高考历史模板怎么写,高考历史模板

1.历史特点类答题技巧作用类

2.高考历史必背知识点

3.高中历史评价观点的题怎么写

4.高考历史必备选择题解题技巧

5.历史背景原因型答题思路

6.历史试卷解题技巧整理

历史想拿高分其实很简单，只要掌握对的 学习 方法 就好了，下面是我整理的高中历史的12种题型解题方法，希望大家喜欢。

基本方法：

一要字迹端正、排列整齐、疏密得当；

二要文句通顺、平实、语言准确；

三要在形式上“三化”，

即段落化，一问一段，简明直观；

要点化，一个得分点一句话；

序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。

1、如何分析变法或改革成败的原因

基本方法：

一是看当时历史发展的潮流和趋势，改革或变法是否符合历史潮流和趋势。

二看改革的政策与 措施 是否正确，是否得以有效贯彻。

三看新旧势力的力量对比。

四看改革者的素质如何。

2、外显比较式问答题的解题思路

基本方法：外显比较式问答题的特点是比较的范围具有确定性。解答时要认真审清比较对象比较项、限制条件，分析问答题要求与课本知识的关系，然后按设定的项目之间的逻辑关系。

3、内隐比较式问答题的解题方法

基本方法：解答此类内隐式比较问答题，关键是根据题意，比较对象做具体分析，自己设法确定比较项。

如果是历史、历史现象的比较，比较项一般从背景、原因、过程、特点、结果、影响和性质等方面确定；

如果是历史人物，比较项一般从所处时代、所处阶级、主要功绩、局限性、历史地位、影响评价等方面确定。

4、比较项的确定方法

基本方法：

属于历史人物概念的可分为国籍、时代、称谓、主要活动、评价等要素。

属于历史概念的可分解为背景、时间、空间、主体、经过、意义等要素。

属于历史现象概念的历史在诸因素与历史的诸因素基本相同，但要把经过改为主要内容或主要表现。

属于历史制度概念的可分解为背景、时间、制定者、主要内容、评价等因素。

属于历史革命的知识可分解为革命任务、组织与领导、斗争纲领、主力、方式、性质结果等因素。

属于历史革命结果及影响的知识结构有包括进步性、局限性等。

5、分析、评价中国古代社会经济发展原因的解题思路

基本方法：分析社会经济发展的原因，一般可以从以下几个方面着手：

一是生产力因素，包括生产工具和生产技术的改进，水利的兴修，天文历法的进步，劳动力的投入等；

二是生产关系因素，包括新的生产方式的确立，土地政策的调整，农民起义对地主阶级的打击；

三是上层建筑的因素，包括中央集权制度，重农抑商政策的保护与鼓励，宗教、 文化 制度对经济发展的反作用等；

四是看对外关系与民族关系是否有利于经济的发展；

五是看社会环境因素，国家是否统一与安定；六是地理条件的因素等。

6、分析经济特征型问答题的解题方法

基本方法：分析经济特征要注意三点：

其一，从复杂的经济现象中去揭示基本特征；

其二，分析其特征形成的原因及影响；

其三，揭示特征语言要精辟，高度概括，要源于教材、高于教材。

7、历史问答题表述中的归纳概括方法

基本方法：归纳和概括历史知识的能力是两种不同的历史思维能力。

归纳指将众多或零散的或反复出现的历史史实，按其同类梳理，使之由繁杂到简约、由纷乱到条理、有个性到共性的认识；

概括是把具有相同属性的历史事物联合起来，形成带有规律性的、普遍性的道理。归纳是概括的前提。

8、开放性问答题的答题方法

基本方法：解答开放性问答题必须明确：重要的不是持何种观点，而是能有理有据的论证自己的观点，即论证是否符合逻辑，是否严密，材料与观点是否统一，理由是否充足。

因此，解答此类题目，首先要确定观点。

其次，要通过对史实的概括提炼，来充分支持观点，尽量少漏观点支持点。

第三，要做到史论结合，有论有据。

第四，论述要全面，如该题在肯定积极作用的同时，要指出消极作用，切忌绝对化。

9、如何解答主观题中“说明了什么”类型的问题

基本方法：回答说明了什么，实际上是考查把握历史本质，揭示历史发展规律的能力。回答是可以按照这样的思路进行。

（1）这种斗争的目的是什么？有何进步或倒退的作用？

（2）这种斗争的失败是一种历史的必然还是一种偶然？

（3）如果是偶然，说明斗争的曲折复杂，而且要进一步创造条件；如果是必然则说明这种斗争的根本无法实现，是空想。

10、分析历史事物、历史现象的背景

基本方法：历史背景是影响、预示事物发展趋向的客观条件，是对导致历史发生的各个方面的因素进行概括 总结 ，这些因素可能是显现的，隐现的。

可以从三个方面着手：

历史因素方面：是否是历史发展的需要。

现实因素：是否符合现实情况的需要。

主观因素方面：是否是当事人主观愿望能够的需要。

11、论述题的解答和史论结合的方法

基本方法：回答论述题一般有三个步骤。

第一、判断是非，表明自己的饿观点。

第二，列举史实，说明自己的观点。在这一步当中有注意将母观点（即总的观点）分解成若干个子观点，用所掌握的史实进行论证。观点的展开要有层次性，做到由表及里，有浅入深，环环相扣，逻辑严密。而每个观点都要有史实的支撑，做到史论严密结合。

第三，要适当小结，升华观点。解题中的史论结合，主要是指要有适当的史实作为立论的基础，要有鲜明的观点作为立论的导向；坚持“从历史中来，到历史中去”的原则。“从历史在中来”，就是从史实中提炼观点，“到历史中去”就是由观点驾驭史实，做到观点与史实的统一。

12、怎样评价历史人物

基本方法：评价历史人物，实际上就是要评价其一生的功过是非。

要正确评价一个历史人物，首先，必须全面把握其历史活动；

其次，要按一定的标准和原则把这些活动分为积极（或进步、功绩）和消极（或、过错）两方面，对于有些历史人物，其活动呈现明显阶段性，所以还要分阶段评价；

第三，评价的标准和原则有：

（1）生产力标准

（2）人民群众和英雄人物对历史发展的不同作用的唯物主义原则，不要夸大英雄人物的作用

（3）阶级的观点

（4）时代的观点，即要把历史人物放到特定的历史条件下评价，符合时代发展要求的，则肯定，反之则否定，同时注意不要用现代人的标准评价古人

（5）不要以偏概全

（6）客观公正，不要带感彩

（7）注意两点论和重点论的统一

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10. 高中历史解题思路与复习方法

历史特点类答题技巧作用类

历史是文科生高考必考的科目之一，在最后的冲刺阶段里面很多学生都希望得到一定的提高。这次我在这里给大家整理了高考历史必备知识点 总结 ，供大家阅读参考。

目录

高考历史必备知识点总结

如何提高历史成绩

高考历史大题必背模板

高考历史必备知识点总结

一、商鞅变法的背景

(一)春秋战国变法的时代背景(必然性)

1、经济：社会经济发展 封建生产关系产生 (生产力发展--土地私有制确立--阶级关系变动)

2、政治：上层建筑的变化:分封制 宗法制破坏

3、军事(战争的需要)：富国强兵成为改革的内在动力

4、思想 文化 ：百家争鸣 (法家学说成为变法的思想武器)

(二)各国的改革和变法为商鞅变法提供了 经验 教训(春秋、战国)

1春秋：管仲改革 鲁国“初税亩”

2战国：李悝变法 吴起变法

(三)秦国需要改革并具备条件(具体背景)改革可能性

(1)内部有利条件：

1国君权力集中，奴隶主贵族势力较弱; ○

2法家学说容易得到认同 ○

3民风质朴，充斥尚武精神 ○

(2)外部机遇

1三家分晋，遏止秦国发展的力量大大削弱 ○

2中原士人游说各国，为秦国招揽贤能提供了可能性 ○

(3)直接原因：秦孝公发奋图强、任用商鞅变法

二、商鞅变法的内容

1、经济--"以农求富"(富国)

(1)废井田，开阡陌--确立封建土地私有制(对封建社会影响深远)

(2)重农抑商，奖励耕织

(3)统一度量衡

2、军事---强兵

(1)奖励军功，实行二十等爵制

(2)废除“世卿世禄制”(以上 措施 最直接打击贵族特权)

3、政治

(1)建立严密的户籍制度，制定连坐法

(2)普遍推行县制—对后世影响深远

(3)制定秦律

4、思想文化：燔诗书而明法令

实质：文化高压政策

影响：压制人民思想，摧残了文化。

5、风俗习惯--改革社会风尚习俗

禁止父子、成年兄弟同居一室;推行一夫一妻小家庭政策

三、商鞅变法的结果："商鞅虽死，秦法犹存"

商鞅变法成功的原因

(1)顺应了封建制取代奴隶制的历史潮流，,符合新兴地主阶级的要求(根本原因)

(2)改革措施全面彻底，执法如山("法及太子"，法不阿贵)

(3)充分的舆论宣传，取信于民("南门徙木")

(4)秦孝公的大力支持(政治保障)

四、评价商鞅变法(性质、积极影响、局限性)

1、性质：是一次较为彻底的地主阶级改革运动

2、积极影响：推动了社会进步;促进了经济繁荣;壮大了国力;为秦国富国强兵和后来统一全国奠定了基础。

3、局限性：

(1)轻视教化，轻罪重罚

(2)加重剥削与压迫

(3)改革不完全彻底

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如何提高历史成绩

第一点：死记硬背。目前距离高考已经不到一个月啦，要想在段时间内提高历史成绩，最直接的办法就是死记硬背，历史的知识点都是比较固定的，如五四运动发生的时间、意义等这些都是无法篡改的。

第二点：挖掘知识点的内在联系。历史不是死的，是人类活动轨迹的记录，因此我们要将历史的知识内容进行归纳整理，找到异同点，找到之间的联系等，然后通过自己理解、消化，最后用自己的观点表述出来。

第三点：多做测试题。学习任何一门学科多做习题都是没有错的，尤其是历史这种靠死记硬背知识点比较多的门科，通过做习题可以巩固自己知道的知识，也可以更好的查漏，以便更好的进行补缺。

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高考历史大题必背模板

1、背景一般是指某一历史在什么历史情况下发生的，实质上包括原因和条件两个方面的内容。如新航路开辟的背景就包括四个原因和三个条件。

原因和条件其含义基本接近，但又略有不同：

其一是原因偏重于“为什么”，即必要性，条件偏重于“有什么”，即可能性;

其二，条件的使用范围较之原因要小一些，如历史或运动的成功或失败，就只能分析其原因，而不能用条件去表达。如：分析巴黎公社的失败原因。在这一题中，“原因”就不能用“条件”去代替。

历史背景=(国内+国际)(经济+政治+文化+……)

⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……

⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……

⑶文化背景=思想、宗教+科技+ 教育 +……

如：战争背景：

(一)国内：

1、经济：

自然经济+资本主义萌芽+土地集中。

2、政治：

①腐败：官场+军队+财政

②阶级矛盾。

3、思想：

愚昧自大。

(二)国际：

1、经济：

工业革命→市场原料。

2、政治：

资本主义扩张。

2、历史条件=(国内+国际)(经济+政治+文化+……)

⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……

⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……

⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……

但更侧重于有利因素，如十月革命的历史条件：

(一)国内：

①经济：资本主义发展到垄断，相对落后、生活贫困。

②政治：沙皇____、无产阶级壮大、革命政党成熟、力量对比变化等。

③思想：列宁主义指导。

(二)国际：帝国主义忙于一战等。

3、历史原因

(一) 从原因广度上分析：原因=主观(内因)+客观(外因)

内因或主观原因，一般是指与某(或人物)所在的阶级、阶层、团体、个人的主观意识密切相关的那一方面因素。

外因或客观原因则指与前者有紧密关系但又不受前者主观意识影响的那一方面原因。这和原因分析法的优点是抽象而又深刻，易于激发学生的主观能动性。

需要指出的是，内外因属于社会、国家等人的意识很难起决定作用的大范围历史概念时，那么它们是专指内部原因和外部原因，这就区别主观原因与客观原因。

主观原因与客观原因：前者是属于自我意识方面的原因，即人为的原因;后者是独立存在于人的意识之外的原因。

⑴主观原因：发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素。属于自我意识方面的原因，即人为的原因;

⑵客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等。它是独立存在于人的意识之外的原因。

原因广度与背景分析 方法 基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。

如美国独立战争的原因广度分析：

内因：

①经济：资本主义经济发展、统一的市场等。

②政治：美利坚民族形成、资产阶级、 种植 园主阶级形成等。

③文化：统一的文化、民族意识觉醒等。

外因：

①英国的经济掠夺和政治压迫。

②启蒙思想的影响等。

(二)从原因深度分析：原因：→直接→主要→根本

根本原因：是指影响历史发展的诸多因素中，带有历史发展必然性，在历史进程中起决定性作用的因素。

我们可以从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的社会基本矛盾运动、阶级本质、历史发展的主要原因等角度去探讨历史发展的根本原因。

所谓根本原因，是指促使历史事物产生的内在的、本质的必然性因素，是历史事物能够产生的土壤，在历史事物产生过程中起着决定性的作用。如果缺少了这种因素，与之相应的历史事物便不会产生。

主要原因：是指对历史事物的产生起主导性、决定作用的因素。有了这种因素，历史事物才会以当时的特征出现。如果缺少了这种因素，历史事物则不会以当时的特征出现，甚至不会产生。

直接原因：是指导致发生的近期的诱导性因素。“直接”的含义是指不经过中间事物和中介环节，要注意分析出时间关系或逻辑关系上最为接近的因素。

发生的导火线通常就是直接原因。它在历史事物产生过程中起到催化剂的作用，是一种偶然性因素。

三者既有层次区别，又有联系渗透。

如“五四”运动爆发的直接原因是巴黎和会上中国外交失败;主要原因涉及当时国内外各种矛盾，包括帝国主义侵略、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义发展、无产阶级壮大、十月革命影响、马克思主义传播等因素;根本原因则是主要原因中最深层的因素。

4、矛盾分析：生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内部矛盾、、宗教矛盾、不同利益集团矛盾……

如尼德兰革命爆发的原因：

①资本主义经济发展与旧制度矛盾。

②资产阶级与封建阶级矛盾。

③尼德兰人民与西班牙统治者的。

④加尔文教与天主教矛盾等等。

5、目的、动机：目的是想要达到的地点或境地;想要得到的结果。它常常用“为了……”的介词结构表示。实质上也是原因，只是在语气上表现得较为直接，较为主观些，并且一般都属于直接原因。

目的、动机：→直接→主要→根本

⑴直接动机：解决当前面临的种种危机或问题

⑵主要目的：实现某一方面目标，求得稳定和发展等

⑶根本目的：建立或巩固统治，维护统治阶级利益(根本利益)

目的、动机属于主观方面的原因，是发动者的主观意愿。

如王安石变法：直接动机是解决面临的社会危机;主要目的是增加财政收，缓和阶级矛盾，实现富国强兵等;根本目的是巩固封建统治。

2特点与特征;性质与实质含义与区别

特点与特征：特点就是人或事物所具有的独特的地方，通俗地讲就是与众不同的地方。因此如果问一个历史或一次革命运动的特点，就应该把同类或革命运动进行比较、鉴别，从而找出它与众不同的地方。

例如：英国资产阶级革命的特点，其一是在革命过程中，资产阶级和新贵族结成联盟掌握革命的领导权(这是美法等国资产阶级革命所没有的);其二是标志着世界近代史的开端(这也是美法等国资产阶级革命所没有的)。

再如：黄巢起义的特点就是流动作战，没有建立稳固的根据地。

性质、实质：性质，就是一种事物区别于其他事物的根本属性。即抛开表面现象，看它的特点，看它的特征，看它的实质。

分析一个历史的性质，往往从它产生的原因和目的就可抓住一点苗头来，性质常因所指事物的不同，其具体含义也不一样。

倘若是指一本书的性质，这就是具体说明它是属于哪一方面(或哪一类)，以什么体例写出来的著作。是战争的性质，则需要着重谈这次战争是正义的，还是非正义的，是侵略性的，还是反侵略性的等等。

如果问的是革命的性质，就必须以当时的社会形态为出发点，看它革命的动力是以哪个阶段为主体，在其斗争纲领中提倡什么，反对什么，为哪个阶级谋利益，代表哪个阶级说话等等，最终要确定它的阶级属性和社会属性。

实质，也就是本质。它是指事物本身所固有的、决定事物性质、面貌和发展的根本属性。事物的本质是隐蔽的，是通过现象来表现的，不能用简单的直观去认识，必须透过现象来掌握本质。

如：俄国1861年改革，就其性质而言，是由农奴主实行的资产阶级改革;就其实质而言，实际是对农民进行的一场厚颜无耻的掠夺。

有时候性质和实质会合二为一，如“三国同盟”和“三国协约”两大集团，无论其性质还是其实质，都是帝国主义的军事侵略集团。不过，性质偏重于军事侵略，实质偏重于帝国主义。

3经过;内容含义与区别

经过所谓经过，就是指经历、过程。一个历史除了它的前因和后果之外，经过一般至少包括发生、发展和结局三个部分。如：“五四”运动的经过怎样?就要答出“五四”运动的爆发、发展和结局(取得初步胜利)三部分内容。

历史内容=经济+政治+文化+……

历史内容即客观历史，是人类重大历史活动的客观记载。活动的主体包括重要历史人物、群体、组织、机构等。

活动内容包括经济政治方面的、事态、制度、政策、纲领、路线、、条约;文化方面的理论、技术、文物器具、工程建筑、书籍文献等。一般历史内容，可从经济、政治、文化诸方面分析。

经济内容：生产力+生产关系+经济结构、布局+……

⑴古代经济=经济制度+经济政策+(农业+手工业+商业)+经济结构、布局+……

①经济政策=总政策+土地+租税+赋役+人身+……

②农业经济=人口+土地+工具+水利+作物+布局+……

③手工业经济=(纺织+矿冶+陶瓷+……)(技术+布局+……)

④商品经济=城市+交通+商品+市场+货币+边贸+外贸+……

⑤经济结构、布局=经济成份比例变化+经济重心变化+经济方式扩展+……

古代经济一般分析方法，是先分析各时期经济政策的调整，再从农业、手工业、商业各方面分析经济发展情况。

如唐朝经济：先分析总体的重农政策，唐初恢复经济的措施，如均田制、租佣调制等;再分析农业如生产工具的改进，兴修水利、开垦荒地、粮食布帛、人口增长等;手工业的丝织、陶瓷、造纸技术及布局;城市商业的繁荣、民族、对外贸易的发展等。

从总体发展情况分析，商品经济仍然微弱，南北经济趋于平衡、封建生产方式向边疆扩展等。

⑵近现代经济=经济发展要素+经济成份+国际经济+……

① 经济发展要素=技术+资金+市场+原料+劳力+经济结构+经营方式+政策+……

如19世纪后半期美国经济发展要素：包括移民带来劳力、技术;西部开发提供市场、原料;废除种植园奴隶制、大规模农业经营、垄断模式等。

② 经济成份=自然经济+外资+合资+民资+官资+国营+集体+个体+……

如新中国初期：地主经济被消灭、富农经济保存、农民个体经济发展;帝国主义在华企业、官僚资本被没收，民族资本主义恢复发展;国营企业确立领导地位、集体协作经济兴起等。

③国际经济=总格局+(生产+管理+资本+技术+市场+关税)(协作+竞争)

如当代世界经济格局的多极化、经济区域集团化、全球现代化趋势;具体表现为各国、各集团之间在生产、管理、资本、技术、市场、关税贸易等方面的协作与竞争等。

4效果、结果、后果、意义、影响、作用、教训、启示含义及区别

效果、结果、后果

效果：是指由某种力量、做法或因素产生的结果(多指好的)。

结果：是在一定阶段，事物发展所达到的最后状态。

后果：是指最后的结果(多用在坏的方面)。

从词性上看，效果是褒义词，后果是贬义词。在历史问答题目中，使用效果的不多。最常用的是结果，有时用后果。

例如，简述德国十一月革命的经过和结果。在这一道题中就不能用后果。再如，第二次世界大战前夕，英、法、美推行绥靖政策的表现如何?后果怎样?在这一题中用“后果”好。

一般情况下，结果可以代替后果。

作用、影响、意义

作用：就是对事物产生的影响、效果或效用。

影响：是指对人或事物所起的作用。

意义：指的是价值和作用。

作用和影响基本相同。但是，应该注意的是在历史问答题中，一说作用和影响都应该从正、反两个方面去考虑：作用包括积极作用和消极作用;影响从性质看，有积极影响，也有消极影响;从范围看，有对内(如国内)影响，有对外(如国际)影响;从时间看，有直接影响和长远影响;如此等等...

意义和作用、影响相比较，它的范围就要大得多。一般地讲，性质、特点、作用、影响、后果、评价、经验、教训等都属于“意义”的范畴。所以，如果题目问某件事的意义怎样,上面提到的这几点都应该加以考虑。

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高考历史必背知识点

“一分耕耘，一分收获。”在自己的理想道路上，多动脑筋，不断的思考，不停地学习，四肢能勤，不断地“书读百遍”，就会“其义自现”。下面给大家分享一些关于历史特点类答题技巧作用类，希望对大家有所帮助。

模板1.国家机构()在社会发展中起到的作用

① 加强的统治，维护社会稳定。

② 发展民族关系，巩固国家统一。

③ 加强经济管理，推动经济发展。

④ 制定政策，协调对人民的管理。

⑤ 对外交往，促进文明交融。

⑥ 弘扬民族 文化 ，促进文化繁荣。

⑦ 大力引进人才和先进的科学技术等。

模板2. 教育 发展的作用

① 教育发展有利于推动社会生产力的进步与提高，促进社会政治、经济的发展。

② 教育的发展促进新知识的再生和新技术的创新与发展。

③ 教育发展对政治经济制度有促进作用，如培养人才、传播思想意识、道德规范、促进政治民主。

④ 对文化的继承与发展起重要作用。

⑤ 提高人民的素质。

⑥ 巩固国家统治。

补充：教育发展有时对社会经济政治也起一定的延缓作用。(备注：只适用于中国古代儒家 传统文化 )

模板3.科技思想文化对社会发展的影响

(1)科技思想文化的积极影响：

① 推动了生产力的发展，促进了社会的发展与进步。

② 促进人们的思想解放，丰富了人们的精神文化生活，促进人的全面发展。

③ 是社会前进的力量源泉，是社会变革的动力。

④ 方便了人们的社会生活，改变了人们的生活方式。

⑤ 促进了社会的重大历史变革，影响社会的政治格局和经济格局发展。

(2)科技思想文化的消极影响：科技的发展除了造福人类同时，还会给人类带来负面影响甚至灾难。(备注：火药的发明与应用、三次科技革命)

模板4.改革的影响

(1)成功的改革(商鞅变法、北魏孝文帝改革、大化改新、俄国农奴制改革、明治维新、罗斯福“新政”、新经济政策、土地改革、改革开放)

① 缓和了社会矛盾或克服了社会危机。

② 改革推动了社会的发展和进步。

③ 使社会稳定，解放了生产力，促进了社会经济发展。

④ 改善了人民的生活文化水平。

补充：① 巩固了国家统治。(备注：只适用于北魏孝文帝改革、罗斯福“新政”、新经济政策、土地改革)

② 加重了广大底层劳动者的负担，使其生活更加贫困。(备注：只适用于商鞅变法)

③ 促进民族融合，丰富了人们的生活。(备注：只适用于北魏孝文帝改革)

④ 摧毁了旧制度，建立新制度。(备注：只适用于大化改新、俄国农奴制改革、明治维新)

(2)失败的改革(洋务运动、戊戌变法)

① 使社会矛盾或危机更加严重，阻碍了社会的发展进步。

② 经济遭到更大破坏。

③ 人民生活水平进一步下降。

④ 国家国力衰弱。

补充：客观上有利于先进思想科技文化的传播。(备注：只适用于洋务运动、戊戌变法)

模板5.战争的影响

① 给交战双方带来深重的灾难，造成大量的人员伤亡，经济遭到严重破坏，双方实力遭到严重削弱。

② 使人民流离失所，使人民的生命和安全受到严重威胁，影响了人民的正常生活。

③ 使反对战争维护和平的观念深入人心。

④ 社会处于动荡不安之中。

模板6.经济发展的影响

(古代封建经济、近代世界资本主义经济、社会主义经济、战后资本主义经济的发展)

① 加速社会向前发展，促进社会政治的发展。

② 促进社会生产力的发展，增强国家的综合国力。

③ 促进科学技术、教育文化等各项社会事业的进步和发展。

④ 加速了城市化发展的进程。

⑤ 改善了人民生活水平。

补充：① 发展后期阻碍了社会经济的发展，不利于社会的进步。(备注：只适用于古代封建经济)

② 对经济发展落后的地区和国家造成了消极影响。(备注：只适用于近代世界资本主义经济)

模板7.制度、政策、法令等的影响

① 促进社会生产力的发展，有利于社会经济的发展。

② 有利于国家政治的稳定。

③ 促进了科学技术、文化教育等事业的发展。

④ 社会各方面发展有序进行。

模板8.民族关系发展的影响

① 有利于社会的稳定，国家统一。

② 有利于统一多民族国家的形成。

③ 促进各民族间经济、科技、文化的交流与发展。

模板9.古代监察制度的作用

① 监察官的设置有利于打击贪官污吏、澄清吏治。

② 打击地方割据势力，维护中央集权。

③ 谏正皇帝过失，防止决策失误。

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高中历史评价观点的题怎么写

高考历史材料大题以其设问灵活、考查能力高、分值大等特点，在高考历史试题中占有突出地位，下面我跟大家分享一下高考历史大题知识点，希望对你有帮助。

高考历史大题知识点

中央集权制度有什么影响?

对秦朝的影响：①有利于国家的统一，对祖国疆域的初步奠定和中华民族的形成，都起了重要作用;②有利于封建经济的发展;③建立了地主阶级对广大劳动人民的专制统治，秦的暴政造成人民处境的恶化。

对后世的影响：秦朝建立的中央集权专制统治的政治制度具有很大的开创性，它奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局，为历代封建王朝所沿用，且不断加强与完善。

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经典高考历史知识点

从汉到元(清)政治制度的特点：

(1)呈现出两大基本矛盾和斗争：一是中央集权与地方分权的斗争;二是皇权与相权的斗争。在中央中，相权不断削弱，君权不断加强。在中央与地方的关系中，中央严格控制地方，不允许有独立的行政体系存在。(2)专制皇权不断加强，到明清时期发展到顶峰。(3)其本质是加强皇权，维护专制统治。

高考历史必背知识点

认识中国古代中央集权制的影响

对秦朝影响：有利于国家统一，有利于封建经济发展，对祖国疆域的初步奠定和中华民族的形成都起来重要作用。

对后世的影响：秦朝建立的中央集权专制统治具有开创性，奠定了中国两千多年封建社会政治制度的基本格局，为历代封建王朝所沿用，且不断得到加强和完善。

高分必背高考历史知识点

了解汉朝郡国并行制和元朝的行省制度

郡国并行制：汉初刘邦实行的是郡国并行制(即郡县制和分封制同时实行)。汉武帝时，逐步削弱王国势力。

行省制度：元朝为改变宋朝地方无权、人浮于事的局面，在地方实行行省制度。除河北、山西、山东由中书省直接管理外，地方设行中书省，简称行省。行省之下，分别为路、府、州、县，边远民族地区设置宣慰司进行管理。行省制度，加强了中央集权，巩固了多民族国家的统一。它的创立，是地方行政制度的重大变革，是中国省制的开端。

高考历史必备选择题解题技巧

高考历史材料题解答方法及万能模板

一、高考历史材料题的解答方法

1、三读材料，获取信息。

材料一般应该读三遍：第一遍，粗读（看），明白大体内容，不要在个别字、词上纠缠；第二遍，细读，结合材料出处的说明（时间、会议、人物等），建立材料与所学知识的联系，弄清楚考查的是什么时期的什么知识，分清材料中哪些是史实，哪些是观点；材料之间的关系是相对独立还是相互补充；第三遍，重点读，带着设问有针对性地阅读材料，提取有效信息，井用笔画出与问题有关的词语、句子，对材料中的史实与观点（评论）分点或分层，有些材料较浅显的，可以先看提问，再带着提问看材料并确定有效信息。提取有效信息要注意材料的开头、结尾、出处、注悉。

2、分析提问，明确要求。

从提问情况看，一般有四种方式：结合材料回答、根据所学知识回答、根据材料和所学知识回答、没有对答题依据作出明确规定.，在阅读提问时，应注意某一提问是要求怎样回答的，同时要看清提问要求回答的是什么，有什么限制性条件。有的提问实际上包含着几个要求回答的问题；有的提问是以上一问的回答为基础的；有的提问要求根据几则材料回答，在审题时要注意，在审题时最好把要求回答内容的中心词和限制性条件用笔画上记号，以防答题时遗翻和疏忽。

3、紧扣提问，认真作答。

第一，在组织答案时，一定要做到“怎么问就怎么答”，并且按要求回答，即注意答题依据和限制性条件，如提问为“根据材料……”，那么，答案主要来自相关材料；如提问为“根据所学知回答”，那么，答案主要为所学课本知识；如果没有规定答题的依据，则要视材料和问题来定，

第二，如果某一问有几个要求回答的中心词，那么在作答时最好把表示回答内容的中心词（如原因、意义、措施、区别等）写在具体答案前面。

第三，组织答案要做到段落化、要点化、序号化，一般一问为一段，一问有几个答案要点的话，用序号标示出来。

第四，根据具体问题和提问赋分确定答案的多少，如“内容”“措施”“原因”“意义”“异同”等应多答；赋分多的要多答，赋分少的要简答。

第五，对于“启示”“说明”“经验教训”类问题，要从不同角度、不同层次思考和组织答案，不要在某一个方面展开叙述或分析。

第六，对于认为很难的问题，根据材料和课本知识，能答多少就答多少，不要空题，因为高考评卷时，对错答的不负分，另外，对于那些要求根据所学知识回答的问题，评分标准往往是“答案合理即可得分”，实际上给每位考生留下了发挥的空间。

第七、语言准确、规范，逻辑紧密、史论结合。

第八、要使用正确的历史名词、历史术语。从高考文综历史评分细则来看，其明确规定“用词不准或词不达意者”，均只给少量分数或者不给分。历史学科中有许多概念和专有名词，例如自然经济、商品经济、土地所有制、君主立宪制、资本原始积累、工业革命、经济危机、资本主义世界体系、世界市场、世界格局、全球化等，必须准确表达，不能张冠李戴

第九、注意答案的完整性：多个方面、多个角度（广度第一，深度第二），层次性（分时间、空间、分类别）

二、高考历史材料题分析方法和公式

1、历史背景类=（国内+国际）（经济+政治+文化+……）

（1）经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……

（2）政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……

（3）文化背景=思想+科技+教育+……

历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素

2、历史特点类

从背景、时间、目的、过程、内容、措施、程度、范围、性质、影响等方面考虑；

3、历史原因类：

（1）原因广度：原因=主观（内因）+客观（外因） （政治+经济+思想）

（2）原因深度：→直接→主要→根本

根本原因：从历史发展趋势、生产力发展、和主观需要等方面考虑。

主观原因：一般从领导某的阶级、阶层的主管目的、动机、决策或政策、方针等进行思考；

客观原因：一般从自然或社会环境、经济状况、政治现状等方面进行思考。

4、根本原因类：

经济现象：从生产力发展水平、生产关系（上层建筑）的反作用考虑

政治现象：从经济方面考虑；

思想文化：社会存在决定社会意识，从经济方面考虑；

5、目的、动机：→直接→主要→根本

（1）直接动机：解决当前面临的种种危机或问题

（2）主要目的：实现某一方面目标，求得稳定和发展等

（3）根本目的：建立或巩固统治，维护统治阶级利益（根本利益）

6、比较类：

首先要明确比较对象（是相同、是不同、还是异同），从背景、目的、内容、结果、特点、方式、性质、影响等方面考虑；组织共同点的答案时，首先要写出比较点的提示语，例如：“特点：”，“方式：”，然后行文上为”都-----“；组织不同点的答案时，首先写出比较点的提示语，然后行文上为”A.---B---C---”

7、影响或意义类：

影响或意义=（积极+消极）（国内+国际）（经济+政治+文化）+深远影响……

⑴经济影响=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……

⑵政治影响=格局+制度+体制++政策+阶级+民族+……

⑶文化影响=思想+科技+教育+文学艺术+……

8、判断成败及原因类：

⑴判断成败依据：→直接目标→主要任务→根本任务

⑵成败原因=（主观+客观）（经济+政治+军事+策略+……）

（历史发展的潮流和趋势+改革的政策与措施+新旧势力的力量对比+四看改革者的素质如何）

⑶成败根源=（社会条件+阶级本质）（进步/局限）

9、性质分析类：

任务+领导阶级+主力+手段+结果……

10、历史评价类

⑴人物评价=属性+事迹+影响（进步+局限）+结论……

⑵事物评价=概况+性质特点+影响（进步/+正义/非义）+结论

⑶观点评价=是什么（材料的观点或你的观点）+为什么（你的理由）+怎么样（对错的根源及正确的观点）

11、启示、认识类：

⑴政治=国情+领导+群众+武装+民主+法制+思想+策略+……

⑵经济=生产力+生产关系+客观规律+发展战略+……

⑶文化=批判+改造+继承+发展+……

12、开放性问答题

解答开放性问答题必须明确：重要的不是持何种观点，而是能否有理有据的论证自己的观点。因此，解答此类题目，首先要确定观点。其次，要通过对史实的概括提炼，来充分支持观点，尽量少漏观点支持点。第三，要做到史论结合，有论有据。第四，论述要全面，如该题在肯定积极作用的同时，要指出消极作用，切忌绝对化。

历史背景原因型答题思路

高考历史选择以其设问灵活、考查能力高等特点，在高考历史试题中占有突出地位，下面我跟大家分享一下高考历史选择题解题技巧，希望对你有帮助。

高考历史选择题解题技巧

从材料与结论的关系入手

高考历史命题者提供的材料是解答问题的重要依据。既不能完全不顾材料，无中生有;也不能任意扩展材料，生搬硬套。

从选项与选项的关系入手

正确认识选项与选项之间的关系有利于得出答案。高考历史选项与选项之间的关系有两种情况。

一是选项之间的逻辑关系，如递进关系、并列关系、从属关系、对抗关系等。

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高分必备高考历史选择题答题技巧

1.筛选法：

根据审题，搞清高考历史题目的基本要求，根据基本要求，把四个选项一一过滤，直到找到正确选项为止。

2.排除法：在不能确定正确选项或对考察的知识模糊不清的情况下，可以用此法逐一排除不正确的，缩小选择范围，从而确定正确选项。

3.简化法：为了增加难度,有一些高考历史题目的中心词或限制词有意扩充、复杂化,使学生在答题时要绕几个弯。这时,我们就需要将复杂的高考历史题目简化，可以像做语文一样，划出题目的主、谓、宾，依据这些关键词来分析被选项。

4.替换法：有的题干中的词是我们平时没有考虑过的,一时不好想,可以找一个接近的词替换一下,便于思考,如“功绩”可换成“积极作用”,重大举措”可换成“重大措施”。

5.直接联想法：此法主要直接回忆课本有关内容,尤其是通过联想分辨时空方面或逻辑方面最直接的内容。

6.作记号法：高考历史题目常出现的词有“最┄、特点是、含义是、原因是、变化有、影响有、”等等。做题时要将这些词作一个记号提醒思考时注意审题的方向。

7、题干还原法。

高考历史题干内容和答案之间必有严密的逻辑联系。解题时首先把题意明显不符的项目剔除，然后把其他各项纳入题干之中，进行还原思考。

历史试卷解题技巧整理

人生是一条射线，以我们的出生为起点，可以无限延伸。理想有多高远，学习有多勤奋，坚持有多长久，这条射线就有多长，我们的人生轨迹就有多深，价值就有多大，意义就有多远。下面给大家分享一些关于历史背景原因型答题思路，希望对大家有所帮助。

背景原因型

一.什么是原因型试题?

原因型试题即要求回答历史、历史现象为什么会出现或产生。

二.背景、原因、条件三者的区别与联系：

原因型试题包括背景、原因、条件三种不同设问。一般而言，三者是有区别的，背景的范围最广，原因或条件是背景的组成部分。条件更注重客观性，原因注重主观性。有时三者可以通用，即背景、条件也是原因。常见的前提是原因，也是条件。导火线是直接原因，不是条件。

三.原因型试题的分类

原因按不同的分类标准，可分为内因和外因，根本原因(影响全局带有必然性并起决定性作用的因素)和具体原因、主观原因(与历史所处时代的经济、阶层、团体、个人的主观意识密切相关的因素)和客观原因(独立存在于主观之外的因素)

主要原因(导致该发生的诸多现实的、具体的因素中起决定性的因素)和次要原因，直接原因(是引起历史事实产生的近期的，不经过中间事实或中间环节的直接引发因素)和间接原因。一般而言，根本原因是主要原因，但主要原因不一定是根本原因。

四.根本原因型历史试题的入手角度

生产关系类(主导阶级和阶级剥削)从生产力方面入手;

上层建筑类(阶级状况、国家结构、价值观念等)从经济基础方面入手;政治类从阶级、矛盾或社会性质方面入手;

社会意识类从社会存在方面入手;

历史的存在和发展类从内因入手;相同属物存在和发展类从历史规律方面入手。

五.原因、背景类试题的题型特征：

1.限定性的设问，如这一现象出现的历史/社会/经济/政治根源(原因)是什么，根本/主要/直接原因是什么等。

2.宽泛性的设问，如该发生的历史背景/历史条件有哪些等。

六.原因、背景类试题的解题模板：

1.在没有限定词的情况下，历史背景、条件、因素、依据、原因等可从(国际、国内)政治、经济、思想 文化 等方面思考。具体表现为：

(1)经济方面的内容可从生产力、生产关系、经济结构、经济格局等方面思考。

(2)政治方面的内容可从政局、制度、政策、阶级、民族、外交、军事等方面思考。

(3)思想文化方面的内容可从思想、科技、 教育 等方面思考。

2.历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素

3.原因广度：原因=主观(内因)+客观(外因)

(1)主观原因：(主观意识方面的原因)一般从领导某的阶级、阶层的主观目的、动机、决策或政策、方针等方面进行思考。(发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素)

(2)客观原因：指与主观原因有紧密关系但又不受主观意识影响的原因，一般从自然、社会环境、外在各方面经济状况、政治状况、思想因素等方面进行思考。

(3)原因广度与背景分析 方法 基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。

4.原因深度：原因：→直接→主要→根本

(1)直接原因：最直接引发的偶然性因素(导火线、借口等)

(2)主要原因：包括引发的主观、客观各方面重要因素

(3)根本原因：政治层面的根本原因从经济层面入手;生产关系层面的根本原因从生产力入手;上层建筑层面的根本原因从经济基础入手;社会意识形态的根本原因从社会存在入手;历史存在和发展的根本原因从内因入手;相同属物存在和发展的根本原因从历史规律入手

直接原因、主要原因和根本原因，三者既有层次区别，又有联系渗透。

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收获，在秋天。喜悦在充满纤维的空气中蔓延着。人们收割了成果，也收割了欢笑，快乐的气氛在人们的四周洋溢着。在春时播种，在夏时耕耘，在秋时收获，这似乎是一个亘古不变的真理。下面给大家带来一些关于历史试卷解题技巧整理，希望对大家有所帮助。

一、客观题的温馨提示

1、注意题干材料和选项里包含的唯物史观：比如生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑、社会存在决定社会意识、透过现象看本质、人民是历史的创造者、生产力是人类发展的终极动力、阶级属性决定阶级立场等等，唯物史观是核心素养的重要内容，是高考考察的一个侧重，出现这类内容，宜优先考虑

2、一定要抓住题干材料中心内涵、材料表达的主旨，并体会题干材料的层次关系，搞清楚题干到底说的是什么，不要被其他的附加内容所迷惑以至于偏离的材料的中心意思，一般客观题都是就事论事，所以选项太过于表面化的不要选、泛泛之说法不要选，夸大的不要选、偏离中心思想的不要选、选就选针对性强的、说法深刻的、体现本质的、严谨的选项，还有就是那些只反映部分题干材料信息的选项往往也是错误的，注意使用全面的原则。注意切不可题干内涵没搞懂，仅仅因为一个词就选某个选项，还有既然已经做了选择，除非有确凿的证据，否则不要轻易改变选项

3、一定要考虑题干材料说体现的时间和时间段里呈现的阶段特征，每一个历史都是历史时代、历史阶段的产物，打上了时代烙印，所以做选择题，应该注意题干材料相对应的历史阶段特点，题目里要是提供时间，直接秒杀与时间不符的选项、没有出现时间，注意与时间相关的阶段特点

4、秒杀绝对词语：历史语言一般中性的比较多，所以选项内有一些表述不当程度词语，应该首先被秒杀：激烈、迅速、极大、导致。决定。根源、严重。广泛、开始、已经、结束、标志、了、解决、消除等等

二、主观题温馨提示

1、看问题、审问题

看问题：一定要多看几问、以免回答内容撞车

审问题：解答要求、限定语、求答项、分值

2、找答案：

泛读材料：包括导语、材料、出处(搞清楚整个材料围绕的中心主题，联想相关的历史学科语言、答题术语等)

精读材料：关注标点以便分层，层次越细，要点越多，越容易得分。同时关注每层之间逻辑关系，是并列、转折、递进，还是前后对比，每句话都有用，没用必然被省略号所取代

3、组织答案：

答案基本构成：教材相关内容+材料里相关内容+相关套话术语

一定要序号化、段落化、要点化、规范化

提示：(常规性)

第一问：表现特点特征：属于材料内容的列举，要穷尽列举

第二问：原因：国际国内、政治经济思想 文化 直接主要根本

要求答相同点原因：原因一起的说(都.....)，不同点各有各的不同

第三问是影响：正反两方面，多角度

第四问是启示：综合导语、前几小问反映的史实，引申出启发，一定要围绕整个材料中心主体展开

三、不同类型解题思路温习提示

1、原因背景类

①首先要找出材料中的相关原因背景语句

②给材料史实定时空，联系材料史实所反映的阶段特征(政治、经济、文化)，把与材料存在逻辑关系的历史史实答上

2、变化类

①找准参照对象，特点是特别地方，所以首先要明白是跟谁比较

②记住比较角度：背景、参与者、领导者、对象、内容、过程、方式 方法 、目的、实质、作用等

③一句一句找材料，觉得特别就加以概括

3、内容 措施 类：

①仔细阅读材料，一句一句的找，一般一两句就是一点，关键是对材料进行分层概括，特别要注意首句、末句和省略号前后，往往是答题点

②根据材料，变换表达方式和用词，用历史学科的语言概括出答案

③表述要准确、简练，不要原文摘抄材料

4、影响比较类：

①首先要找出材料中相关的影响比较类语句

②联系材料中的具体史实，根据历史规律和社会常识，进行逻辑推理

③如果可以联想到相关相似问题，结合材料，加以具体化

④最后，找准时空，联系同时和稍后历史知识和时代特征，把因果联系的地方写出来

四、增分小挂巧温习提示

1、审好题，要清楚各种题型的具体要求，要随机应变或以不变应万变，组织答案尽量用书面语、序号化、段落化、要点化，字体尽量美观，必须清楚，内容必须史论结合，有血有肉，不要空泛

2、语言使用上可以结合时政，但切不可盲目乱用，如：国家统一、民族认同、文化认同、儒家、主导、家国情怀、命运共同体等

3、要点要言简意赅，相同内容要合并，不要赘述，尽量从材料反映的阶段特征和材料本身组织答案，这样可以节省时间

4、 选做题如何选：一看有多少分值来自材料，二看材料有没有阅读语言障碍，三是思考答案是否顺手

5、关注选择题首选：一般第一感觉的正确率比较高，它是长期训练积累的结果，一般不是深思熟虑有十拿九稳的把握，不要在考场上改选

6、不要涂改：答错不扣分，说不定涂改的地方东西包含一些可以来分的要点，涂改也不能提供更多答业空间，也不能增添卷面美观

7、基本分一定要拿：如42题的开放题，只要不跑题、史实不错误、格式完整，都要有基本的6分。明白这个道理，就会有信息争取最优化，实现10到12分的最佳层次

8、 三科策略不打架：不同学科的思维解答策略不同，历史学科忌讳大而空的结论，而是遵从论从史出、有一份材料说一分话的就事说事、时空阶段原则、材料研究等原则

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