什么是本科院校的专科_什么是本科院校的专科学校

本科一般指大学本科。大学本科是指高等教育的基本组成部分，一般由大学或学院开展，极少部分高等职业院校和应用型本科高校已经开展应用型本科教育。

大学专科（简称：大专、专科）是高等教育的基本组成部分，一般招收高中毕业生或具有同等学力者，修业年限多数为三年（非全日制大学专科学历教育的修业年限视情况而定）。

区别：

1、学制不同：普通高等本科院校学习的时间是4年，然而专科学校只有三年。

2、方向不同：本科生在毕业之后想要继续深造，可进一步考研究生或者考博士。

3、本科生在毕业之后能够拥有毕业证和学位证。

学历分类

本科阶段的学历主要分为普通本科和成人本科两种。普通本科（又称全日制本科）通常是由全国各地高考、自主招生或保送等方式进行招生的，另外专科生可以通过统招专升本考试接受全日制本科阶段教育。非统招本科主要分为自考本科、成人高考、远程教育、业余教育、开放教育等多种类型。

传统的一、二本院校、独立本科院校的本科毕业证、学士学位证或相关学位资历证书在社会的大环境里，不同的企业单位所需要的人才各不相同。

而传统的本科院校一本的学生，则会在好企业一些注重文笔工作的单位较为吃香。相对于二本院校学生的专业技能，传统的本科院校的学生在理论知识和文化素养方面较为优越。

①培养目标的不同：

专科：培养具有某种专业知识和技能的中、高级人才；培养能适应在生产、管理、服务一线和广大农村工作的技术应用性人才；培养掌握一定理论知识，具有某一专门技能，能从事某一种职业或某一类工作的人才，其知识的讲授是以“能用为度”、“实用为本”。

本科：培养较扎实地掌握本门学科的基础理论，专门知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作初步能力的高级人才。要求学生具备合理的知识结构，掌握科学工作的一般方法，能正确判断和解决实际问题，具备终生学习的能力和习惯，能适应和胜任多变的职业领域，本科教育知识的讲授不仅要向学科的纵深发展，还要注意学科间的横向关系，与此同时，本科教育注意培养学生的科学思维能力、创造能力、创新精神和创业精神。

②职能结构的不同：

专科：以教学为主要职能。

本科：以教学、科研、成果转化与产业服务为主要职能。

③知识结构的不同：

专科：横向的职业岗位知识模块，强调岗位业务知识和实践操作技能，理论以“够用”、“实用”为度。比较侧重“WHAT TO DO”和“HOW TO DO”，集中于改造认识世界的范畴，是相对完整的实践体系和相对不完整的理论体系的统一。

本科：纵向的框架式知识体系，强调课程的整合、学科的完整和综合，注重跨学科知识的迁移。比较侧重〃WHAT〃和〃WHY〃，集中于认识世界的范畴，是相对完整的理论体系和相对不完整实践体系的统一。

④学科专业的不同：

专科：以面向行业或本地区为主，专业覆盖面较窄，数量较少，社会适应性有限。继续学习的潜能较弱。

本科：以面向行业，面向大经济区域为主，专业覆盖面较宽，数量较多，社会综合适应性较强。继续学习的潜能较大。

⑤师资结构的不同：

专科：学士学位为主体，教师以教学为主要任务，对教师的评价主要依赖教学效果，〃双师型〃教师倍受青睐，有影响的学科带头人较少。

本科：硕士、博士学位占较高比例，教师既要教学也要承担科研任务，教学能力和科研能力是教师的评价主要依据，有影响的学科带头人较多。

⑥组织结构的不同：

专科：办学规模小、层次少，直线型的统一决策管理。教研室成为教学研究的基本单位。

本科：办学规模大、层次多，管理体系多以直线职能或扁平式体制为主，院系二级机构的权、责放大，项目组形式的团队研究比较多见。

⑦办学模式的不同：

专科：入口是学生，出口主要还是学生。教学质量控制体系在校内，开放办学程度要求不高，国际化程度较低，自成体系，较为闭塞。

本科：入口有学生、科研项目，出口则有学生、理论成果、应用成果等多种形式，学术水准要求高，对外开放度较高，社会影响力强。