标准和《考试大纲》为依据，同时充分考虑我省普通高中新课程实验的实际进程。《考试大纲》规定的每学科的必考内容全部作为考试内容；每学科选考内容的确定则根据我省高考方案的要求及各学科选修课开设的实际情况，在《考试大纲》的范围内确定。

　（二）确保高考的公平与科学，切实减轻高中生的课业负担。在《考试大纲》范围内做减法，避免因考试内容繁杂不合理地加重高中生的课业负担。依据新课程的理念和教育部高考内容改革的精神制定科学的命题指导思想，既要实现为高校选拔合格新生的目的，又要正确引导高中课程改革的推进。

　（三）命题以能力立意，强化对基本素质的考查；学科考试注重综合考查考生应用学科知识解决问题的能力；引导教学夯实基础，注重学生的知识积累与能力的持续发展。

　（四）根据我省高考方案科目设置的特点及各学科选修课开设的实际情况确定各学科的考试内容。除文科基础/理科基础外，各学科选考内容均在《广东省普通高中选修课开设指导意见》规定范围内。选考内容通过设置选做题方式，让考生选做。各学科的选考内容分值的比例在该学科总分值的5%～10%之间。

　（五）符合选拔性考试规律，确保平稳过渡。

　二、我省《考试说明》的特点

　（一）依据教育部《考试大纲》及我省高考方案，细化了高考各学科的考试要求。

　教育部《考试大纲》规定了考试性质、考试能力要求、考试内容和范围。我省《考试说明》根据《考试大纲》的要求和高考的目的与规律，明确了各科目的命题指导思想，规定了各科目的试卷结构、难度要求；根据我省中学学科教学的要求与实际确定必考与选考内容；提供了题型示例。教育部《考试大纲》与我省《考试说明》共同构成2007年普通高考广东卷学科命题与考试的要求。

　（二）在教育部《考试大纲》规定的考试范围内确定我省各学科考试范围与内容，对广东考生更有针对性。

　教育部《考试大纲》是对2007年高考各学科的总体要求，面向全部实验省（区）。根据我省高考改革的需要与高中学科教学的改革与发展，考虑到高中课程改革是一个渐进的过程、需要逐步深入，从符合我省中学教学实际、减轻高中学生过重的课业负担出发，在确保高等学校招收到高素质的合格新生的基础上，我省《考试说明》各学科考试范围与内容在教育部《考试大纲》规定的考试范围内做减法，使2007年高考广东卷更符合广东考生的学业实际。

　（三）既反映高考改革的特点，又充分体现高中新课程改革的要求，既有必做题，又有选做题。

　教育部《考试大纲》在明确高考是选拔性考试，应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度，维护统一考试的前提下，充分反映了高中新课程标准中倡导的课程内容在共同基础要求下的多样性和选择性，为学生的个性化发展提供空间的理念。《考试大纲》不仅指定了必考范围，还设置了选考内容，允许考生在选考的范围内可选择题目。我省《考试说明》认真落实了教育部《考试大纲》的新要求，除英语科、文科基础、理科基础外各学科既设置了必做题，又设置了选做题给考生选做。并根据高考改革的发展方向和考试的规律，合理地设定了各学科选做题比例。这既符合高考改革与发展的要求，也有利于促进高中新课改实验的进行，为基础教育改革与人才培养目标的发展进行有益的尝试。

　（四）文科基础、理科基础只考共同必修内容，全部采用选择题。

　文科基础、理科基础是我省高考新方案中的指定选考科目。设置的目的是发挥高考对中学课程开设的指引作用，检查考生掌握相关的人文科学知识和基本的自然科学知识的程度，以及达到共同基础要求的水平。根据教育部《考试大纲》对相关学科的必考要求，结合这两个科目的考试目的，我省《考试说明》具体确定了这两个科目的考试范围是相关学科的共同必修内容，反映对合格高中毕业生的基本水平要求。题型全部采用选择题，体现降低难度的指导思想。

　（五）各学科考试形式与试卷结构在继承的基础上发展，保持稳定性。

　我省《考试说明》根据教育部《考试大纲》的要求，在考试内容上充分体现了高中课程改革的要求。同时，认真研究了各学科的考试形式与试卷结构继承与发展的关系，在考试形式、题量、题型等方面保持了稳定性，体现平稳过渡的指导思想。