高考文言易错_高考文言易错知识点

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各地历年高考题中诗文名句多出自课本中大纲规定篇目，并且重复出现，鉴于很多考生答错此题并不是因为不会背而是因为写错字，对名句名篇进行如下训练，并附详细答案。

高中语文（人教版）1--6册课本中应背诵名篇名诗易错字填空练习

第一册

●《沁园春?长沙》（1925年）

1．独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百（ ）争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅（ ）（ ），问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游，忆往昔（ ）（ ）岁月（ ）。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方（ ）。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪（ ）飞舟。（2005年福建高考考了此题）

●《桑子? 重阳》

2．人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。一年一度秋风（ ），不似春光。胜似春光，（ ）（ ）江天万里霜。 （2006年天津高考考了此题）

●荀 况 《荀子?劝学》

3．青，取之于（ ），而青于（ ）；冰，水为之，而寒于水。

4．故木受绳则直，金就（ ）则（ ），君子（ ）学而日（ ）省乎（ ），则（ ）明而行无过矣。

5．吾尝终日而思矣，不如须（ ）之所学也；吾尝（ ）而望矣，不如登高之（ ）见也。

6．（ ）马者，非（ ）足也，而（ ）千里；舟（ ）者，非能水也，而绝江河，君子（ ）非异也，善于物也。

7．积土成山，风雨兴焉；积水成（ ），（ ）龙生焉；积善成（ ），而（ ）（ ）自（ ），圣心备焉。故不（ ）（ ）步，无以（ ）千里；不( )小流，无以成江海。( )( )一跃，不能十步；（ ）马十（ ），功在不舍。 （ ）而舍之，朽木不折；（ ）而不舍，金石可（ ）。（2006年北京高考考了此题）

●《邹忌讽齐王纳谏》

8．群臣（ ）民，能面刺寡人之过者，受上赏。上书（ ）寡人者，受中赏。能（ ）讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。（2006年全国高考Ⅰ卷考了此题）

第二册

●韩愈《师说》

9．古之学者必有师。师者，所以传道（ ）业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。

10．生乎吾前，其闻道也（ ）先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。

11．吾师道也，夫（ ）知其年之先后生于吾乎！是故无贵无（ ），无长无少，道之所存，师之所存也。

12．古之圣人，其出人也远矣，（ ）且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？

13.爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，（ ）矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。（2006年江西高考考了此题）

14.句读之不知，惑之不解，或师焉，或（ ）焉，小学而大（ ），吾未见其（ ）也。

15.孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，（ ）业有专（ ），如是而已。

●杜牧《阿房宫赋》

16.六王毕，四海一，蜀山（ ），阿房出。（ ）压三百余里，隔离天日，（ ）山北（ ）而西折，直走咸阳。二川（ ）（ ），流入宫墙。

17.长桥卧波，未云何龙？复道行空，不（ ）何虹？高低（ ）迷，不知西东。歌台暖响，春光（ ）（ ）；舞（ ）冷袖，风雨凄凄。

18.嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷（ ），人亦念其家。奈何取之尽（ ）（ ），用之如泥沙？

（2004年江苏省高考考过此题）

19.呜呼！灭六国者六国也，非秦也。（ ）秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则（ ）三世可至万世而为君，谁得而（ ）灭也？秦人不（ ）自哀，而后人哀之；后人哀之而不（ ）之，亦使后人而复哀后人也。

（2004年福建省、北京市高考、2006年北京高考考了此题）

第三册

●苏洵《六国论》

20.六国破灭，非兵不利，战不善，（ ）在（ ）秦。（ ）秦而力亏，破灭之道也。

21.思（ ）先祖父，（ ）霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不（ ）惜，举以（ ）人，如弃草（ ）。

22.呜呼！以（ ）秦之地封天下之谋臣，以（ ）秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下（ ）也。悲夫！有如此之势，而为秦人（ ）威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为（ ）威之所（ ）哉。 （2004年北京市高考、2006年北京高考考了此题）

23.夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。（ ）以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。

●王安石《游褒禅山记》

24.古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫（ ）以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、（ ）怪、非常之观，常在于险远，而人之所（ ）至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能（ ）也。有志与力，而又不随以（ ），至于（ ）暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，而在已为有悔；尽吾（ ）也而不能（ ）者，可以无悔矣，其孰能（ ）之乎？（2004年辽宁省高考考过此题）

●《诗经?氓》

25．氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。

乘彼（ ）（ ），以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔（ ），体无（ ）言。以尔车来，以我贿迁。

桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！

桑之落矣，其黄而（ ）。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车（ ）裳。女也不爽，士贰其行。士也（ ）极，二三其德。

三岁为妇，（ ）室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。

及尔偕老，老使我怨。（ ）则有岸，（ ）则有泮。总角之宴，言笑（ ）（ ）。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉!

●屈原《离骚》

26. 纷吾既有此内美兮，又重之以修能。（ ）江离与辟（ ）兮，（ ）秋兰以为（ ）。

27. 汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。朝（ ）（ ）之木兰兮，夕（ ）洲之宿莽。

28. 余固知（ ）（ ）之为患兮，忍而不能舍也；指九天以为正兮，夫惟灵修之故也。

●《古诗十九首?迢迢牵牛星》

29.迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤（ ）素手，札札弄机（ ）。终日不成章，泣涕零如雨。

（2006年江西省高考考了此题）

30. 河（ ）清且浅，相去（ ）几许？（ ）（ ）一水间，（ ）（ ）不得语。（2006年上海高考考了此题）

●曹操《短歌行》

31. 对酒当歌，人生几何？（ ）如朝露，去日苦多。（ ）当以（ ），忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。月明星稀，乌（ ）南飞。绕树三（ ），何枝可依？山不厌高，海不厌深，周公吐（ ），天下归心。（2004年重庆市高考、2006年北京高考考了此题）

●《白马篇》

32. （ ）手接飞（ ），（ ）身散马（ ）。（ ）（ ）过猴猿，勇（ ）若（ ）（ ）。

33. 捐（ ）赴国难，视死（ ）如归。

●陶潜《归园田居》

34.（ ）鸟恋旧林，池鱼思故（ ）。

开荒南野（ ），守（ ）归园田。方宅十余亩，草屋八九间。（ ）柳（ ）后檐，桃李罗堂前。（ ）（ ）远人村，依依（ ）里烟。狗（ ）深巷中，鸡鸣桑树颠。户（ ）无尘杂，虚室有余闲。久在（ ）笼里，复得（ ）自然。

●李白《梦游天姥吟留别》

35.世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿（ ）（ ）间，须行即骑访名山。安能（ ）眉折腰（ ）权贵，使我不得开（ ）颜！（2004年广东省高考考了此题）

●白居易《琵琶行（并序）》

36.移船相（ ）邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，（ ）抱琵琶半遮面。转（ ）拨弦三两声，未成曲调先有情。

37.大弦（ ）（ ）如急雨，小弦切切如私（ ）。（ ）（ ）切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关（ ）语花底滑，（ ）（ ）泉流冰下难。冰泉冷（ ）弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有（ ）（ ）暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收（ ）当心画，四弦一声如裂帛。东船西（ ）悄无言，（ ）见江心秋月白。（2006年上海高考考了此题）

38.我闻琵琶已叹息，又闻此语重（ ）（ ）。同是天涯（ ）落人，相逢何必曾相识！

●王维《山居秋暝》

39.空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹（ ）归（ ）女，（ ）动下（ ）舟。随意春（ ）歇，王孙自可留。（2005年北京高考考了此题）

●杜甫《登高》

40.风急天高猿（ ）哀，（ ）清沙白鸟飞回。无边落木（ ）（ ）下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常（ ）客，百年多病独登台。艰难苦恨（ ）霜（ ），（ ）倒新停（ ）酒杯。（2003全国、2005北京、2006四川高考都考了此题）

●杜甫《蜀相》

41.丞相（ ）堂何处寻？锦官城外（ ）森森。（ ）阶碧草自春色，（ ）叶黄鹂空好音。

三顾（ ）（ ）天下计，两朝开济老臣心。出师未（ ）身先死，（ ）使英雄泪满（ ）。（2004年全国卷Ⅱ、2006年全国卷Ⅱ高考考了此题）

●刘禹锡《石头城》

42.山围故国周（ ）在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。（2004年浙江、2006年安徽高考考了此题）

●李商隐《锦瑟》

43.锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜（ ）。

（ ）海月明珠有泪，（ ）田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已（ ）然！

（2004年湖北省、天津市高考考过此题）

●陆游《书愤》

44.早岁那知世事（ ），中原北望气如山。楼船夜雪瓜（ ）（ ），铁马秋风大散关。

塞上长城空自许，镜中（ ）（ ）已先（ ）。出师一表真（ ）世，千（ ）谁（ ）伯仲间！（2005年北京、2006年四川安徽浙江高考都考了此题）

●陆游《临安春雨初霁》

45.世味年来（ ）似（ ），谁令骑马客京华？小楼一夜听春雨，深巷明朝（ ）杏花。

●李煜《虞美人》

46.春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 （ ）栏玉（ ）应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（2004年全国卷Ⅳ高考考过此题）

●柳永《雨霖铃》

47.寒（ ）凄切，对长亭晚，骤雨初（ ）。都门帐饮无（ ），留恋处，兰舟催发。（ ）手相看泪眼，竟无语（ ）（ ）。念去去，千里烟波，暮（ ）（ ）（ ）楚天阔。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今（ ）酒醒何处？杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良（ ）好景虚设。便纵有、千种风情，更与何人说？

（2004年全国卷Ⅲ、2006年北京高考考了此题）

●秦观《鹊桥仙》

48.纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗（ ）。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，（ ）期如梦，忍（ ）（ ）桥归路？两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！

●李清照《一剪梅》

49.红藕香残玉（ ）秋，（ ）解罗（ ），独上兰舟。云中谁寄（ ）书来？雁字回时，月满西楼。花自（ ）零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。（2005年全国卷Ⅰ高考考了此题）

●姜夔《扬州慢》

50.淮左名都，竹西佳处，解鞍（ ）驻初程。过春风十里，尽（ ）麦青青。自胡马（ ）江去后，废池乔木，（ ）厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。 杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆（ ）词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生！

●李贺《李凭箜篌引》

51.吴丝蜀（ ）张高秋，空山凝云（ ）不流。江（ ）啼竹素女愁，李凭中国弹（ ）（ ）。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫（ ）。女（ ）炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦（ ）舞。吴质不眠倚桂树，露（ ）斜飞湿寒兔。（2005年北京高考考了此题）

●杜牧《过华清宫》（其一）

52.长安回望绣成堆，山顶千门（ ）（ ）开。一（ ）红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

●温庭筠《菩萨蛮》

53.小山重叠金明灭，鬓云欲（ ）香（ ）雪。（ ）起画（ ）眉，弄（ ）梳洗迟。 照花前后镜，花面交相映。新贴绣罗（ ），双双金（ ）（ ）。

●李清照《声声慢》

54.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（ ）暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，（ ）（ ）损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次（ ），怎一个愁字了得？

●王安石《桂枝香》

55.登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里（ ）江似练，翠峰如（ ）。征帆去（ ）残阳里，背西风、酒旗斜矗。彩舟云淡，星河（ ）起，画图难足。

念往昔、豪华竞逐。叹门外楼头，悲恨相（ ）。千古凭高对此，漫（ ）荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草（ ）绿。至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。（2004年全国高考卷1、2005年山东省高考考了此题）

●苏轼《念奴娇?赤壁怀古》

56.大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

遥想公（ ）当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇（ ）巾，谈笑间，（ ）（ ）灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生（ ）发。人生如梦，一（ ）还（ ）江月。（2004年全国、2005年上海高考考了此题）

●辛弃疾《永遇乐?京口北固亭怀古》

57.千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞（ ）歌台，风流总被雨打风吹去。（ ）阳草树，寻常巷（ ），人道寄奴曾住。想当年金戈铁马，气吞万里如虎。

元（ ）草草，封狼居（ ），（ ）得仓（ ）北顾。四十三年，望中（ ）记，（ ）火扬州路。可堪回首，佛（ ）祠下，一片神（ ）社鼓！凭谁问廉颇老矣，尚能饭否？（2002年全国、2004年江苏高考考过此题）

●欧阳修《伶官传序》

58. “满招损，谦得益。”（ ）（ ）可以兴国，（ ）（ ）可以亡身。

“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？”

●归有光 《项脊轩志》

59.三五之夜，明月半墙，桂影（ ）（ ），风移影动，（ ）（ ）可爱。

第四册

●李密《陈情表》

60.外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。（ ）（ ）（ ）立，形影相（ ）。 臣生当陨首，死当结草。

（2003全国、2006年浙江高考考了此题）

●苏轼《前赤壁赋》

61.清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌（ ）（ ）之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如（ ）虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

62.其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽（ ）之潜蛟，泣孤舟之（ ）妇。

63.方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，（ ）酒临江，横（ ）赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江（ ）之上，侣鱼虾而友（ ）鹿，驾一叶之扁舟，举（ ）樽以相属。寄（ ）（ ）于天地，渺（ ）海之一粟。哀吾生之须（ ），（ ）长江之无穷。挟飞仙以（ ）游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” （2004年广东省、2005年浙江、2006年江苏、2006年湖南高考都考了此题）

64.逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而（ ）莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何（ ）乎！

65.且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。（ ）江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。

（2004年广东、湖北省高考考了此题）

●王勃《滕王阁序》

66.云（ ）雨（ ），彩彻区明。落霞与孤（ ）齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭（ ）之（ ）；（ ）阵惊寒，声断（ ）阳之（ ）。（2004年天津市、全国卷Ⅳ、2005年江西高考都考过此题）

67.（ ）三江而（ ）五湖，控（ ）荆而引（ ）越。物华天宝，龙光射牛斗之（ ）；人杰地灵，徐（ ）下陈（ ）之（ ）。

68.时运不（ ），命途多（ ）！冯唐易老，李广难封。

69.老当益壮，宁移白首之心？穷且益（ ），不（ ）青云之志。

●王实甫《西厢记》（节选） 《长亭送别》

70.正宫端正好碧云天，黄花地，西风紧。北（ ）南飞。晓来谁（ ）霜林醉？总是离人泪。

（2004年辽宁、2004年湖北省、2005年江苏高考考过此题）

第五册

●孟子《齐桓晋文之事》

71.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼：天下可运于掌。诗云：“（ ）于寡妻，至于兄弟，以（ ）于家邦。”（2004年辽宁省高考考过此题）

72.谨（ ）序之教，申之以孝（ ）之义，颁白者不负戴于道路矣。老者衣（ ）食肉，（ ）民不饥不寒，然而不王者，未之有也。（2004年重庆高考考了此题）

●李白《蜀道难》

73．蜀道之难，难于上青天，蚕（ ）及鱼（ ），开国何（ ）然！

74．上有六龙回日之高（ ），下有冲波（ ）折之回川。

75．飞湍瀑流争（ ）（ ），（ ）崖转石万（ ）雷。

76．剑阁（ ）（ ）而（ ）（ ），一夫当关，万夫莫开。（2006年四川高考考了此题）

●李白《将进酒》

77．君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂（ ）（ ）悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金（ ）空对月。天生我（ ）必有用，千金散尽还复来。

（2004年福建、2005年全国卷Ⅲ、2006年广东高考都考了此题））

78．五花马、千金（ ），呼儿（ ）出换美酒，与尔同（ ）万古（ ）。

79．钟鼓（ ）玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆（ ）（ ），（ ）有饮者留其名。

●杜甫《兵车行》

80．车（ ）（ ），马（ ）（ ），行人弓（ ）各在腰。（ ）娘妻子走相送，尘（ ）不见咸阳桥。

81．君不见，青海头，古来白骨无人收。新鬼（ ）冤旧鬼哭，天阴雨湿声（ ）（ ）！

●杜甫《客至》

82．舍南舍北皆春水，但见群（ ）日日来。花（ ）不曾（ ）客扫，（ ）门今始为君开。盘（ ）市远无兼味，（ ）酒家贫只旧（ ）。肯与邻翁相对饮，隔（ ）呼取尽余杯。（2005年全国Ⅱ、2006年江苏高考考了此题）

●杜甫《旅夜抒怀》

83．细草微风岸，（ ）（ ）独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。（ ）（ ）何所似，天地一沙（ ）。

（2004年湖南、2005年全国Ⅰ、2006年福建高考都考了此题）

●杜甫《登岳阳楼》

84．昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南（ ），（ ）（ ）日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。（2006年四川高考考了此题）

● 李白《峨眉山月歌》

85．峨眉山月半（ ）秋，影入平（ ）江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下（ ）州。

第六册

●司马迁《报任安书》

86．盖文王（ ）而演《周易》；仲尼（ ）而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，（ ）有《国语》；孙子（ ）脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。《诗》三百篇，大（ ）贤圣发（ ）之所为（ ）也。此人皆意有所（ ）结，不得通其道，故述往事，思来者。（2004年浙江省高考考过此题）

●《屈原列传》（节选）

87．屈平正道直行，（ ）忠尽智以事其君，（ ）人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被（ ），能无怨乎？

88．明道德之广（ ），治乱之条贯，（ ）不毕（ ）。其文约，其辞微，其志洁，其行（ ），其称文小而其（ ）极大，举类（ ）而（ ）义远。其志洁，故其称物芳。其行（ ），故死而不容。自疏（ ）（ ）污泥之中，蝉（ ）于（ ）（ ），以浮游尘（ ）之外，不获世之滋（ ），（ ）然泥而不（ ）者也。推此志也，虽与日月争光可也。

89．举世（ ）（ ）而我独清，众人皆醉而我独（ ）。

附详细答案：第一册

●《沁园春?长沙》（1925年）

1．独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。

●《桑子? 重阳》

2．人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。

●荀 况 《荀子?劝学》

3．青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。

4．故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

5．吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。

6．舆马者，非利足也，而致千里；舟楫者，非能水也，而绝江河，君子生非异也，善于物也。

7．积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

●《邹忌讽齐王纳谏》

8．群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏。上书谏寡人者，受中赏。能谤议于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

第二册

●韩愈《师说》

9．古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。

10．生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。

11．吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎！是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

12．古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？

13．爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。

14．句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。

15．孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

●杜牧《阿房宫赋》

16．六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日，骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。

17．长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。

18．嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？

19．呜呼！灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

第三册

●苏洵《六国论》

20．六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。

21．思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。

22．呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉。

23．夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。

●王安石《游褒禅山记》

24．古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，而在已为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？

●《诗经?氓》

25．氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。

乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。

桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！

桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。

三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。

及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉!

●屈原《离骚》

26. 纷吾既有此内美兮，又重之以修能。扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。

27. 汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。

28. 余固知謇謇之为患兮，忍而不能舍也；指九天以为正兮，夫惟灵修之故也。

●《古诗十九首?迢迢牵牛星》

29.迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。

30．河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间

常见的文言文实词的含义

1. 常见文言文实词120个 的解释

文言文常用120个实词 爱 1爱其子，择师而教之（爱护） 2秦爱纷奢，人亦念其家（喜欢，爱好） 3齐国虽褊小，我何爱一牛（爱惜，吝惜） 4向使三国各爱其地（爱惜，吝惜） 5予独爱莲之出淤泥而不染（爱慕，欣赏） 6古之遗爱也（恩惠） 7爱而不见，搔首踯躅（隐蔽，躲藏） 安 1风雨不动安如山（安稳） 2何故置某于安闲之地。

（安全） 3然后得一夕安寝（安逸） 4则宜抚安，与结盟好（安抚，抚慰） 5离山十里有王平安营（安置、安放） 6将军迎操，欲安所归乎（哪里） 7衣食所安（养生） 8既来之，则安之（使---安） 被 1禹，汤被之矣（蒙受，遭受） 2信而见疑，忠而被谤，能无怨乎（表示被动） 3将军身被坚执锐，（通\'披\'穿在身上或披在身上） 4被发行吟泽畔（通“披”披散） 5一日昼寝帐中，落被于地（被子） 6大雪逾岭，被南越中数州（覆盖） 倍 1愿伯具言臣之不敢倍德也（通\'背\'，背叛，违背） 2五则攻之，倍则分之 （一倍，加倍） 3焉用亡邻以倍郑（增加） 4每逢佳节倍思亲（越发、更加） 本 1凡植木之隆，其本欲舒，（草本的根或茎干） 2盖亦反其本矣（根本。基础） 3本在冀州之南（本来，原来） 4今存其本不忍废，道中手自钞录（版本，稿本） 5是无难，别具本间章（臣子给皇帝的奏章或书信） 6若止印三二本（量词，书册的计量单位） 7此之谓失其本心（天赋的善心） 8本未倒置（树根，树梢，引申为主次，先后等） 9抑本其成败之迹（推究本源、考查） 鄙 1蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富（边界地方） 2鄙贱之人，不知将军宽之至此也（庸俗，浅陋，鄙俗） 3鄙人不知忌讳。

（鄙人，复合词，自称的谦辞） 4孔子鄙其小器（轻视） 兵 1收天下之兵，聚之咸阳（兵器，军械） 2赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动（士兵，军队） 3故上兵伐谋，其次伐交（用兵策略，战略） 4左右欲兵之（用兵器） 5赢闻晋鄙之兵符常在王卧内（兵符，复合词，古代调兵用的凭证） 病 1君之病在肌肤，不治将益深（疾病） 2向吾不为斯役，则久已病矣（困苦，困乏） 3不如舜，不如周公，吾之病也（毛病，缺点） 4范宣子为政，诸侯之币重，郑人病之（担心，忧虑） 5夫粜，二十病农，九十病末（损害） 6今人乃以俭相诟病 （责备、羞辱） 察 1徐而察之，则山下皆石穴罅（仔细看，观察） 2向察众人之议，专欲误将军（详审） 3虽不能察 ，必以情（了解，弄清楚） 4人又谁能以身之察察 （察察 ，洁白的样子） 5明足以察秋毫之末（看清楚） 6人至察则无鱼（精明） 朝cháo 1朝服衣冠（zhāo 早晨） 2相如每朝时，常称病（朝见，朝拜） 3强国请服，弱国入朝（朝见，朝拜） 4于是入朝见威王（朝廷） 5两朝开济老臣心（朝代） 6期年不听朝（朝政） 7坐南朝北（对、向） 曾 1曾不能毁山之一毛（用作加强语气，有时相当于\'连----都----\'或\'竟\'、竟然\'） 2寻常巷陌，人道寄奴曾住（曾经） 3而侯生曾无一言半辞送我（竟然） 4是高、曾时为一户（与自己隔两代的亲属） 5曾益其所不能（通\'增\'，增加） 乘chéng 1乘犊车，从吏卒（驾车，坐车，骑马） 2因利乘便，宰割天下（趁着，凭借） 3自京师乘风雪（冒着） 4比至陈，车六七百乘，（shèng量词，古时一车四马为一乘） 5乘鄂渚而反顾兮（登上） 6以乘韦先，牛二十犒师（shèng四） 诚 1帝感其诚（真心真意） 2战败而亡，诚不得已（实在，的确） 3今将军诚能命猛将统兵数万（果真，如果） 4帝感其诚（诚心，诚意） 除 1黎明即起，洒扫庭除（台阶） 2为汉家除残去秽（清除，去掉） 3举先王之政，以兴利除弊（清除，去掉） 4即除魏阉废祠之址以葬之（整修，修理） 5予除右丞相兼枢密使（拜官授职） 6扶辇下除（门屏之间） 辞 1而侯生曾无一言半辞送我（言词，言语） 2皆好辞而以赋见称（文词，文学） 3动以朝廷为辞（藉口） 4臣死且不避，卮酒安足辞（推辞） 5我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城（告别，辞别） 6陶渊明的《归去来兮辞》（古代的一种文体） 7大礼不辞小让（讲究，计较） 8博闻强志，明于治乱，娴于辞令（辞令，应酬的言辞 ） 9秦王恐其破璧，乃辞谢（辞谢，婉言道歉） 10近者奉辞伐罪（命令） 从 1沛公旦日从百余骑来见项王（跟随，随从） 2臣从其计，大王亦幸赦臣（听从，顺从） 3惑而不从师，其为惑也（向---学习） 4樊哙从良坐（依傍） 5从此道至吾军（由，自） 6弟走从军阿姨死（参与） 7其从如云（随从的人） 8欲不可从（放纵） 9升死，其印为予群从所得（zòng次于最亲的亲属，堂房亲属） 10合从缔交，相与为一（通\'纵\'。东西为横，南北为纵。

合纵：战国时期六国联合反对秦国策略） 11品其名位，犹不失下曹从事（从事，官名） 12可以便宜从事，何必禀我（办事） 13然皆祖屈原之从容辞令（从容，舒缓，不急迫） 殆 1知彼知已，百战不殆（危险） 2且燕赵处秦革灭殆尽之际（近于，几乎） 3郦元之所见闻，殆与余同（大概，恐怕） 4思而不学则殆（精神疲倦而无所得） 当 1木兰当户织（对着，面对） 2募有能捕之者，当其租入（抵，相抵） 3有大石当中流（阻挡，抵挡） 4北邀当国者相见（执。

2. 语文文言文的实词虚词大全

第1课时考点透析应掌握的120个常见文言实词：爱 安 被 倍 本 鄙 兵 病 察 朝 曾 乘 诚 除 辞 从 殆 当 道 得 度 非 复 负盖 故 顾 固 归 国 过 何 恨 胡 患 或 疾 及 即 既 间 见 解 就 举 绝 堪克 类 怜 弥 莫 乃 内 期 奇 迁 请 穷 去 劝 却 如 若 善 少 涉 胜 识 使 是适 书 孰 属 数 率 说 私 素 汤 涕 徒 亡 王 望 恶 微 悉 相 谢 信 兴 行 幸修 徐 许 阳 要 宜 遗 贻 易 阴 右 再 造 知 致 质 治 诸 贼 族 卒 走 左 坐（一）古今异义古今词义变化有词义扩大、缩小、转移和感 *** 彩变化。

如：变 化 情 况 示 例词义扩大 范围扩大 色（古：脸色；今：颜色） 皮（古：兽皮；今：皮肤-表皮）病（古：重病；今：病） 江（古：长江；今：江河）兵（古：士兵；今：军队-战争）义项增多 劝（古：劝勉；今：劝勉、规劝）（古：凭借、利用；今：凭借、利用，不真）词义缩小 范围缩小 臭（古：气味；今：坏气味） 金（古：金属；今：金子）丈人（古：老人；今：岳父）义项减少 让（古：责备，谦让；今：谦让）怜（古：爱，怜悯；今：怜悯）词 义转 移 涕（古：眼泪；今：鼻涕） 偷（古：苟且；今：偷窃去（古：离开；今：到某地去） 走（古：跑；今：步行、行走）狱（古：案件；今：监狱）感 *** 彩变化 讽（古：委婉地劝告；今：讽刺） 爪牙（古：武臣；今：坏人的党羽） 恨（古：遗憾；今：仇恨） 下流（古：地位或处境低下；今：品德恶劣）锻炼（古：玩弄法律陷害别人；今：锤炼）古今异义，指单音节词古今词义不同，又指双音节词的古今词义不同，尤其是后者，容易造成用今义解释古义，它也是高考常考的热点。以《逍遥游》为例：词语 古义 例句 今义志 记载 志怪者也。

志向、志气之 到……去 奚以之九万里而南为。 常作代词、助词果然 吃饱的样子 腹犹果然。

不出所料虽然 即使如此 虽然，犹有未树也。 连词恶 何，疑问代词 彼且恶乎待哉。

恶劣、凶恶无名 忘记功名 神人无功，圣人无名 不为人知如1999年高考第11题D项“天灾，绝食者千余家”句中，“绝食”作“断绝粮食”讲，与今天的“绝食”意义完全不同。了解古今词义变化的规律，是为了防止以“今义”释“古义”。

（二）一词多义：一个词有多种含义，有本义、引申义、比喻义、借义，而且属于不同词类。学习一词多义知识，可以从词的本义推断引申义。

如“引”：意义 例句本义 拉开弓 君子引而不发，跃如也。（《孟子》）丁壮者，引弦而战。

（《塞翁失马》）引申义 拉 左右或欲引相如去。（《廉颇蔺相如列传》）拉长 岸木影下布，水鸟时引吭。

（《宣州环波亭》） 引吭高歌（成语）抽、拔出 引佩刀刺马杀之。（《宋史?太祖纪》）伸着 狼奄至，引首顾曰。

（《中山狼传》）拿 引绳而束缚之。（《中山狼传》）带领 燕引兵东围即墨。

（《史记?田单列传》）承担 公卿各引咎自责。（《北史?周武帝纪》）举荐、提拔 奖引后进，如恐不及。

（《欧阳修传》）延请 乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如。（《廉颇蔺相如列传》）援引 不宜妄自菲薄，引喻失义。

《出师表》 引经据典（成语）引导 引火烧身、引人入胜（成语）掉转 引车避匿。（《廉颇蔺相如列传》）（三）古字通1. 通的具体情况：解 说 举 例 注 意 点通字 有本字而不用，借用一个音同或音近的字来代替，这个借用的字叫通字。

旦日不可不蚤自来谢项王。（“蚤”同“早”）（《鸿门宴》）愿伯具言臣之不敢倍德也。

（《鸿门宴》）（“倍”同“背”） 由于古今语音的变异，有的通字现在的读音已与本字读音相差甚远。如：生之有时而用之亡度（“亡”同“无”）古今字 一个汉字（古字）原有几个意义，后为区别，另造一个新字（今字）来表示其中的一个或几个意义。

至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。（“莫”同“暮”）（《石钟山记》）师者，所以传道受业解惑也。

（“受”同“授”）（《师说》） 中学教学中，把古今字也视为通字。教材中注为“莫”同“暮”。

异体字 音同义同，形不同。 俛首系颈，委命下吏。

（“俛”同“俯”）（《过秦论》） 教材亦按通字方式注释。2. 识别通字的方法：字义分析 通字与被通字（“本字”）在字义上一般没有关系。

如果用A来解释，A字的字意与句子的意思有矛盾，而换成本字B来解释，句子通顺，那么我们就可以考虑“A”通“B”。 ①仆诚以著此书，藏之名山，传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之责。

（《报任安书》）②天下云合而响应，赢粮而景从。（《过秦论》） ①句中“责”根据前文有“偿”，理解为“责任”是不通的，而理解为“债”可通，故可以断定其通“债”。

②句中“景”理解为“景物”“情景”“景色”均说不通，故可以考虑这是一个通字。“景”通“影”，作状语。

字音分析 A与B原则上都是同音字或音近字。①则知明而行无过矣。

（《劝学》）②颁白者不负戴于道路矣。（《寡人之于国也》） 例中的“知”与“智”、“颁”与“斑”，都是同音字或音近字。

字形分析 有的通字与本字有共同的声符，或是本字的声符，或是通字的声符 ①将军身被坚执锐。《陈涉世家》）②愿伯具言臣之不敢倍德也。

（《鸿门宴》）③食之不能尽其材。（《马说》） ①“被”与“披”。

3. 课内文言实词解释的必需步骤

解释文言文实词的方法。一般方法有：

1.字形分析法 汉字的字形结构表示某种意义，分析字形，能帮助理解词的意义。

2.组词探义法 古汉语中，不少单音词通过与另一同义或近义的词组成双音词。据此，可通过组词的方法理解它们的意义。

3.引申取义法 词义的发展变化，使一些词从表示个别、具体的意义引申为表示一般的或抽象的意义。因此，解词时要分析它们的引申义。

4.同义推导法 在结构整齐意义相近的词组或句子之间常有一些意义相近或相似的对应出现，对其中一个词正确理解，就能推导出与之相应的同义或近义词的意义。

5.多义选择法 有些词有多种意义，应该用选择的方法加以解释。

6.读音辨析法 有些词的意义往往与读音有关，读音不同，解释也常常不一。

7.词性活用法 有些实词的用法比较灵活，在使用过程中，往往会产生词性变化现象。因而，应根据句意灵活地理解词的意义。

8.借相通法 有时，某个字在句中不论用本义还是引申义都讲不通，这就要借用另一个读音或字形相近的字的意义来解释，找到它的通字就讲通了。

4. 文言文中常见的实词及解释

考点简说 理解常见实词在文中的含义，实质就是结合上下文（语境）来判定常见实词的含义。

“常见实词”，它的范围并不很广，重点是：（1）大纲规定120个实词；（2）《语文》课本和《语文》读本中出现频率较高而又能在商务印书馆出版的《古汉语常用字字典》中查到的文言实词，特别是《语文》课本课后练习题目中强调的实词。“在文中”，即指语境，这是正确理解含义的前提，从近几年的考题看，虽然有的实词是课本中尚未出现的，但都是可以通过整体语境推断来理解其含义的。

考查重点：考查的内容包括一词多义、古今异义、偏义复词、通字等，其中对一词多义、双音复词的考查是重点。 从词性上说，主要侧重于名词、动词、形容词、代词。

对名词的分析，一是防止望文生义，二是注意确定所指名物的范围；对形容词的分析，主要推敲一下其与所修饰的对象或动作的联系。文言文阅读试题中，直接考查名词、形容词的意义或用法的，数量极少，倒是名词、形容词活用作动词的考查常有出现。

“多义动词”的意义分析推断一直是常见文言实词考查的重中之重。 文言文阅读中考查常见的实词，有“显”和“隐”之分。

“显”是指那种直接在所考查的词上加点；“隐”是指在文句的翻译判别中，只要理解原句中某些实词的确定意思，就可以翻译或分辨出译句的正误。 文言实词的主要类别和主要特点 复习时，重点掌握通字、古今异义、一词多义、偏义复词、词类活用等。

（具体内容见：（1）《语文高考导练》P119页；（2）《高考语文基础教程》P123页；（3）《名师手把手》“备考资料博览”部分。要求学生在复习课本的基础上进一步归纳整理。）

1、通字； 2、古今异义； 3、同形异义； 4、一词多义； 5、偏义复词； 6、词类活用。 学法建议 1、注重积累 A、充分重视课本，夯实基础； B、重视文言文阅读练习中的积累； C、从过去十年高考题中积累，最好独立做一遍； D、加强文言文的课文朗读，整理归纳出常考和易错的实词。

2、突出重点，明确目的 A、掌握常见实词的常见义； B、对单纯历史文化意义或作专有名来用的实词义可以忽略； C、不细究涉及较深专业知识的词义； D、实词义与活用的区别； E、注意实词“在文中（语境）的意思”。 方法指导 一、语境分析法（根据上下文意思推断词义） 文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全用逐词逐义识记，是根本不可能的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义。

例如：（1996年全国高考题）“世方雷同，毋以此贾祸”，题目中给的词义是：贾祸—消除祸患。我们根据上文内容可以判定是错误的。

原文是针对郭永的抗上举动，有人劝告他不要招惹祸患。“贾”虽然由“做买卖”可以引申出“消除”、“除去”的意思，但在具体的语言环境中，我们可以推断出它的另一义项是“招引”、“招惹”。

二、结构分析法（根据整句中对应词语的意思推断词义） 文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。 例如：“亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。”

（《屈原列传》）。上下句以“而”相连，表并列关系，据“亡国破家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国”亦当为并列关系，译为“圣明之君，治平之国”。

若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。 再如：“故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。”

（《屈原列传》）。“劳苦倦极”与“疾痛惨怛”相对。

“疾痛惨怛”并列陈述几种情况，译为“疾病、痛苦、凄惨、忧伤”，那么“劳苦倦极”的“极”就不可译为“极点”。 三、语法分析法（根据词在句中的语法功能推断词义） 句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。

如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。 例如：（2000年全国高考题）“自放驴，取樵炊爨”，题目中给的词义是：樵—打柴。

“樵”字前有动词“取”，后有动词“炊爨”，上下联系起来，不难推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是“木柴”的意思，“打柴”是动词，明显不当。 四、联想推断法（根据学过的知识推断词义） 高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。

因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。 例如：（2001年全国高考题）“城之不拔者二耳”，题目所给的义项是：拔—被攻取。

依据《廉颇蔺相如列传》中的“其后秦伐赵，拔十城”的“拔”当“攻取”讲，再结合语境，可以推断答案是正确的。“齐人追亡逐北”，题目所给的义项是：北—指败逃者。

依据《过秦论》中“追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹”的“亡”当“逃亡的人”、“北”当“败逃的人”讲，可以推。

5. 常用文言文实词与虚词词义整理实词136个虚词15个

实词实词有实在意义，能够单独充当句子成分一般能单独回答问题.实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类.在文言文中，实词是大量的，掌握较多的文言实词，是提高阅读文言文能力的关键.学习文言实词，应特别注意它在语法上的三个主要特点：一是一词多义，二是词义的古今变化，三是词性的活用.虚词虚词没有实在意义，一般不能充当句子成分，不能单独回答问题.（少数副词如“不”、“也许”、“没有”等可以单独回答问题），只能配合实词造句，表示种种语法关系.虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词五类.文言虚词在整个文言词语中虽然只占一小部分，但是它的语法作用却很大.文言文中的许多句式是以虚词为标志的，如判断句“.者.也”、被动句的“为.所.”等虚词在文言文中用的很频繁，而且它的解释也相当灵活.主要常用的虚词有：之、其、于、以、而、则、乃、若、且、者、为、然、是、此、斯、彼、何、安、孰、胡、曷、虽、虽然、然而、然则、也.矣、乎、哉、焉、耳等.。

6. 文言文翻译方法是什么

一、基本方法：直译和意译. 文言文翻译的基本方法有直译和意译两种.所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对.直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺.所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义.意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化.意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂.其不足之处是有时原文不能字字落实.这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅. 二、具体方法：留、删、补、换、调、变. "留"，就是保留.凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变. "删"，就是删除.删掉无须译出的文言虚词.比如"沛公之参乘樊哙者也"--沛公的侍卫樊哙."者也"是语尾助词，不译. "补"，就是增补.（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句.注意：补出省略的成分或语句，要加括号. "换"，就是替换.用现代词汇替换古代词汇.如把"吾、余、予"等换成"我"，把"尔、汝"等换成"你". "调"就是调整.把古汉语倒装句调整为现代汉语句式.主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯. "变"，就是变通.在忠实于原文的基础上，活泽有关文字.如"波澜不惊"，可活泽成"（湖面）风平浪静". 古文翻译口诀 古文翻译，自有顺序，首览全篇，掌握大意； 先明主题，搜集信息，由段到句，从句到词， 全都理解，连贯一起，对待难句，则需心细， 照顾前文，联系后句，仔细斟酌，揣摩语气， 力求做到，合情合理，词句之间，联系紧密. 若有省略，补出本意，加上括号，表示增益. 人名地名，不必翻译，人身称谓，依照贯例， "吾""余"为我，"尔""汝"为你.省略倒装，都有规律. 实词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异. 译完之后，还须仔细，逐句对照，体会语气， 句子流畅，再行搁笔.。

高中生易错成语及其解释_高中生易错成语集锦

1. 如何理解常见文言实词在文中的含义

技巧一：字形推断法

汉字属于表意文字，且百分之八十以上是形声字。形声字是由表意偏旁和表声偏旁构成的。了解表意偏旁的表意功能，通过分析字形，就可掌握词义。如“绝”，从丝从刀，表示用刀割断丝缕的意思。引申为“断、断绝、消失”等，如 “沿溯阻绝”（《三峡》）中“绝”为“断”；“哀转久绝”（《三峡》）中的“绝”是“消失”的意思。“绝”也有“极点”或“极”的意思，因为断绝处，也就是尽头，如“绝巘多生怪柏”（《三峡》）中的“绝”就是“极点”或“极”的意思。

技巧二：语境推断法

实词绝大多数是具有多义性的，因此在解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。如例6中的“错”字，我们只要把“错”在例句“觥筹交错”中的意思“交叉、错杂”分别放入四个选项中，就能得出正确答案是D。

技巧三：成语印证法

成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中的实词词义，如例1中（3）小题“几欲先走”中的“走”，可联系成语“奔走相告”、“走马观花”来理解，义为“跑”。

技巧四：课文迁移法

又称“联想推断法”，即联系课文中学过的有关语句中该词的用法推断词义，此法适用于课外文言阅读。如2009年山东潍坊中考卷第9题解释“过而能知，可以为明”一句中的“过”字，如果联想到“人恒过，然后能改”（《生于忧患，死于安乐》）中的“过”字的意思，就能理解该句中“过”字的意思也是“有过错（或犯错误）”。

技巧五：古今对照法

即以古今构词特点比照推断词义。汉语词汇中有一部分词古为今用，但意义往往古今不同，需要特别注意其不同。现代汉语中的一个词，在古汉语中可能是两个词。如例4中A项的“地方”在句中是两个词，“地”是“土地”之意，“方”是“方圆”之意，在现代汉语中“地方”是一个词，表“处所”等义；B项的“感激”在句中也是两个词，是“感动奋发”之意，而在现代汉语中是一个词，是“因对方的好意或帮助而对他产生好感”之意；C项的“可以”在句中也是两个词，是“可以凭借”之意，而在现代汉语中是一个词，是“对某事表赞同”之意；D项的“忧患”在句中是“忧愁困苦”之意，与现代汉语意义相同，所以此题答案为D。

技巧六：对句判断法

又称“语言结构推断法”，即根据整句中对应词语的意思推断词义。古人行文常讲究对称，文中排比句、对偶句、并列句等对举现象很多，处于对应位置的词语往往在意义上具有相同、相近或相反、相对的特点，我们可据之进行判断。如“戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环”（《送东阳马生序》）中，因“腰”与“戴”对应，我们就可判断“腰”在此处应为动词，解释为“腰佩”。

2. 文言文中常见的实词及解释

考点简说 理解常见实词在文中的含义，实质就是结合上下文（语境）来判定常见实词的含义。

“常见实词”，它的范围并不很广，重点是：（1）大纲规定120个实词；（2）《语文》课本和《语文》读本中出现频率较高而又能在商务印书馆出版的《古汉语常用字字典》中查到的文言实词，特别是《语文》课本课后练习题目中强调的实词。“在文中”，即指语境，这是正确理解含义的前提，从近几年的考题看，虽然有的实词是课本中尚未出现的，但都是可以通过整体语境推断来理解其含义的。

考查重点：考查的内容包括一词多义、古今异义、偏义复词、通字等，其中对一词多义、双音复词的考查是重点。 从词性上说，主要侧重于名词、动词、形容词、代词。

对名词的分析，一是防止望文生义，二是注意确定所指名物的范围；对形容词的分析，主要推敲一下其与所修饰的对象或动作的联系。文言文阅读试题中，直接考查名词、形容词的意义或用法的，数量极少，倒是名词、形容词活用作动词的考查常有出现。

“多义动词”的意义分析推断一直是常见文言实词考查的重中之重。 文言文阅读中考查常见的实词，有“显”和“隐”之分。

“显”是指那种直接在所考查的词上加点；“隐”是指在文句的翻译判别中，只要理解原句中某些实词的确定意思，就可以翻译或分辨出译句的正误。 文言实词的主要类别和主要特点 复习时，重点掌握通字、古今异义、一词多义、偏义复词、词类活用等。

（具体内容见：（1）《语文高考导练》P119页；（2）《高考语文基础教程》P123页；（3）《名师手把手》“备考资料博览”部分。要求学生在复习课本的基础上进一步归纳整理。）

1、通字； 2、古今异义； 3、同形异义； 4、一词多义； 5、偏义复词； 6、词类活用。 学法建议 1、注重积累 A、充分重视课本，夯实基础； B、重视文言文阅读练习中的积累； C、从过去十年高考题中积累，最好独立做一遍； D、加强文言文的课文朗读，整理归纳出常考和易错的实词。

2、突出重点，明确目的 A、掌握常见实词的常见义； B、对单纯历史文化意义或作专有名来用的实词义可以忽略； C、不细究涉及较深专业知识的词义； D、实词义与活用的区别； E、注意实词“在文中（语境）的意思”。 方法指导 一、语境分析法（根据上下文意思推断词义） 文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全用逐词逐义识记，是根本不可能的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义。

例如：（1996年全国高考题）“世方雷同，毋以此贾祸”，题目中给的词义是：贾祸—消除祸患。我们根据上文内容可以判定是错误的。

原文是针对郭永的抗上举动，有人劝告他不要招惹祸患。“贾”虽然由“做买卖”可以引申出“消除”、“除去”的意思，但在具体的语言环境中，我们可以推断出它的另一义项是“招引”、“招惹”。

二、结构分析法（根据整句中对应词语的意思推断词义） 文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。 例如：“亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。”

（《屈原列传》）。上下句以“而”相连，表并列关系，据“亡国破家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国”亦当为并列关系，译为“圣明之君，治平之国”。

若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。 再如：“故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。”

（《屈原列传》）。“劳苦倦极”与“疾痛惨怛”相对。

“疾痛惨怛”并列陈述几种情况，译为“疾病、痛苦、凄惨、忧伤”，那么“劳苦倦极”的“极”就不可译为“极点”。 三、语法分析法（根据词在句中的语法功能推断词义） 句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。

如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。 例如：（2000年全国高考题）“自放驴，取樵炊爨”，题目中给的词义是：樵—打柴。

“樵”字前有动词“取”，后有动词“炊爨”，上下联系起来，不难推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是“木柴”的意思，“打柴”是动词，明显不当。 四、联想推断法（根据学过的知识推断词义） 高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。

因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。 例如：（2001年全国高考题）“城之不拔者二耳”，题目所给的义项是：拔—被攻取。

依据《廉颇蔺相如列传》中的“其后秦伐赵，拔十城”的“拔”当“攻取”讲，再结合语境，可以推断答案是正确的。“齐人追亡逐北”，题目所给的义项是：北—指败逃者。

依据《过秦论》中“追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹”的“亡”当“逃亡的人”、“北”当“败逃的人”讲，可以推。

3. 常见文言文实词120个 的解释

前言：高中语文120个文言文实词解释，！爱①爱护爱其子，择师而教之（爱护）《师说》译文：爱护他的孩子，（就）选择老师去教导他。

父母之爱子，则为之计深远（爱护） 《触龙说赵太后》译文：父母疼爱子女，就应该替他们做长远打算。②喜欢，爱好秦爱纷奢，人亦念其家（喜欢，爱好） 《阿房宫赋》译文：秦统治者爱好繁华奢侈，人民百姓也都顾念自己的家。

③舍不得，吝惜，爱惜齐国虽褊小，我何爱一牛（舍不得，吝惜）《齐桓晋文之事》译文：齐国虽然土地狭小，我怎么至于吝惜一条牛？向使三国各爱其地（爱惜，吝惜） 《六国论》译文：如果当初韩、魏、楚三国各自爱惜他们的国土④爱慕，欣赏予独爱莲之出淤泥而不染（爱慕，欣赏） 《爱莲说》译文：我却只欣赏莲花从污泥中生长出来而不沾染（污秽）⑤恩惠古之遗爱也（恩惠） 《左传》译文：（子产执政之道，）正是古人遗留下的恩惠啊⑥隐蔽，躲藏爱而不见，搔首踯躅（隐蔽，躲藏） 《诗经静女》译文：却隐藏起来找不到， 急得我搔头又徘徊。⑦怜惜，同情爱其二毛（怜惜鬓发花白的老人）（怜惜，同情）《左传》安 ①安全，安稳，安定风雨不动安如山（安稳） 《茅屋为秋风所破歌》译文：风雨无忧安稳如大山何故置某于安闲之地。

（安全） 《失街亭》译文：为什么把我放在安全清闲的地方。谢庄遂安（安全、安定、安稳）《冯婉贞》译文：谢庄于是安全了。

不患寡而患不均，不患贫而患不安（安全、安定、安稳）《季氏将伐颛臾》译文：不必担心财富不多，只需担心财富不均；不必担心人民太少，只需担心不安定。[要学习网，只做中学生最喜欢、最实用的学习论坛，地址 手机版地址 wap.yaoxuexi.cn] 然后得一夕安寝（安逸） 《六国论》译文：这才能睡一夜安稳觉②安抚，抚慰则宜抚安，与结盟好（安抚，抚慰） 《赤壁之战》译文：就应当安慰他们，与他们结盟友好③安置、安放离山十里有王平安营（安置、安放）《失街亭》 译文：距离山十里地有王王平在那里安置营寨。

④使---安既来之，则安之（使---安定）《季氏将伐颛臾》译文：他们来了，就得使他们安心。⑤疑问代词：哪里，怎么将军迎操，欲安所归乎（哪里） 《赤壁之战》译文：将军您迎顺曹操，想要得到一个什么归宿呢？沛公安在（哪里）《鸿门宴》译文：沛公在哪里？燕雀安知鸿鹄之志哉（怎么，哪里）《陈涉世家》译文：燕子麻雀哪里知道大雁的志向呢？⑥养生衣食所安（养生） 《曹刿论战》译文：衣服、食品这些养生的东西被 读音一：bèi①被子（名词）一日昼寝帐中，落被于地（被子） 《杨修之死》译文：一天白天，（曹操）正在大帐中睡觉的时候，被子掉到地上了。

②覆盖（动词）大雪逾岭，被南越中数州（覆盖）《答韦中立论师道书》译文：大雪越过南岭。覆盖了南越之地的几个州郡。

③遭受，遇到，蒙受世之有饥穰，天之行也，禹、汤被之矣（蒙受，遭受）《论积贮疏》 译文：年成有好坏（荒年、丰年），（这是）大自然常有的现象，夏禹、商汤都遭受过。秦王复击轲，被八创（遭受，遇到）《荆轲刺秦王》译文：秦王又击杀荆轲，（荆轲）受了八处伤。

④加幸被齿发，何敢负德（加）《柳毅传》译文：承蒙您的大恩大德，我怎敢忘记？⑤介词，表示被动信而见疑，忠而被谤，能无怨乎（表示被动）《屈原列传》 译文：诚信而被怀疑，尽忠却被诽谤，能没有怨愤吗？读音二：pī，通“披”①穿在身上或披在身上将军身被坚执锐，（通"披"穿在身上或披在身上） 《陈涉世家》译文：将军亲身披着坚固的铁甲，拿着锐利的武器②披散，披着屈原至于江滨，被发行吟泽畔（通“披”披散） 《屈原列传》译文：屈原走到江边，披散着头发沿着水边边走边吟唱倍 ①通"背"，背叛，违背愿伯具言臣之不敢倍德也（通"背"，背叛，违背） 《鸿门宴》译文：希望你（对项王）详细地说明，我是不敢忘恩负义的。②一倍，加倍五则攻之，倍则分之 （一倍，加倍） 《孙子？6?1谋攻》译文：有五倍（于敌人的兵力）就进攻他们，有一倍（于敌人的兵力）就设法分散他们然言其户口，则视三十年以前增五倍焉。

《治平篇》③增加焉用亡邻以倍郑（增加） 《烛之吴退秦师》译文：怎么能用灭掉郑国来加强邻国④越发、更加、倍加每逢佳节倍思亲（越发、更加） 《九月九日忆山东兄弟》译文：每逢佳节良辰，越发思念亲人鄙 ①边界地方蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富（边界地方） 《为学》译文：四川的边境上有两个和尚，其中的一个贫穷，其中的一个富有。②动词，轻视孔子鄙其小器（轻视） 《训俭示康》译文：孔子轻视他器量狭小。

③庸俗，见识浅，鄙陋肉食者鄙（庸俗，见识浅，鄙陋）《曹刿论战》译文：有权势的人目光短浅，缺少见识（，不能深谋远虑。）④复合词：鄙人a自称的谦词唐谢曰：“鄙人不知忌讳。”

《史记？6?1冯唐列传》译文：冯唐谢罪说：“我这个鄙陋之人不懂得忌讳。”b鄙俗，不开化的人北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑《荆轲刺秦王》译文：北方蛮夷地区的粗陋人，没有见过天子，所以害怕c乡下人余睹李将军悛悛如鄙人，口不能道辞。

《史记。

4. 常用文言文实词与虚词词义整理实词136个虚词15个

实词实词有实在意义，能够单独充当句子成分一般能单独回答问题.实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类.在文言文中，实词是大量的，掌握较多的文言实词，是提高阅读文言文能力的关键.学习文言实词，应特别注意它在语法上的三个主要特点：一是一词多义，二是词义的古今变化，三是词性的活用.虚词虚词没有实在意义，一般不能充当句子成分，不能单独回答问题.（少数副词如“不”、“也许”、“没有”等可以单独回答问题），只能配合实词造句，表示种种语法关系.虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词五类.文言虚词在整个文言词语中虽然只占一小部分，但是它的语法作用却很大.文言文中的许多句式是以虚词为标志的，如判断句“.者.也”、被动句的“为.所.”等虚词在文言文中用的很频繁，而且它的解释也相当灵活.主要常用的虚词有：之、其、于、以、而、则、乃、若、且、者、为、然、是、此、斯、彼、何、安、孰、胡、曷、虽、虽然、然而、然则、也.矣、乎、哉、焉、耳等.。

5. 120常见文言实词的意义和用法

/f?kz=81244699 你可以去这里看看，由于内容超过一万字，没法打上来………………虚词：18个常见文言虚词用法而⑴表示转折关系，相当于“然而”、“可是”、“却”。

例32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333335333132：①其家甚智其子，而疑邻人之父②青，取之于蓝，而青于蓝。⑵表示偏正关系，连接状语和中心词，相当于“着”、“地”等，或不译。

例：①哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。②朝而往，暮而归⑶表示设关系，连接主语和谓语，相当于“如果”、“使”。

例：①人而无信，不知其可。②诸君而有意，瞻予马首可也。

⑷表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”或不译。例：①敏而好学，不耻下问。

②永州之野产异蛇，黑质而白章。③蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者。

⑸表示承递关系，相当于“而且”、“并且”、“就”或不译。例：①择其善者而从之，其不善者而改之。

②余闻而愈悲。⑹通“如”：好像，如同。

例：军惊而坏都舍。⑺通“尔”，你，你的。

例：①而翁归。②若欲死而父。

「而已」罢了。例：①口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

②如是而已。③俟封奏时潜易之而已。

④此其心以为天下之知战得惟我而已。⑤比诸大江，不啻小支而已。

「而后」才，方才。例：①赖肤觉之助，而后见为体。

②臣鞠躬尽瘁，死而后已。③三月而后成。

「而况」即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思。例：①今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。

而况石乎！②技经肯綮之未尝，而况大軱乎！何⑴什么。例：①子何而往？（何：凭什么。）

②大铁椎，不知何许人。⑵怎么样。

例：①如太行、王屋何？②其如土石何？⑶哪里。例：①又何往而不金玉其外、败絮其中也哉？（何往：到哪里。）

②却看妻子悉何在。③豫州今欲何至？⑷多么。

例：①水何澹澹，山岛竦峙。②吾幸而得汝，又何不幸而生今日之中国！⑸为什么。

例：①予尝求古仁人之心，或者二者之为，何哉？②肉食者谋之，又何间焉？③所在皆是也，而此独以钟名，何哉？④齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？⑹怎么。例：①若为佣耕，何富贵也？②徐公何能及君也？⑺作语助词相当于“啊”。

例：新妇车在后，隐隐何甸甸。⑻何：通“呵”，喝问。

例：信臣精卒陈利兵而谁何。（谁何：呵问他是谁何意思是检查盘问。）

「何如」怎么样，怎样。例：①吾欲之南海，何如？②今日之事何如？③痛定思痛，痛何如哉！「何消」哪用得着。

例：这自然，何消吩附。「何若」如何。

怎样。例：此为何若人。

「何尝」并非。例：你说的何尝不是。

「何为」⑴什么是。例：何为“护官符”？⑵怎么会？例：则众何为而不汹汹？⑶作什么。

例：①客何为者？②敬杰多而财有余，何为而不成？「何意」⑴什么意思。例：却不害我，倒与我好差使正不如何意？⑵岂料，哪里料到。

例：女行无偏斜，何意致不厚？「何由」⑴如何。例：长夜沾湿何由彻。

⑵什么原因。例：致之何由？由于疾病。

⑶从什么地方。例：何由知吾可也？「何乃」怎么能。

例：何乃太区区！「何得」怎么能。例：生之者甚少而靡之者甚多，天下财产何得不蹶？「何加」有什么益处。

例：万钟于我何加焉！「何曾」有什么益处。例：可又是胡说，你又何曾见过他？「何其」多么。

例：何其衰也！乎⑴表示疑问语气，相当于“吗”、“呢”。例：①天下事有难易乎？②此不为远者小而近者大乎？③若毒之乎？④君将哀而生之乎？⑤大王尝闻布衣之怒乎？⑵表示反问语气，相当于“吗”、“呢”。

例：①孰为汝多知乎！②学而时习之，不亦说乎？③吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎⑶形容词词尾，有时相当于“地”。例：①今夫佩虎符、坐皋比者，乎干城之具也。

②故今之墓中全乎为五人也。③以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣。

④忽乎吾将行兮。⑷表示测度语气，相当于“吧”。

例：①日食饮得无衰乎？②圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？⑸同“于”。例：①叫嚣乎东西，隳突乎南北。

②今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣。③以吾一日长乎尔。

（尔：比。）④醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

⑤君子博学而日参省乎己。（乎：对。）

⑥生乎吾前，其闻道也固先乎吾？⑦良剑期乎断，不期乎莫铘。（乎：引进动作的对象。）

⑹表示感叹语气，相当于“啊”、“呀”。例：①呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！②嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！③天乎，人乎，而竟已乎！⑺表示商量语气，相当于“吗”，“吧”。

例：①今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？②无以，则王乎？⑻用在句中，表示停顿语气。例：于是乎书乃⑴于是，就。

例：①乃取一葫芦置于地。②乃入见⑵才，这才。

例：①虽理想派之作，亦先有所本，乃增损而润色之。（乃：然后才。）

②设九宾于廷，臣乃敢上璧。⑶却。

例：①丞相非在梦中，君乃在梦中耳！②老臣今者殊不欲食，乃自强步。③今君乃亡赵走燕。

④彼能是，而我乃不能是。⑷是，就是，原来是。

例：①视之，乃庞德也。②当立者乃公子扶苏。

③以其乃华山之阳名之也。（乃。

6. 高中文言文常见实词及常见意思

1、哀 ①伤心，悲痛，哀叹 哀吾生之须臾，羡长江之无穷 《前赤壁赋》 杜鹃啼血猿哀鸣 《〈琵琶行〉并序》 ②同情，怜悯 君将哀而生之乎 《捕蛇者说》 ③伤悼（为……哀叹） 秦不哀吾丧，而伐吾同姓 《秦晋崤之战》 秦人不暇自哀而后人哀之 《阿房宫赋》 2、爱 ①喜欢，喜爱 苟有能反是者，则又爱之太恩 《种树郭橐驼传》 秦爱纷奢，人亦念其家 《阿房宫赋》 ②爱护，爱惜，顾惜 爱剑伪心，廉者不为也 《延陵季子将西聘晋》 爱其子，择师而教之 《师说》 国事至此，予不得爱身 《〈指南录〉后序》 ③吝惜 不爱珍器重宝肥饶之地 《过秦论》 ④同情 爱其二毛，则如服焉 《左传·子鱼论战》 ⑤爱戴 袁有守多惠政，民甚爱之 《书博鸡者事》 ○6吝啬 百姓甚以王为爱也 《齐桓晋文之事》 3、安 ①安定，安逸，安适 思国之安者，必积其德义 《谏太宗十思疏》 然后知生于忧患，而死于安乐也 《生于忧患，死于安乐》 倚南窗以寄傲，审容膝之易安 《归去来兮辞》 ②使……安 又何以蕃吾生而安吾性耶？ 《种树郭橐驼传》 将有作则思知止以安人 《谏太宗十思疏》 ③哪里 固一世之雄也，而今安在哉？ 《前赤壁赋》 ④怎么 安见方六七十如五六十而非邦也者？ 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 安能摧眉折腰事权贵 《梦游天姥吟留别》 燕雀安知鸿鹄之志 《史记·陈涉世家》 庶人安得共之 《黄州快哉亭记》 ⑤安慰 时时为安慰，久久莫相忘 《古诗为焦仲卿妻作》 ○6容 京中安不得身 《林教头风雪山神庙》 4、按 ①用手压或摁 项王按剑而跽曰（按剑：以手抚剑，预示击剑之势）《鸿门宴》 按剑坐于席上 《群英会蒋干中计》 ②压抑，止住 偃然按兵不动 《荀子·王制》 ③巡行，巡视 按榆溪旧塞 《史记·卫将军骠骑列传》 ④追究，查究 按诛五人 《五人墓碑记》 5、案 ①几案，短长桌 每移案，顾视无可置者 《项脊轩志》 ②通"按"审察，察看 召有司案图 《廉颇蔺相如列传》 ③古代一种短腿的托盘 有心待与他举案齐眉 《长亭送别》 6、拔 ①超越，超过 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城 《梦游天姥吟留别》 ②攻下 其后秦伐赵，拔石城 《廉颇蔺相如列传》 ④拔出 项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞 《鸿门宴》 因拔刀斫前奏案 《鸿门宴》 ③提拔 过蒙拔擢，宠命优渥 《陈情表》 是以先帝间拔以遗陛下 《出师表》 7、白 ①白色 蒹葭苍苍，白露为霜 《蒹葭》 白首不见招 《咏史》 不知东方之既白（白：显出白色，指天亮）《前赤壁赋》 ②清楚 吾本寒家，世以清白相承 《训俭示康》 ③下对上告诉 律知武终不可胁，白单于 《苏武传》 ④洁白 要留清白在人间（以石灰等等洁白喻作者正直的人生）《石灰吟》 ⑤明白，昭雪 然使君冤未白 《书博鸡者事》 8、败 ①破败 于败堵丛草处，探石发穴 《促织》 ②败坏，毁坏 小人多欲则多求妄用，败家丧身 《训俭示康》 ③失败 然而成败异变，功业相反也 《过秦论》 抑本其成败之迹《伶官传序》 ④打败 夏四月辛巳，败秦师于肴 《秦晋肴之战》 ⑤凋残，衰落 其所以摧败零落者，乃其一气之余烈 《秋声赋》 9、拜 ①表示恭敬的一种礼节 问者爇香于鼎，再拜……成妻纳钱案上，焚拜如前人《促织》 拜送书于庭（拜：行过叩拜礼） 《廉颇蔺相如列传》 ②拜谢 若从君惠而免之，三年将拜君赐（拜：拜领）《秦晋肴之战》 ③拜见，拜会 拜夫人于堂上 《左忠毅公逸事》 ④授予名位或官职 拜为上卿，以勇气闻于诸侯 《廉颇蔺相如列传》 诏书特下，拜臣郎中 《陈情表》 ⑤接受任命 于是辞相印不拜 《指南录后序》 ○6拜上，呈上 臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻 《陈情表》。

文言文阅读技巧及方法

高中生成语及其解释

　1) 舞文弄墨?歪曲法律条文;玩弄文字技巧。有贬义。〖错例〗他本来就喜欢舞文弄墨，再加上这两年的苦练，如今成了全县闻名的?笔杆子?。

　2) 无人为役?表示不能做好一件事，而非指不能被人驱使。

　3) 呜呼哀哉?指死亡或完蛋。

　4) 玩物丧志?只顾玩赏所喜好的东西，因而消磨掉志气。

　5) 为虎傅翼?替老虎加上翅膀。比喻帮助坏人，增加恶势力。傅，添加。

　6) 蔚为大观?形容事物美好繁多;给人一种盛大的印象。蔚为：草木茂盛;大观：盛大的景象。

　7) 无地自容?没有地方可以让自己容身。形容非常羞愧。此处应为?无处藏身?。〖错例〗军事专家认为极超音速导弹是反恐战争中非常有价值的?猎杀者?，一旦锁定目标，恐怖分子就无地自容了。

　8) 蔚然成风?形容一种事情逐渐发展、盛行，形成风气。不能形容热情。〖错例〗近年来，人们购买中国自主品牌轿车的热情蔚然成风，主要是因为国产品牌质量不断提高，同时也可能与某些国际品牌多次发生因质量问题被召回的有关。

　9) 先声夺人?先用强大的声势挫伤敌人的士气以压倒对方。后也用以比喻做事抢先一步。

　10) 先入为主?先接受了一种说法或思想，以为是正确的，有了成见，后来就不容易再接受不同的说法或思想。〖错例〗每次小组讨论会上，他总是先入为主的发言，并虚心接受大家的意见。

高中易错成语及解释

　1) 心宽体胖?也说?心广体胖?。胖：p?n，安泰舒适。指有修养的人心胸宽广，体貌也就舒泰、安详。

　2) 心劳日拙?做坏事的人费尽心机，却越来越无法得逞，处境一天不如一天。〖错例〗他又要忙写作，又要忙校对，搞得心劳日拙，终于病倒了。(贬词褒用)

　3) 心领神会?不用对方明说，心里领悟其中的意思。也指深刻地领会。(年词语解释题)

　4) 心有余悸?指经历一场危险之后，回想起来仍感到害怕。只用于对过去发生过的事还感到害怕。

　5) 兴高烈?兴致和情绪都非常高昂热烈。形容十分愉快。〖错例〗来自科技界的政协委员，兴高烈地参观了东部区污水净化系统设施。(改?兴致勃勃?为宜)

　6) 信誓旦旦?旦旦：诚实的样子。形容誓言极其诚挚可信。

　7) 信手拈来?随手拿来。多形容写 文章 时词汇或材料丰富，不必多寻思，就能写出来。〖错例〗苏轼的《水调歌头》(明月几时有)信手拈来前人的成果入词，达到了天衣无缝的境地，真是化典入词的范例。(北京)

　8) 信笔涂鸦?形容书法拙劣或随便写作。不是画画。〖错例〗大会期间，著名画家石坚先生即席作画，他信手涂鸦，似有神功，在三勾两画之中，一只展翅高飞的雄鹰便跃然纸上。(褒贬误用)

　9) 信口雌黄?信：听凭，随意。雌：c?。雌黄：即鸡冠石，黄赤色，可作颜料。古时写字用黄纸，写错了就用雌黄涂抹再写。比喻不问事实，随嘴乱说。〖错例〗人家爱听吉祥的言语，我们可不是信口雌黄的媒婆，说不来。

　10) 薪尽火传?前一根柴刚烧完，后一根柴已经烧着，火永远不熄。比喻师生传授，学问一代代地流传。正例经过一代工匠们的努力，这一精湛的传统制陶工艺薪尽火传，并在新时代不断得到发展。(北京)

　11) 行云流水?比喻自然不拘执(多指文章、歌唱等)。〖错例〗时间真如行云流水，申奥成功的情景仿佛就在昨天，转眼间，举世瞩目的北京奥运会距离我们已经不到一百天了。

　12) 行将就木?意为人之将死，而不能用来修饰树木。

　13) 虚张声势?装出强大的声势。(年词语解释题)

　14) 虚与委蛇?蛇：y?。委蛇：应付。对人虚情意地进行敷衍应酬。

　15) 虚怀若谷?形容非常谦虚，能容纳别人的意见。可以表示对别人的敬意，只能对人，不能当谦词用于自己。〖错例〗我的成功 经验 ，最重要的一条就是做到了海纳百川，虚怀若谷。

　16) 虚左以待?虚，空着;左，古时以左位为尊。空着左边的位置等待客人，表示尊敬。也泛指留出位置恭候他人。

　17) 洗心革面?洗心：清洗内心的污秽。革面：改变旧面目。比喻彻底悔改。〖错例〗这些强有力的举措使沙河镇的基础设施洗心革面，配套完善。〖错例〗本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀登。()

　18) 喧宾夺主?喧：大声嚷嚷。客人的声音比主人的还要大。比喻客人占了主人的地位，或外来的、次要的事物占了原有的、主要的事物的地位。〖错例〗学习是循序渐进的，那种不扎扎实实地学好基础知识就急于做高难度题目的喧宾夺主的做法是不可取的。

　19) 相濡以沫?泉水干涸，鱼靠在一起以唾沫相互湿润。后比喻同处困境，相互救助。〖错例〗他们疼爱孩子，孩子们也孝敬他们，一家人相濡以沫，生活美满幸福。

　20) 相敬如宾?指夫妻互相尊敬，如同对待客人一样。相敬如宾，琴瑟之好，破镜重圆，举案齐眉，劳燕分飞〖错例〗他与张明是大学同班同学，同一个宿舍睡觉，同一个食堂吃饭，彼此相敬如宾，互相帮助。

高中生易错成语解析

　1) 想入非非?思想上进入虚幻境界，完全脱离实际;胡思乱想;也可形容想法大胆、新奇。正例关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想入非非的神话和 传说 ，说明古埃及人有着极为丰富的 想象力 。

　2) 胸有成竹?比喻处理事情心里先有主意，有成算。〖错例〗下乡前两天，党委又组织参加扶贫的干部认真学习了有关文件，使大家进一步明确政策，做到胸有成竹。(改为?了然于胸?。)

　3) 胸无城府?城府，比喻待人处事很有心机。形容待人接物坦率真诚。〖错例〗现实中，有许多人身居要职，却胸无城府，思想顽固不化，不思改革，甚至阻挠改革。

　4) 下里巴人?战国时代楚国的民间歌曲，后来泛指通俗的普及的文学艺术，常跟?阳春白雪?对举。〖错例〗白居易在地方为官时很注意接近民众，不管是乡间农妇还是下里巴人，他都能谈得来，从他们那里得到了很多创作素材。

　5) 细大不捐?大的小的都不舍弃，形容收集详备或搜罗尽净。?捐?意为?舍弃?，不可理解为?捐献?。 〖错例〗当人们纷纷向灾区人民捐钱捐物的时候，你却无动于衷，细大不捐，这样做，不感到羞愧吗?(北京)

　6) 休戚相关?彼此间祸福互相关联。一般只用于人与人之间。〖错例〗我们 教育 工作者应该懂得：发展学生的智力，必须与培养学生的非智力因素结合起来，因为二者是休戚相关、紧密相连的。

　7) 循序渐进?(学习、工作)按照一定的步骤逐渐深入或提高。〖错例〗季节有自己的变化规律，它总是春、夏、秋、冬，循序渐进。

　8) 轩然大波?比喻大的纠纷或乱子。〖错例〗轩然大波：前不久微软的盖茨先生访问中国并推出?维纳斯?，这在我国信息产业界掀起了轩然大波。

　9) 狭路相逢?多用来指仇人相见，彼此都不肯轻易放过。〖错例〗两位阔别多年的老友意外地在一条小巷里狭路相逢，两人又是握手又是拥抱，别提多高兴了。

　10) 栩栩如生?指艺术形象非常逼真，如同活的一样。不形容个性鲜明。〖错例〗角色的个性鲜明，是电视剧《康熙王朝》最值得欣赏的地方。甚至连配角都栩栩如生，令人难忘。

　11) 先斩后奏?用于下级把事情处理完后再向上级 报告 ;不适用于平辈关系或上对下。

　12) 信手拈来?随手拿来，多指写文章。〖错例〗这些?环保老人?利用晨练的机会，但游客丢弃在景点的垃圾信手拈来，集中带到山下，分类处理。

　13) 下车伊始?伊：文言助词;始：开始。旧指新官刚到任。现比喻带着工作任务刚到一个地方。

　14) 圆凿方枘?枘：ru?，榫头。圆形的卯眼，方形的榫头。比喻人(物)与人(物)差异明显，格格不入。

　15) 咬文嚼字?多用于讽刺死抠字句不领会文章精神实质的人。有时用于讽刺当众讲话时爱卖弄自己学识的人。〖错例〗他平时无论在什么场合，说话都是咬文嚼字的，这种认真的态度是值得提倡的。

　16) 偃旗息鼓?原指行军时隐蔽行动，形容军中肃静无声，毫无动静。后来比喻休战或无声无息的停止行动。一般不用于胜利者一方。〖错例〗经过两个小时的激战，我军全歼守敌，打扫完战场，便偃旗息鼓，凯旋而归。〖错例〗加入世贸组织(WTO)后汽车价格变化备受关注，但作为市场主力的几家汽车大厂，三四个月以来却一直偃旗息鼓，没有太大动作。

　17) 一笔抹杀?比喻轻率地把优点、成绩等全盘否定。〖错例〗取得了成绩当然值得高兴，但是不能因为有了成绩就连我们的失误也一笔抹杀了。

　18) 一衣带水?原形容像衣带那样狭窄的水。后比喻仅隔一水，极其临近。

　19) 一孔之见?比喻狭隘片面的见解，多用作谦词。〖错例〗他是一位学贯中西、通晓古今的学者，所以每每发表深刻、独到的一孔之见。

　20) 一蹴而就?蹴：c?，踏。就：成功。形容轻而易举。〖错例〗月日举世瞩目的长江三峡工程捷报飞传，上下游围堰合龙工作一蹴而就，顺利实现大江截流。〖错例〗吴教授真不愧为丹青妙手，在他的笔下，一幅画三下两下便一蹴而就了。

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1. 文言文阅读的解题技巧

文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。

通常考察以下几方面：1.能正确地理解文言词语的含义。2.能正确地将文言语句译成现代汉语。

3.能理解并归纳文章的主要内容。4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。

课内部分只要有针对性的去背就行了。课外的解题方法如下：课外文言文阅读解题四步骤第一步快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。

浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

第二步仔细分析标题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。

因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。

这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。

第三步结合注释速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。

所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，教师要提醒学生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。

总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。第四步“对症下药”解答问题课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。

对于不同的题目则用不同的解题方法：（1）词语解释题。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。

解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。（2）句子翻译题。

翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。

在翻译句子时需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。例如：“庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）”。

可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中没有实际意义的词语应删去。

例如：“陈胜者，阳城人也”，“者……也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人。三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。

例如：“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！”可把这个句子译为：你的不聪明也太严重了。四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。

例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’（省略语）。”可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。

（3）内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。

三种方法，用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。

2. 文言文阅读技巧

学习文言文重点主要是文言文的读音，断句，对句意的理解，对精美语段的背诵，对文章内容的要点的概括这五个方面，近年来为了更好的提高文言文的阅读能力，也扩大了对课本以外的浅显的文言文阅读。

学法指导：

1.读准字音

借助课本（书释）和工具书，读准字音。文言文中的生僻字；多音多义字；通字；古代人名；地名仍保留古音的字。这些都是学习的重点。

2、学会断句

在理解句意的基础上进行朗读，词之间的停顿根据文意，古汉语大多用单音词表意，不要把两个相邻的单音词误读为现代汉语的合成词。长句可根据文意断句，句首的语气词可停顿。

3.理解句意

①借助课文注释、工具书理解句意。

②了解古今词义变化，正确理解句意。

③结合上下文理解句意。

4.对精美选段进行背诵

要想背得快、记得牢，首先要读准课文，一字不差，不丢字，不多字，不错字，认真地逐字读，待到读熟后，再考虑背诵，一篇新课文，最主要的是先读正确，否则读错的地方形成习惯很难纠正。其次，边读边理解，已有理解内容，才能背得准确。第三，背诵时可将较长的文章分成小段，“个个击破”。第四，借助联想，形体动作，辅导记忆背诵。第五，不断复习，任何人记忆不可能一次完成，有地进行反复训练，可以增强记忆。第六，背诵中心难点易错之处，可摘重点写笔记。

5、对内容要点的概括 针对文章的内容，一般设问：写什么人，叙了什么事，介绍了什么物品的特点，阐述了怎样的道理，答这些问题，就要逐句逐层逐段理解文章，在阅读方法上是与现代文相同的，文言文虽然因距离我们生活较远，但它的学习是有明确范围的，无论那个知识题，都以课本为主。所以一般同学只要肯下力气，文言文的成绩就会较好。

3. 初中文言文阅读的方法和技巧

如果你的文言文基础很差首先你要多阅读课外文言文，试着自己翻译如果有不会的，可以和老师探讨（不要不好意思，老师会欢迎你提问的）然后，你要买一本关于文言文的习题册。每天坚持做一篇，如果有不会的，可以问周围的人，千万不要抄答案，因为那样不会有成效。这样一开始可能不会有多大成效，但一定要坚持，相信这样，不出多久，你的文言文水平就会急速提高注明：想要学好文言文还是在于态度，如果你诚心想学好，只要按上面的步骤做，成绩就一定会提高。因为我也是学生，当时我的文言文很烂，这是老师教我的方法，真的很有用。希望看了我的建议后，你的文言文会有所提高 要归纳总结。阅读文言文，要随时记下多音字、多义词和特殊句式。阅读文言文，只要遇到一个字出现第二个读音，一个词出现第二种解释，一个句式与现代汉语的结构不同，就要及时把它抄下来，加以归纳、整理。

4. 写语文阅读理解包括文言文阅读理解的答题技巧

关于语文阅读答题技巧，最基本的是要通过阅读把文章想表达的意思理解透彻，然后根据题目的要求，联系上下文或整篇文章，进行整理、归纳、分析，有些可以直接用原文作答、有些需要经过你处理之后用自己的话作答等等。

要做好阅读理解，首先要提高阅读能力，包括阅读速度、整理归纳分析、理解记忆等放方面。我通过练习快速阅读来激发右脑潜能，提高阅读、理解能力。

快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练原理就在于激活我们“脑、眼”潜能，培养我们直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发音现象，越过由发声到理解意义的过程，形成眼脑直映式的阅读方式，实现阅读提速、整体感知、理解记忆等的飞跃。 掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率；同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。

具体练习可以参考：《精英特全脑速读记忆软件》，安装软件即可进行试用训练。用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把你的阅读速度提高5-10倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高阅读、学习效率，取得好成绩。

阅读较弱的朋友，建议学习一下：精英特的速读记忆，对阅读及理解的帮助是比较大的。

5. 文言文阅读技巧

学习文言文重点主要是文言文的读音，断句，对句意的理解，对精美语段的背诵，对文章内容的要点的概括这五个方面，近年来为了更好的提高文言文的阅读能力，也扩大了对课本以外的浅显的文言文阅读。

学法指导： 1.读准字音 借助课本（书释）和工具书，读准字音。文言文中的生僻字；多音多义字；通字；古代人名；地名仍保留古音的字。

这些都是学习的重点。 2、学会断句 在理解句意的基础上进行朗读，词之间的停顿根据文意，古汉语大多用单音词表意，不要把两个相邻的单音词误读为现代汉语的合成词。

长句可根据文意断句，句首的语气词可停顿。 3.理解句意 ①借助课文注释、工具书理解句意。

②了解古今词义变化，正确理解句意。 ③结合上下文理解句意。

4.对精美选段进行背诵 要想背得快、记得牢，首先要读准课文，一字不差，不丢字，不多字，不错字，认真地逐字读，待到读熟后，再考虑背诵，一篇新课文，最主要的是先读正确，否则读错的地方形成习惯很难纠正。其次，边读边理解，已有理解内容，才能背得准确。

第三，背诵时可将较长的文章分成小段，“个个击破”。第四，借助联想，形体动作，辅导记忆背诵。

第五，不断复习，任何人记忆不可能一次完成，有地进行反复训练，可以增强记忆。第六，背诵中心难点易错之处，可摘重点写笔记。

5、对内容要点的概括 针对文章的内容，一般设问：写什么人，叙了什么事，介绍了什么物品的特点，阐述了怎样的道理，答这些问题，就要逐句逐层逐段理解文章，在阅读方法上是与现代文相同的，文言文虽然因距离我们生活较远，但它的学习是有明确范围的，无论那个知识题，都以课本为主。所以一般同学只要肯下力气，文言文的成绩就会较好。

6. 语文文言文

首先得有基础，所以平时要多积累一些文言文的字词解释。

如一词多义 词类活用等 这些要灵活使用。然后就是要多练，培养一定的语感（其实跟英语阅读一样需要语感，不过我个人认为文言文比英语简单多了 毕竟是中国人吗 嘻嘻）现代文：（主观题的）我的这方面还是很好的 一般在班里都是前几名（主观卷得分 惭愧惭愧）我做这种题的思路是 ：一般问题的答案都能在原文中找到。

所以答题时 先从原文中适当摘抄作者原句，再加上自己的分析，在正确思路的前提下基本不会扣分的。再有就是，观察每题的分值由此可推断该题需要回答几个要点，这样就不容易漏答了。

当然这些技巧是建立在正确理解文章思路的基础之上的。如果总抓不住作者的思路、出题人的思路 就多做些题，订正答案时多揣摩一下 加油吧。

7. 特别是字词,小阅读和文言文请问有什么技巧和方法吗

语文卷的选择题，分句子语病辨析，文言文字词同类辨析和课外阅读文意辨析，还有附加题文言文也时也有选择题.第一种的话，主要考察搭配不当，成分多余或残缺，语序不当，否定不当，关联词使用不当等语病.先要掌握句子语病的几大类，根据选项排除或者直接选出，具体可以先找出主干，然后检查定语，状语或补语等修饰成分，实在看不出根据语境，语感判断，默读几次，体察句子毛病.注意关联词，重复否定，。

之一，词语重复啰嗦，数量减少用一半或百分之几，增长用几倍等.判断时也要结合实际，有些句子没有语病却不合常理，这类句子要特别注意；第二种是文言文，考察课内文言文字词解释积累，这类选择没有多大技巧，靠平时积累，在学习课内文言文中注意把一些同形异义的字词联系起来，有些字词翻译虽与现代汉语有较大偏差，但回归课文不难判断.切记有些字词有固定翻译，不可根据句意翻译，如文言文中常出现“虽”，现代汉语翻译为虽然，但古文的”虽“都是即使（可能还有其他翻译，反正不是虽然）.当然，也可以用排除法或筛选法；第三种是课外文阅读的选择题，考试时阅读可能不会细读.选择题通常在分析题之后，做过前面的题之后大概对文章内容，思想有一定的了解，此时选择题也就不攻自破.如果有细节分析，还用深入文章中理解.这类题一般不难，错误项通常容易排出，一般是脱离文章主旨，歪曲文章内容，要注意一些字眼，不要被它骗了；最后是课外文言文阅读，通常考察字词理解或文章分析，通常会选取古代圣贤名人轶事趣事，字词翻译与课内文言文有很大联系，根据文意选出，一般不会出太难，我印象中附加题没出过几道选择题. 就是这些了，其中可能要错误或缺陷，但还是希望能帮到你.。

8. 求高考语文文言文技巧

高考语文文言文阅读答题技巧和方法文言文阅读题答题技巧文言文阅读题一直都非常稳定，历年的考试都没有太大的意外发生。

一般也是从实词、虚词、性格表现和内容归纳四个方向设置题目。所占分值为12分，一般设置3-4个题目。

一般来说，最后一道题目是从全文的角度上进行考核，所以首先应该阅读最后一道题目，大体了解文章内容。然后要仔细的阅读原文，凭借自己的语感进行初步的理解，在这个过程中，遇到加点字的时候一定要结合题目进行理解。

第三步就进入到了实际的解题环节：1、文言实词题。要对考核的实词进行字形和字义的分析。

从字音相同推测通字，联系上下文，推导出词义，然后将选项中给出的词义带进原文，倘若发现语言通顺合理，这说明解释的正确无异议。一般来说，从没听说过的实词释义往往是对的，这是题目设置的干扰项。

2、文言虚词题。同学们在备考时也一定进行了大量的虚词练习，在做这道题目的时候，首先应该确定这个词在其他遇到过的句子中所表达的意思，将这个意思套到试题中的句子进行验证，倘若也说的通，那就应该是正确的。

3、性格表现题。首先应该先找出来的是不能表现题干中要求的人物性格的选项，先要排除干扰选项。

做这道题时经常出现的问题就是张冠李戴，把别人的性格或与之无关的性格硬加到主角头上，要尽可能避免这种错误的发生。4、内容归纳题。

首先要找出文段当中与选项解释相对应的语句，然后认真阅读并精确掌握原文想要表达的意思。需要注意的是，错误选项中的错误往往很细节，主要从顺序颠倒、无中生有、人物事迹错乱等角度去分析。

第一：判断加点词的正确与否，这一题在繁杂的古文实词翻译中我该重点掌握哪些词语，我该如何去训练自己答这种题。运用几个方法：排除法 代入法（将它后面给的解释代入原文看句子是否通，不通即是错）推断法（利用字形推--即看该字的写法结构透出出来的含意、利用语法推--即分析该字在该句所充当的句子的成分得出它的词性、利用语境推--即结合课文上下文意思理解该字意义）第二：加点词语的意义和用法相同一项，这一题，我该着重去掌握哪些词语进行比较，分析问题。

先把高考常考的120实词18虚词的意思用法先掌握起来。.。

文言文阅读如何“断句”

1. 阅读下面文言文,完成下列各题汉中程文矩妻者,同郡李法之姊也,字

(1)本题考查理解文言实词含义的能力.理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可.A：解释正确；B：或：有的人.故此项解释不正确；C：解释正确；D：解释正确.故选：B.(2)本题考查对文言一词多意的辨析能力.要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义.实词注意题干中的提示，“意义”指词的含义，“用法”指词的变用，哪一点相同或相似都可以.A：前句：为：做.后句：为：做.意义用法相同；B：前句：以：认为.后句：以：把；C：前句：而：连词，表转折，可译为：却，但是.后句：而，连词，表并列；D：前句：虽：虽然.后句：虽：即使.故选：A.(3)本题考查翻译句子.解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等.运用“留”、“删”、“调”、“换”“补”的方法，直译为主，意义为辅.①句中重点词有：“甚”表程度，很；“别居”，别处居住.句意为：四个孩子不孝得很，为什么不叫他们另外居住来疏远他们一些？②句中重点词有：“恩养”，孝顺.句意为：我们兄弟不知道孝顺，是禽兽心肠.（4）本题考查的是对课文内容的理解.解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可.①丈夫死后，照顾关心前妻之子胜过亲生；②程兴被继母感动，携弟自求刑罚，致郡守表彰其继母；③继母临终戒子.答案：（1）B.(2)A.(3)①四个孩子不孝得很，为什么不叫他们另外居住来疏远他们一些？②我们兄弟不知道孝顺，是禽兽心肠.（4）①丈夫死后，照顾关心前妻之子胜过亲生；②程兴被继母感动，携弟自求刑罚，致郡守表彰其继母；③继母临终戒子.。

2. 阅读下面的文言文,完成下列各题.齐之国氏大富,宋之向氏大贫.自宋

(1)本题考查理解文言实词含义的能力.理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可.①句意为：他听明白了国氏获取外物的话.喻：明白；②句意为：于是**入院，凿洞入室.逾：越过；③句意为：来种植我的庄稼.殖：种植.（2）本题考查对文言虚词一词多意的辨析能力.要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义.A.其：前句：代词，“他的”.后句：副词，表疑问；B.而：前句：连词，表转折.后句：连词，表承接；C.之：前句：结构助词，“的”后句：结构助词，宾语前置的标志；D.也：都是句末语气词，表判断.故选：D(3)本题考查翻译句子.解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等.运用“留”、“删”、“调”、“换”“补”的方法，直译为主，意义为辅.①句中重点词语有：“及”，拿到，够到；“亡”，通“无”，没有.句意为：（他）手能拿到的，眼能看到的，没有不偷的.②句中重点词语有：“若”，你；“获罪”，被判罪；倒装句式.句意为：你盗窃这些东西而被判罪，怨（恨）谁呢？（4）本题考查的是对课文内容的理解.解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，把握文章主旨.根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，理解即可.国氏借助自然条件，利用自然，劳动致富，是遵循公正之道的行为.答案：（1）①喻：明白；②逾：越过；③殖：种植.（2）D.(3)①（他）手能拿到的，眼能看到的，没有不偷的.②你盗窃这些东西而被判罪，怨（恨）谁呢？（4）国氏借助自然条件，利用自然，劳动致富，是遵循公正之道的行为.。

3. 文言文阅读要点解析

“365在线答疑网老师”帮你解答 考试说明中的要求： 1、理解常见文言实词在具体语境中的含义. 2、理解常见文言虚词（之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、乎、然、与）在文章中的含义和用法. 3、理解并翻译文章中的句子. 4、理解文章的基本内容，归纳文章内容要点. 5、分析概括文章所表达的作者的观点、态度. 6、对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解 解析： 1.文言诗文背诵要求做到一字不漏，一字不添，一字不倒，一字不改；默写文言诗文语句，不仅要连贯前后语句，默写时还应一字不错.中考默写一般4句诗、2句文，特别注意背诵篇目中的名句.记住并纠正自己以前默写中的错别字. 2.古诗理解鉴赏要重点关注各册教材中以讲读篇目出现的古诗词曲，要注重古代文化文学常识的积累，特别是教材中的注释；要对《篇目点击》中的赏析指导和练习相当了解，对诗句的理解、诗词主要内容和写作意图、作者的思想感情等把握准确. 3.对一些名家名篇，还应了解作者的姓名、生活时代和篇名. 4.掌握常见文言实词的含义和6个虚词的用法.一般为古汉语的特殊用法为：一词多义、通、词类活用、古今异义.因此对课文中的这类词要特别重视，必须理解掌握《篇目点击》中收入的150个实词和6个虚词的用法，特别是初中教材中出现的义项. 5.在句子翻译中要有敏感的“特殊句式”意识.如省略句，注意把省略的主语宾语加上；如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等.在翻译时要落实关键实词的含义和虚词的用法，翻译句子的语气句式必须与原句保持一致. 6.在课外文言文的阅读上，遇见不会的词或者一下没想起的词大可不必紧张，联系上下文，结合故事（文章）的情节，理解（猜）出它的意思，把词带到文章中去理解，切记翻译不可脱离文章.如果选文下有注释，一定要充分利用注释的提示作用. 7.在课内语段阅读上要注重选文主要内容的归纳概括，如果在自己复习掌控的范围内，当然可以凭记忆答题；若自己复习不到位或记忆不清，则要仔细阅读选文收集处理信息，然后作出合理而简要的表述.在课外文言文阅读上，要注意文章蕴含的道理体悟或文章中人物性格特征的归纳提炼。

4. 阅读下面的文言文,完成文后各题

15.B 16.C 17.D 18.C 19. (1)张堪听说后，赶紧前往拜见了吴汉，陈说公孙述必败，不应（在这个时候）用退兵的计策。

（计分点：闻，听说；驰，赶紧，很快；说：陈说。） （2）渔阳太守张堪过去在蜀郡时，他的仁爱能够惠待下属，威严足可以讨伐奸贼。

（计分点：昔：过去，从前；惠：施恩，惠待；威：威严；讨：讨罚。） （3）正准备征召张堪，恰逢他不幸病逝。

光武帝为他深深地哀悼、叹息。（计分点：方：正；征：征召；会：恰逢，碰上。）

解析 试题分析： 15.这类题主要是考查常见文言实词在具体语境中的意义。复习策略是要注意积累，文言实词的积累是提高解题正确率的关键。

一是要记住典型例句，二是要做好归类整理工作。回归课本很有必要性，即运用课内所学文言词语知识来解决课外的问题。

B项“赏罚必信”，信：讲诚信，诚信。 考点定位理解常见文言实词在文中的含义和用法。

能力层级为理解B。 技巧点拨文言实词和现代文里的实词是一样的，有实在意义，能够单独充当句子成分的词，实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。

在文言文中，实词是大量的，掌握较多的文言实词，是提高阅读文言文能力的关键。学习文言实词，应特别注意它在语法上的三个主要特点：一是一词多义，二是词义的古今变化，三是词性的活用。

16.虚词的用法常常与以下几个方面有关：一在句中的位置，位置不同其用法往往不同，二与前后词的词性有关。C，时间副词，已经，或“……以后”。

A，副词，于是，就；副词，竟然，却。B，代词，代张堪；语气词，也可作兼词。

D，连词，因而；介词，按照。 考点定位理解常见文言虚词在文中的意义和用法。

能力层级为理解B。 易错警示针对文言虚词的考查重点，18个常见虚词的意义和用法；在语境中，结合语法和逻辑的分析，疏通文意；难点在于理解词语的用法（即词性）。

方法应用上首先，分清虚实。如“因、何、若、之”等既可以是实词，又可以是虚词。

其次，辨明词性。一个虚词大多有多种用法，如：“焉”可以是代词、副词、助词。

再次，对比古今。有的沿用下来，有的用法变化，有的作用完全消失。

最后，注意特殊虚词。兼词、虚词连用，如“何以”“孰与”等。

17.本题考查文言句式。文言特殊句式包括：判断句、倒装句、省略句、被动句。

每一种句式都有属于自己的特点。例句是被动句，“为”介词，表被动。

D为被动句，“为所”表被动，与例句相同。A为判断句；B为状语后置句；C为省略句，省略主语和介词。

考点定位理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。

名师点睛文言中的倒装句，是相对于现代汉语的句序而言的，基于此，我们将文言倒装句式分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等。 1.宾语前置。

所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词的前面，以示强调。如：“洎不之信”中的“之”就是前置的宾语。

宾语前置通常分为四种情况。 （1）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。

如：“大王来何操？” （2）否定句中，代词作宾语，宾语前置。如：“古之人不余欺也。”

（3）借助“之”“是”将宾语提前。如：“句读之不知，惑之不解。”

“孜孜焉唯进修是急，未之多见也。” （4）介宾短语中宾语前置。

如：“不然，籍何以至此？” 2.定语后置。通常定语应该放置于中心词的前面，但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。

如：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”其中的“利”“强”都是后置定语。

文言中的定语后置有以下几种情况。 （1）用“之”使定语后置。

如：“四海之大，有几人欤？” （2）用“者”的后置。如：“马之千里者，一食或尽粟一石。”

3.介宾短语后置。文言文中，介词结构作状语往往都会置于句后作补语。

如：“贫者语于富者曰”“于富者”就是置于句后作补语的介宾短语。 4.主谓倒装。

这种情况很少，往往是为了表示强烈的感叹。如：“甚矣，汝之不惠。”

“美哉，我少年中国。 18.本题解答要求在读懂原文的基础上，能够对文章的内容进行分析、归纳，准确把握文中的主要信息，从而根据题目的指令，筛选出符合指令的信息。

可以根据选项中罗列具体材料，从中筛选。也可以根据选项中的观点对应题干选择。

C项，文中无“派兵加固了城防，检阅军队”的行为。 考点定位归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。 名师点睛这道题目是概括归纳文章内容。

解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。

所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。

②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。

对似是而非处，要有借题解文的意识。 19.翻译文言首先要结合上下文大体把握全句意思，再。

5. 阅读下面的文言文,完成下列各题《精骑集》序秦观予少时读书,一

(1)本题考查文言句子朗读停顿的能力.划分句子的朗读节奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂开.①“一见”与“辄能诵”是顺承关系，要停顿.句子划为：一见/辄能诵；②“而”句首关联词要停顿.句子划为：而/常废于善忘.（2）本题考查理解文言实词含义的能力.理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可.①看一遍就能背诵.辄：就、便；②然而我依仗这样的本事就放任自流.然：然而；③所以虽然有勤奋刻苦的辛劳.虽：虽然；④心中赞同喜欢这个说法.善：以…为善（好）.（3）翻译时重点实词意思以及起关键作用的虚词一定要译出，要注意文言文的省略现象和指代现象.句中重点词语有：“三千”，少量；“数万”，众多.所以可译为：我用三千精锐的骑兵，足以对抗你众多疲弱的士兵.（4）能够大致理解全文，但要根据文章内容分析，尤其要注意细节，分别写出遇到的问题，用原文回答即可.少时读书：“故虽有强记之力，而常废于不勤”或“少而不勤”；后来治学：“故虽有勤劳之苦，而常废于善忘”或“长而善忘”.（5）由文中“故虽有强记之力，而常废于不勤”可以看出其优点之一是不能倚仗自己天资聪颖就不愿用功学习；“比数年来，颇发愤自惩艾，悔前所为”可以看出他发现问题及时解决；从他读《齐史》，中可得出要注重后天的努力，勤于学习和总结，善于吸收前人智慧来提升自我的优点；注意可分条概括，答出两点即可.①不能倚仗自己天资聪颖就不愿用功学习.②要注重后天的努力，勤于学习和总结，善于吸收前人智慧来提升自我.③学习中遇到问题时要主动想办法解决.答案：（1）①一见/辄能诵；②而/常废于善忘.（2）①就、便；②然而；③虽然；④以…为善（好）.（3）我用三千精锐的骑兵，足以对抗你众多疲弱的士兵.（4）少时读书：“故虽有强记之力，而常废于不勤”或“少而不勤”.后来治学：“故虽有勤劳之苦，而常废于善忘”或“长而善忘”.（5）①不能倚仗自己天资聪颖就不愿用功学习.②要注重后天的努力，勤于学习和总结，善于吸收前人智慧来提升自我.③学习中遇到问题时要主动想办法解决.。

6. 求文言文120个实词18个虚词

文言虚词是指文言文中的副词、介词、连词、助词，叹词，拟声词。在句子中起作用，没有实在意义，只是帮助把意思表达得更准确、具体、完整。

18个高考文言虚词、18个文言虚词小故事、高中文言虚词、初中文言虚词、文言文虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

出处/wenyanxuci/

文言实词定义：实词指有实在意义，能够单独充当句子成分，一般能单独回答问题的词语。不能充当句子成分的词叫虚词。现在 把功能作为主要依据，认为能够单独充当句法成分，有词汇意义和语法意义的是实词，不能充当句法成分，只有语法意义的就是虚词 。

实词再细分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词以及特殊实词拟声词、叹词；虚词再细分为副词、介词、连词、助词、叹 词和拟声词六类。（副词是一种半虚半实的词。）

掌握较多的文言实词，是提高阅读文言文能力的关键。学习文言实词，应特别注意它在语法上的四个主要特点：通字、古今异义、一词多义、词类活用。

常见的文言实词有以下120个：

爱、安、被、倍、本、鄙、兵、病、察、朝、曾、乘、诚、除、辞、次、从、殆、当、道、得、度、非、复、负、盖、故、固、顾、归、国、过、何、恨、胡、患、或、疾、及、即、既、、间、见、解、就、举、绝、堪、克、类、怜、弥、莫、内、期、奇、迁、请、穷、去、劝、却、如、若、善、少、涉、胜、识、使、是、适、书、孰、属、数、率、说、私、素、汤、涕、徒、亡、王、望、恶、微、悉、相、谢、信、兴、行、幸、修、徐、许、阳、要、宜、遗、贻、易、阴、右、再、造、知、致、质、治、诸、贼、族、卒、走、左、坐。

7. 文言文阅读（19分）

小题1:C小题2:B小题3:D小题4:(1)王导也非常器重他，因此他年少时就有很大的名气。

（2）谢玄到谢安宅第询问该怎么办，谢安平静如常，毫无惊恐的脸色，回答说：“已经另外想好了主意。” 小题1：试题分析：C项中“率”是动词，率领。

点评：对于实词的理解，要注意联系原文相关内容，可用代入法，在理顺文章大意的时候就将这道实词题解决。每次遇到带点的实词，就将选项中的实词的含义代入，看是否通顺，这样以来，文章看完了，实词题也就解决了。

小题2：试题分析：②③表现谢安对仕途较淡然。点评：做本题首先要理解“沉静有识”的含义，然后能明确各个分句里说的到底是什么。

这种题型一般都会设置一些障眼法，有的是谢安的行为，却不能体现他的“沉静有识”，有的可能能体现“沉静有识”，却是别人的行为。所以做这类题一定要细心。

小题3：试题分析：D项里应是“毫无喜色”。点评：这类题是对文言文整体阅读能力的考查，涵盖广泛，要求考生整体把握文意，是对文言文阅读能力的高层次要求。

题目所给选项特点是差别细微，似是而非，稍不留神就可能致误。做题要诀是严格比照原文，细心辨察正误。

小题4：试题分析：（1）在翻译这个句子的时候，“器”是器重的意思，“由是”是因此的意思，“重”指很大的名气，这三个得分点各2分，句意1分。（2）这个句子中“夷然” 指平静如常，答对给2分；“旨”是主意的意思，答对2分，句意1分。

点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。我们要求文言翻译要直译为主，意译为辅，一定要字字落实。

翻译句子时应注意找准得分点，通字、词类活用、特殊句式、古今异义这些都很容易被设置为得分点。 。

8. 文言文阅读（选择题每小题3,共9分）王济字武子少有逸

答案小题1B小题2C小题3B小题4（1）（王济）外调任河南尹，还没上任，就因鞭打王府的官吏而获罪免职。

而此时王佑正被信任而得到重用。（补出主语、拜、坐、见各一分，句意1分）（2） 蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下可以喝到泉水，这是由于它用心专一啊。

每句1分.答案解析小题1试题分析：对文言实词的解释，既要注意本句的意思，有时又要根据上下文的意思来把握。其上文说“然外虽弘雅，而内多忌刻，好以言伤物”，意思为然而王济外表虽然宽宏儒雅，而内心很是嫉妒苛刻，喜欢用言语伤人，所以把“少”解释为“嫉妒”显然是错的，可释为：批评、轻视。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

小题2试题分析：②是说王济与孔恂、王恂杨继等都是当时的才俊；④是指皇帝的回答；⑥是陈述王济死后人们的反应。考点：筛选文中的信息。

能力层级为C小题3试题分析：“官升得虽快，都不认为他是靠才能达到的”错，曲解原意，原文为“咸谓才能致之”考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

小题4试题分析：翻译的这两句，一是本材料中的，一是课内文本中。 这两句的翻译都要把握句子的特点。

第一句，为省略句，翻译时要补出省略的主语。蚓无爪牙之利，筋骨之强，：属定语后置句式，正常句式为；蚓无利爪牙，强筋骨。

其中“之”为定语后置的标志词。 上食埃土，下饮黄泉，用心一也：属判断句，翻上食埃土，下饮黄泉，用心一也：属判断句，翻译时加“是因为”；其中“也”为判断句标志。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

文言参考译文王济字武子。年少时有超人的才能，风姿英俊豪爽，气概超越一时。

喜好弓箭骑马，勇力无人能比，精通《易》及《庄》、《老》，文词美好，技艺超人，在当世有名望。 二十岁， *** 离家出任中书郎，后因为母亲守丧辞官。

被起用任命为骁骑将军，逐渐升迁任侍中，与侍中孔恂、王恂、杨济在同一官列，成为当时俊杰。武帝曾在式乾殿会见公卿及地方长官，看着二济、二恂对诸位公卿说：“我的左右可以说温顺恭谨的恂恂济济一堂！”每次侍奉拜见皇帝，没有不议论人物及各类事情得失的。

王济善于清谈，修饰辞令，讽议评价将帅，朝臣没有能超过他的，皇帝更加亲近看重他。官升得虽快，都说是靠自己的才能达到的。

然而王济外表虽然宽宏儒雅，而内心很是嫉妒苛刻，喜欢用言语伤人，周围人因此轻视他。齐王司马攸将去自己的藩国，王济在陈述请求之后，又屡次让公主与甄德的妻子长广公主一同入宫，磕头流泪请求皇帝留下司马攸。

皇帝生气地对侍中王戎说：“兄弟间关系最亲，如今派出齐王，自然是我家里的事。而甄德、王济接连打发妇人来活活哭死人！”由于抵触违背圣旨，被降职但任国子祭酒，常侍的职位依旧。

几年后，入宫任侍中。主事人处理事情有时不恰当，王济生性严厉，依法惩处他。

王济平素与堂兄王佑不和，王佑的党羽很是认为王济太不顾念王佑的父亲，（这种看法）于是助长了对王济的不同意见.。 后来，王济出任河南尹，还没有去上任，就因鞭打王府的官吏而获罪免职，而王佑此时正被信任而得到重用。

王济于是被贬斥出朝，王济就把家搬到北芒山下。皇帝曾经对和峤说：“我想骂王济然后给他封官进爵，怎么样？”和峤说：“王济豪爽，恐怕不能委屈他。

”皇帝于是召来王济，地责备他，然后说：“知道惭愧吗？”王济回答说：“兄弟间因一尺布、一斗米引起的纷争竟不能相容的谣言，我因之常被陛下耻笑。别人能让亲人疏远，我不能让亲人亲近，为此我愧对陛下。”

皇帝默然不语。皇帝曾与王济下棋，孙皓在旁边，皇帝对孙皓说：“为什么喜欢剥人的脸皮？”孙皓说：“我见到对国君无礼的人就剥了他。

”王济当时把脚伸到了棋盘下，因而孙皓讥讽王济。不久，朝廷让他由平民身份兼任太仆。

四十六岁时去世，被追赠为骠骑将军。等到将要安葬的时候，当时的贤人都来了。

孙楚很敬重王济，而来得晚，哭得很悲伤，宾客没有不落泪的。

文言文试卷分析

　高考语文文言文阅读是容易丢分的，想要学好文言文就要先学会怎么断句，下面详细介绍了文言文的学习要领。

　通读文段明大义

　词不离句，句不离段。要想断句，先要把有关的文段通读几遍，力求对全段乃至全文的内容有个大体的了解。若为记叙文。则先理出其记叙的要素；若为说明文，则先看出其对象和层次；若为议论文，则先读出其论点和论据。在领会文段基本意思的基础上，才能正确地断句。

　例1阅读下面文言文，按要求答题。

　孟子曰：“今之事君者曰：‘我能为君辟土地，充府库。’今之所谓良臣，古之所谓民贼也。君不乡道，不志于仁，而求富之，是富桀也。‘我能为君约与国，战必克。’今之所谓良臣，古之所谓民贼也。君不乡道，不志于仁，而求为之强战，是辅桀也。由今之道无变今之俗虽与之天下不能一朝居也。”

　注：①桀：夏桀，暴君。

　用斜线（/）给下面句子断句。

　由今之道无变今之俗虽与之天下不能一朝居也。

　要给这个句子断句，不理解句意是很难达到目的的。要理解句意，先要理解文意。这个文段是说，“今之事君者”一味地追求开辟疆土、充实府库、结交外国、打仗必胜，而不向往王道、追求仁政，孟子认为这与民贼无异，是辅佐夏桀的做法。按照现在的治国之策，不改变当今的习惯，即使把天下给他。也不能稳坐王位一天。按照这种理解，就不难得出正确答案：由今之道/无变今之俗/虽与之天下/不能一朝居也。

　实词、句法多联系

　在通读文段的基础上，注意联系自己掌握的古代汉语词句的知识（词法、句法等）来断句。例如，名词经常作主语或宾语，动词、形容词经常作谓语。一般来讲，动词的前后都不能断开（省略句除外），因为它前面往往有主语，后面往往有宾语，但是不及物动词作谓语例外。文言语段中常出现一些对话或引文。古人常用“日”“云”“言”等几个字来表示。一般情况下，发现了这几个字，后面即可断开。

　例2将文言文阅读材料中画线的部分用“/”断句。

　乡人管彦少南方而未知名裒独以为必当自达拔而友之男女各始生便共许为婚。

　“而未知名”即还没有出名。意思完整，应当断开；“裒独以为必当自达”中，“裒”即王裒，“必当自达”是“以为”的宾语，也应停顿；“拔而友之”承前省略了“裒”，“拔”即提拔，“友”属于意动用法，代词“之”是“拔而友”的宾语，意思是提拔他并和他做朋友：“男女各始生便共许为婚”是一个承接关系的复句，两家的孩子刚刚出生，就互许婚姻，所以“生”“便”之间要断开。正确答案为：乡人管彦少有才而未知名/裒独以为必当自达/拔而友之/男女各始生/便共许为婚。

　借助虚词定首位

　断句除了以语意表达为依据外，还可借助一些语言标志，如虚词。有些虚词的位置是固定的，如“夫、若夫、至若、且夫、盖、凡、窃、清、敬”等发语词和表敬副词，常用在句首；“以、于、为、而、则”等连词，常用在句中；“也、者、乎、矣、尔、欤、焉、哉、邪、而已”等语气助词，常用在句尾。根据这一特点，找出虚词就有助于断句。

　例3用“/”给下面文言材料断句。

　史官日交友之道难矣人当意气相得时以身相许若无难事至事变势穷不能蹈其所言而背去者多矣况既死而能养其亲乎吾观杜环事虽古所称义烈之士何以过而世俗恒谓今人不逮古人不亦诬天下士子哉。

　“日”提示下文的引用。要停顿。两个“矣”及“乎”“哉”都是句末语气词，“矣”表达感叹，分别译为“啊”“了”，“乎”表示疑问语气，“哉”表示反问语气。把这几处断开之后，再结合语境、文意，解题就容易多了。正确答案为：史官曰/交友之道难矣/人当意气相得时/以身相许/若无难事/至事变势穷/不能蹈其所言而背去者多矣/况既死而能养其亲乎/吾观杜环事/虽古所称义烈之士何以过/而世俗恒谓今人不逮古人/不亦诬天下士子哉。

　句式、活用要明确

　断句时还要考虑到文言文的特殊句式和词类活用现象。文言文有不同于现代汉语语法习惯的4种特殊句式——判断句、倒装句、被动句和省略句。有的'句子中有实词的活用现象。这些不仅是文言文阅读中的障碍，更是断句中的易错点。

　例4用斜线（/）给下面文言文断句。

　（赵围于秦）齐人、楚人救赵。赵人乏食，请粟于齐，齐王弗许。周子曰：夫赵之于齐楚扦蔽也犹齿之有唇也唇亡则齿寒今日亡赵明日志及齐楚矣且救赵高义也却秦师显名也不务为此而爱粟为国计者过矣。

　“夫赵之于齐楚扦蔽也犹齿之有唇也”“且救赵高义也”“却秦师显名也”，这三个句子都是判断句，主语和宾语之间要断开。再如“今日亡赵明日患及齐楚矣”的“亡”是使动用法，“使……灭亡”，原文的意思是说如果秦灭掉了赵国，将来祸患就会降临到齐楚的头上，所以“亡赵”之间不能断开。另外，这个语段中频频出现的“也”“矣”都是句尾语气词，“夫”“且”都是发语词，“唇亡则齿寒”的“则”、“不务为此而爱粟”的“而”都是句中连词。根据文意，结合词法、句法知识，不难正确断句：夫赵之于齐楚/扦蔽也/犹齿之有唇也/唇亡则齿寒/今日亡赵/明日患及齐楚矣/且救赵/高义也/却秦师/显名也/不务为此而爱粟/为国计者/过矣。

　文史知识不忽视

　文言文中的文史知识，包括人物的名、字、号、谥号，年号，地名，官名等。了解这些知识对文言文的断句也会有帮助。

　例5用斜线（/）给下面文言文断句。

　‘匡庐奇秀甲天下山山北峰日香炉峰北寺日遗爱寺介峰寺问其境胜绝又甲庐山元和十一年秋太原人白乐天见而爱之若远行客过故乡恋恋不能去因面峰腋寺作为草堂。

　在这个选段中，“匡庐（即庐山）”“香炉”“遗爱寺”“太原”“峰腋寺”都是地名，“草堂”是常用的名词，“元和十一年”是年号，“白乐天”是白居易的字。知道这些。对正确断句是很有益处的。

　正确答案为：匡庐奇秀/甲天下山/山北峰/日香炉/峰北寺/日遗爱寺/介峰寺间/其境胜绝/又甲庐山/元和十一年秋/太原人白乐天见而爱之/若远行客过故乡/恋恋不能去/因面峰腋寺/作为草堂。

八上语文古诗文言文易错字

1. 初中语文试卷分析小结（500字）

期中总结

语文：

1.在基础知识方面掌握并不全面，选择题存在失分现象，以后会加强对一些较

生僻字词的积累，并巩固课内所学生字词。以及对课文的作者的相关资料的记

忆，争取在字词方面和语文知识的正确率为百分之百。

2.对于阅读理解题的把握不很准确，存在失分，可能是课外阅读面不广造成，

以后会加强一些课外阅读，会定期读一些中外名家的散文或。

3.对课本中的文言文掌握不牢固，以后会加强背诵记忆。

4.作文的字体欠缺，语言知识运用贫乏，出现作文分偏低。

数学：1.对于。（你所欠缺的一部分，可能是方程也可能是多边形和轴对

称）的一些难度较高的题目掌握并不熟练

2.对于一些简单题目掉以轻心，粗心大意失分。

英语：

1.单词的熟练程度欠缺，一些相近词的词义出现混淆，字母顺序可能颠倒。

2.对固定的句型掌握不牢固，单三人称的运用不太熟练。以后会做这一方面的专项练习。

3.作文出现失误，导致失分。

纪律因素：上课并不是很认真，也是考试失分的主要原因。因为对于老师在课上教授的一些知识未掌握，考试就会失分，以后会注意改正。

期中总结

语文：

1.在基础知识方面掌握并不全面，选择题存在失分现象，以后会加强对一些较

生僻字词的积累，并巩固课内所学生字词。以及对课文的作者的相关资料的记

忆，争取在字词方面和语文知识的正确率为百分之百。

2.对于阅读理解题的把握不很准确，存在失分，可能是课外阅读面不广造成，

以后会加强一些课外阅读，会定期读一些中外名家的散文或。

3.对课本中的文言文掌握不牢固，以后会加强背诵记忆。

4.作文的字体欠缺，语言知识运用贫乏，出现作文分偏低。

数学：1.对于。（你所欠缺的一部分，可能是方程也可能是多边形和轴对

称）的一些难度较高的题目掌握并不熟练

2.对于一些简单题目掉以轻心，粗心大意失分。

英语：

1.单词的熟练程度欠缺，一些相近词的词义出现混淆，字母顺序可能颠倒。

2.对固定的句型掌握不牢固，单三人称的运用不太熟练。以后会做这一方面的专项练习。

3.作文出现失误，导致失分。

纪律因素：上课并不是很认真，也是考试失分的主要原因。因为对于老师在课上教授的一些知识未掌握，考试就会失分，以后会注意改正.

2. 求一篇语文试卷总结

语文： 1.在基础知识方面掌握并不全面，选择题存在失分现象，以后会加强对一些较 生僻字词的积累，并巩固课内所学生字词.以及对课文的作者的相关资料的记 忆，争取在字词方面和语文知识的正确率为百分之百. 2.对于阅读理解题的把握不很准确，存在失分，可能是课外阅读面不广造成， 以后会加强一些课外阅读，会定期读一些中外名家的散文或. 3.对课本中的文言文掌握不牢固，以后会加强背诵记忆. 4.作文的字体欠缺，语言知识运用贫乏，出现作文分偏低. 数学：1.对于。

3. 语文试卷分析,怎么写

多做读书笔记 多积累优美语句，段落，格言等，勤于练笔 坚持写日记 具体的。

别急，语文不是一下 就能学好的 ，靠积累，没有捷径可走的 语文的学习，我觉得应该提倡 “零存整取”。其实语文本身在学科方面就比较杂、比较碎，和课本的联系相对少一点，就算是语文考试的内容，和课本联系得也并不紧密。

在语文的学习过程中，可能有些人会花大量的时间去做语文习题，我认为这样是没有效果的。 语文的学习，用一个成语来说，就是细水长流。

语言的学习关键在于应用，只要你足够留心，其实语文的学习完全可以贯穿于生活中。我从小就有意识地注意语文知识的积累。

同时，平时可以试着多读一些经典作家的经典文章。这些看似和学习没有多大关系，但其实我们已在不知不觉中提升了自己的欣赏品位和鉴赏水平，打开了自己的思路。

在考试时，他人的好语句、好事例我们都可以运用到自己的作文中。长期的积累，对于我们的语文考试是非常有帮助的，在考场上，我们就可以发现自己的思维很开阔，文思泉涌。

高考所选取的文言文虽来自课外，知识点却均出自课内。实词、虚词、句式、古今异义等，知识点零散，但如果善于分类，善于总结，并且活学活用，就一定能够“课内开花课外香”。

由于没有古文的运用环境，很多同学对文言文都很陌生，读不顺，也背不熟。如何解决这个问题，一句话——靠平时的积累，课外时间可以多读一些文言，再者，重视课堂上的学习。

高中文言文考查的方向主要集中在实词、虚词用法，文言句式，内容理解。在平时的学习中，就要注意分类总结，把课文中所涉及的知识点都记录下来，进行强化记忆。

当你读到来自课外的一些文段时，就不会感觉陌生，词的用法都是一样的，联想平日所记的知识就能融会贯通。 作文可以通过记日记的方式来训练。

我主要通过日记来练笔，把平时生活中发生的那些大事小事都以日记的形式记录下来，或者把日记写成读后感、观后感。比如看完一本书、一些杂志、某个电视节目，会有一些感受，那就写出来，记在日记本上。

你平时经常写日记的话，写作文的思路往往来得很快，可以从平时的日记里获得很多素材，要是灵感一下子和日记契合上了，下笔就觉得不费事，写得顺畅，比较流利。我初高中都一直坚持记日记。

我的日记除了记录日常生活中的一些事情，及一些读后感、观后感外，有时也把一些名言警句、一些好文章摘抄到里面，可以激励自己，或者激发一下自己的创作灵感。 长期这样记日记，对作文水平的提高有很大帮助。

此外，我们也可以找一些和自己写作风格比较相近的范文，学习它们的长处。 对于语文基础，例如字音、字形、成语，我是这样复习的：先做近十年此类型的高考真题，从中摸索出规律，了解高考在这方面考察什么内容，以怎样的形式考察，分析之后，再做全面的音形练习。

例如按照《五年高考 三年模拟》上的知识清单练习，练完之后看看自己错了哪些，用红笔划出，专门记在一个小本子上，进行重点记忆。以后每隔几天看一遍，这样坚持下去，一些容易错的地方就会慢慢改正过来，而且记忆比较深刻 我建议你看看多种多样的书，只要你喜欢就可以了，不过一定要看到精华部分，积极的部分。

想我常常看安妮宝贝，郭敬明，沐童这些，我能过从他们里面看到他们的思想精华。至于他们所谓不好的我能过很好的过瘾。

你还可以看杂志，我经常看青年文摘，读者，意林等这些的 希望能过帮助你 谢谢。

4. 语文试卷分析范文

最佳答案这次考试之所以没有考好，总结原因如下：1 平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对.2 准备不充分.说，不打无准备之仗.言外之意，无准备之仗很难打赢，我却没有按照这句至理名言行事，导致这次考试吃了亏.3 没有解决好兴趣与课程学习的矛盾.自己有很多兴趣，作为一个人，一个完整的人，一个明白的人，当然不应该同机器一样，让自己的兴趣被平白无故抹煞，那样不仅悲惨而且无知，但是，如果因为自己的兴趣严重耽搁了学习就不好了，不仅不好，有时候真的是得不偿失.失败了怎么办？认真反思是首先的：第一，这次失败的原因是什么？要认真思考，挖掘根本的原因；第二，你接下来要干什么？确定自己的目标，不要因为失败不甘心接着走，而是要正确地衡量自己.看看想要什么，自己的优势在什么地方，弱势是什么；第三，确定目标.明确自己想要的，制定，按部就班的走.失败不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求.数学是必考科目之一，故从初一开始就要认真地学习数学.那么，怎样才能学好数学呢？现介绍几种方法以供参考：一、课内重视听讲，课后及时复习.新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法.上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同.特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点.首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不用不清楚立即翻书之举.认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决.在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系.二、适当多做题，养成良好的解题习惯.要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路.刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律.对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正.在平时要养成良好的解题习惯.让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如.实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异.如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的.三、调整心态，正确对待考试.首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳.调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪.特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感.在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度.对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分；对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥.由此可见，要把数学学好就得找到适合自己的学习方法，了解数学学科的特点，使自己进入数学的广阔天地中去.综上，我决心：平时锻炼自己，强迫自己养成细致认真的习惯；把课堂学习放在学习的中心地位，并学有余力地积极发展兴趣爱好；考试前做好充分准备，打一场酣畅淋漓、悲壮彻底、问心无愧的战役 再接再励，继续努力，有一句话说的好，失败是成功他妈妈。

5. 语文试卷反思200字

在这次语文考试中，成绩很是不理想，我认真的分析了其中的原因，发现有很多问题存在.我自觉的认为上课不够认真，老师讲课时没有做好笔记，也没有划出重点，平时作业上错的题目也没有认真的去解析，所以以后要努力改正这一点.在考试前，我没有好好复习，没有去巩固知识点，在这次考试中有些题目也不会答.在考试时，看题目不认真，有些会的题目也做错了，很不应该，在下次的考试中，要争取不重复犯这种同样的错.答卷的时候，答题马虎，不仔细答题，因而最基本的汉字都写错了.写阅读题的时候没有认真的看文章，题目也没有多看几遍，就直接把答案写上去，结果导致丢了很多分，所以以后考试都不能再这样写阅读题了.这次的作文得分不高，平时没有多积累好词好句，也没多看好的作文，不能把好词好句运用到自己的作文上，作文水平不高，在家我会多看一些作文书以提高自己的写作水平.。

6. 语文试卷分析100字

一、试卷结构 本卷参照中考题型，由三部分组成（满分150分）。

第一部分是选择题，第二部分是积累与运用（字词检测、古诗文阅读与记忆、名著阅读、综合实践、口语交际及仿写）第三部分是阅读理解（古诗鉴赏、文言文阅读、两篇现代文阅读）第四部分是写作 综合整套试卷，试题以新课标和中考考纲为要求，以教材为依据，注重基础知识的考查和实际能力运用，并进行恰当迁移，对初一学生在前半学期内语文素养的形成作阶段性诊断，难度系数在0.7左右。综合语言运用和现代文学作品阅读难度较大，其它题目难度适中，作文题有一定的难度，学生不会从深度去审题。

综上所述，本次考试的命题思路：以教材为蓝本，以阅读为重点，强调双基，注重运用，突出考查能力。 二、考情分析 本次考试，参考人数280人，平均分99.9分，及格人数227人，不及格人数53人，及格率81.1﹪，年级最高分128分，最低分22分，120分以上10人，60--20分5人。

整体看，初一（5）班103.3分最高，初一（8）班95.4分最低，各班语文成绩有一定差距。 三、试卷得失分分析： 这次测试中各个大项的得失分情况如下： 具体考情分析： 本次考试，从初一学生的答题情况来看，做得好一点的是“基础知识积累与运用”部分，下设计四个小题，总分为15分。

第1题为根据拼音写汉字，，满分率90%，失分最多的是“镌”字形较难，记忆不牢固。第2题为古诗默写，所选为课内常见名句，满分率较高为90%，只有几个学生平时不太认真出现了错误，出现错误。

第3题为考查课文名著阅读，考查形式为读书文摘卡，此题有60%的学生由于对文段内容掌握不牢，不知如何答题。第4题为对联仿写，学生理解运用能力欠缺，满分率只有10%。

第五题为口语交际，学生注意到称谓，但不会结合语境，委婉说话，得分率只有35%，第六题为仿照句，学生受限于语言积累及理解力，得分率为28%左右。 第二部分是阅读理解 第一项是“古诗文阅读与记忆”，这部分中的第一题是描述景象，学生能找出六种具体意向，但不会描述，得分偏低，只有15%，第二题为词语“落”的赏析，与书中答案有联系，学生答得较好。

第二项是“文言文阅读”，由于所考查的知识来源于书本，故得分较高，大约为75%。 错误主要集中在第一项“句子的朗读停顿”与文言句子的翻译，学生未能抓住关键词来翻译。

第三、四项是《感恩》与《父爱重于山》两篇现代文阅读，学生通过诵读能直接找到文章中的句子，但不会用自己的话抓住问题的关键去回答问题。得分率大约为55%。

第四部分是写作，属于话题作文，题目为< >要求具体、明确，属于记叙类的作文。但本次作文整体情况不好，能得到优分的学生比较少。

从写作实情分析，大部分学生写作能力较差，不能认真审题，没有写自己理想的幼时生活或环境。大部分学生书写不太工整，语言表达空流畅，结构思路不很清晰。

中心立意比较浅显，平均得分在40--44分。 四、存在问题 综合本次考试，也还存在着许多不尽如人意的地方。

具体表现在以下几个方面： 1.学生语文综合性学习活动的理解、运用和表达能力存在差异。 2.“现代文阅读” 失分原因： ①学生整体阅读意识薄弱，缺乏对文章的整体把握。

②学生筛选信息、概括能力较差； ③有些学生虽然答题方向正确，但语言组织能力差，表达不简洁，不明确。 ④开放性试题答题内容空洞，谈感受、看法只是停留在表面上泛泛而谈，不能更好地表达自己独特的看法和见解。

3.作文存在问题： ①个别学生字数不足，书写潦草，涂改较多； ②审题不到位，有的学生没有重在写“童年”，要么立意不深，内容分散。 ③有的学生开头废话一大堆，切题太慢。

④不能根据中心有效地选择相对典型的材料，有的学生材料陈旧。 ⑤内容不够具体，记流水账的文章较多。

⑥内容虚，有拼凑之嫌。 4.课内文言文阅读失分原因： ①缺乏语感，造成断句错误。

②文言基础掌握不牢，缺乏文言文翻译的正确方法，出现句子翻译不完整、不准确。

7. 语文试卷分析600字

一、试卷评价 试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。

侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。

注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。

学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，年级习作水平总体不错。下面就各年级情况做具体分析： 二、试题分析 从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。

学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够。学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。

可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够。学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。

缩句、拟人句、比喻句、反问句的，只局限于教材上的，没有充分利用身边、课外，缺少实践运用的过程。修改病句，学生对病句类型掌握不全（词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等）。

以上内容，教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。 课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。

最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；三是根本不做答。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。

教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。课外部分主要考查学生的课外阅读能力，学生在整体把握文章的基础上，给文章加题目、画中心句、加标点符号、解释词语这几道题答的还算可以。

而对句子的理解虽然做答了，但答案不贴切；有的学生根本不答。反映出教师对学生阅读习惯的培养欠功夫。

阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。 习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。

学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。

与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。 三、整改意见 1、建议语文教师要严格执行本学段的语文课程标准，三维设计教学过程，特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力。

2、按照语文教材的使用说明，不仅要抓好主体课文教学，更要完成“语文天地”中的内容；要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课，培养学生的阅读和写作能力。

3、要求教师必须具备强烈的责任感，深入钻研、开发、使用教材；要有灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色。教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要积极向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度；教师应该向学生推荐好书，帮助学生拓宽积累的途径。

4、素质成于习惯中。没有培养过程，就没有教育结果。

教师一定要重视给学生创设各种语文实践的机会，在某些环节上要给予具体的指导，引导学生钻研文本，让学生在阅读过程中逐步学会思考，学会读书，发现语言的规律，培养审美的情趣，从而提高语文独立阅读和自能作文的能力。 四、反思与前瞻 纵观语文试卷，我们感到：教学中重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练，已成为广大教师的共识，但教师没有站在系统性的教学高度来审视。

在阅读教学中就文解文，教师重“教”不重“导”（教材选学内容中带“*”或“△”的训练，大部分教师取的是走过场态度，视而不见，见而不问），学生所学知识不整合，缺乏促进继续学习的能力。在以后的语文教学中，我们的教师一定要变学生“接受式学习”为“吸收式学习”，做到：引学生“悟”、教学生“法”、导学生“理解”、重学生“运用”、求学生“发展”。

语文的文言文（中考）重点字词以及一些标点，病句，易错成语的解释

1

人教版语文八上生字词及古诗文

第1课：鄂(?) 豫(yù) 绥(suí)靖(jìng) 阻遏(?) 锐不可当(dāng) 业已(yǐ) 阌(w?n)乡 杜聿(yù)明 荻港（dí）

第2课：尖利 能耐 悠闲 寒噤(jìn) 阴惨 仄歪(z? wāi) 央告 转弯抹角 月明风清 张皇(huáng)失措 疟子(yào) 编算 挂花 蹿(cuān)

第3课：拂(fú)晓 瓦砾(lì) 地窖(jiào) 鞠躬(jū gōng) 颤巍巍(chàn wēi) 迫（pǎi）击炮 匍匐（pú fú）

第4课：赃（zāng）物 箱箧(qi?) 制裁 荡然无存

第5课：肃穆 荒谬(miù) 健忘 纳粹(cuì) 聂华苓（líng） 明赫白（h?）

第6课：骇hài死我了 掳lǔ去 震悚（sǒng） 惶（huáng）急 灸疮疤（jiǔ chuāng bā） 诘（ji?）问 渴慕(mù) 疏(shū)懒 霹雳(pī lì) 孤孀(shuāng) 隐鼠 絮说 辟（pì）头 郝(hǎo)懿(yì)行 第7课：交卸 奔丧（sāng） 狼藉（jí） 簌簌（sù） 典质 赋闲 颓（túi）唐 琐（sǔo）屑 差chāi使 惨淡 我心里暗笑他的迂（yū） 勾留 蹒跚（pán shān） 拭(shì)干了泪 举箸（zhù）提笔 情不能自已（yǐ） 触目伤怀

第8课：凹凼（āo dàng） 尴尬（gān gà） 烦躁 微不足道 大庭广众

第9课：凑合 伛偻（yǔ lǚ） 惶恐（huáng） 荒僻（pì） 塌败 翳（yì） 取缔（dì）

第10课：克(k?)扣 人才济济(jǐ) 接济(jì) 唏(xī)嘘(xū) 稀罕（han） 噩(?)耗 焦灼(zhu?) 伎(jì)俩(liǎng) 颠(diān)沛(p?i) 吊(diào)唁(yàn) 文绉绉(zhōu) 长途跋涉（bá sh?） 穷愁潦（liǎo）倒 风尘苦旅 鸡零狗碎 低眉顺眼 连声诺诺（nu?） 生死祸福 诘（ji?）问

第11课： 雄姿 残损 古朴 推崇 惟妙惟肖（xiào） 巧妙绝伦（lún ）洨河（xiáo） 匀称（yúnch?n） 石 砌（qì）桥墩（dūn） 张鷟（zhu?）

第12课：美感 史诗 驻（zhù）足 纤（xiān）细 煞（shā）风景 销（xiāo）魂 失之毫厘，差之千里

第13课：自出心裁（cái） 亭台轩榭（xuān xi? ） 败笔 丘壑（h?） 池沼（zhǎo） 嶙峋（línxún） 镂（l?u）空 蔷薇（qiáng wēi ） 明艳 映衬（ch?n） 因地制宜（yí） 重峦（luán）叠嶂（zhàng） 宽敞（chǎng） 模（mú）样 寂寞（m?） 藤萝 盘曲（qū ）依傍（bàng） 芭蕉（jiāo） 雕镂（l?u） 琢（zhu?）磨 彩绘（huì） 安静闲适 斟酌（zhēn zhu?）

第14课：鸣钟击磬（qìng） 圆雕鳌（áo）头 琉璃（liú lí） 藻（zǎo）井 蟠（pán）龙 中轴线 金銮（luán）殿 紫禁城 矗（chù）立 辉煌（huī huáng） 殿檐斗（dǒu）拱 矫健（jiǎo jiàn） 烟雾缭绕（liáo rào） 乾（qián）清宫 迥（jiǒng）然不同

第15课：屏（píng）风 纳凉 帷（w?i）幕 缓冲 造型 伧（cāng）俗 雅俗之别 流萤（yíng）擅（shàn）长 点缀（zhuì） 韶（sháo）光 得体 休憩（qì） 因地制宜（yí）

第16课：萌发 次第 翩（piān）然 孕（yùn）育 销声匿迹 衰（shuāi）草连天 风雪载（zài）途 周而复始 草长莺（yīng）飞 冰雪融化 刺槐 延迟 连翘（qiáo）

第17课：囊（náng）胚（pēi）细胞 克（k?）隆 繁衍（yǎn） 胚（pēi）胎 蟾蜍（chán chú） 鳞（lín）片 脊椎（jǐ zhuī） 两栖（qī） 相安无事 葡萄（pú táo） 匍匐（pú fú） 鲫（jì）鱼

第18课：褶皱（zhězh?u） 劫（ji?）难 致密 追溯（sù）天衣无缝 鸟臀（tún）目 潮汐（xī） 携（xi?）带 遗骸（hái）

第19课：失衡 藩（fān）篱 监控 归咎（jiù） 在劫（ji?）难逃 五彩斑斓（lán） 啸聚山林 束手无策 物竞天择 无动于衷（zhōng） 安家落户 厄（?）运

第20课：幻觉 吟（yín）咏 绮（qǐ）丽 殷（yān）红 变化多端 日薄（b?）西山 气息奄（y

2

ǎn）奄 夕阳无限好，只是近黄昏 流连忘返 衰（shuāi）减

第21课：浔(xún)阳 落英缤纷 豁(hu?)然开朗 土地平旷（kuàng） 屋舍俨(yǎn)然 阡(qiān)陌(m?)交通 鸡犬相闻 垂髫(tiáo) 咸来问讯xián 叹惋(wǎn) 诣(yì)太守 刘子骥jì 无人问津 世外桃源 便要还家， “要”同“邀”，邀请。 第22课：陋室铭(míng) 刘禹锡 惟吾德馨(xīn) 鸿儒 白丁 案牍（dú） 周敦颐（yí） 蕃(fān) 淤(yū)泥 濯(zhu?)清涟(lián)而不妖 不蔓（màn）不枝 亵(xi?)玩 噫(yī) 鲜（xiǎn）有闻 隐逸(yì)

第23课：魏学洢yī 罔(wǎng)不因势象形 贻(yí) 黍(shǔ) 箬(ru?)篷 糁(sǎn)之 峨?冠而多髯(rán) 倚(yǐ) 船楫(jí) 弥勒（l?） 椎髻（jì）仰面 趾（zhǐ） 夷（yí） 壬(r?n)戌(xū) 篆(zhuàn)章 修狭(xiá) “诎” (qū)通“屈”；八分有奇（jī）， “有”同“又”； “衡”同“横”；“甫”（fǔ）同“父”。

第24课：选贤与（jǔ）能，“与”同“举”；矜（guān）寡孤独，“矜”同“鳏”；男有分（f?n）；货恶（wù）其弃于地也

第25课：岱宗dài 荡胸生曾（c?ng）云，“曾”同“层” 决眦（zì）入归鸟 烽（fēng）火 白头搔（sāo）更短，浑欲不胜簪（zān） 石壕（háo）吏 逾（yú）墙走 三男邺（y?）城戍（shù） 老妪（yù）如闻泣幽咽（y?）

第26课：郦道元（lì） 略无（quē）处，“阙”同“缺” 重岩叠（di?）嶂（zhàng） 隐天蔽（bì）日 曦（xī）月 襄（xiāng）陵 沿溯（sù）阻绝 乘奔御（yù）风 素湍（tuān）绿潭 飞漱（shù）其间 绝巘（yǎn） 清荣峻（jùn）茂 林寒涧（jiàn）肃 属（zhǔ）引凄异 泪沾裳（cháng）

第27课：陶弘（h?ng）景 夕日欲颓（tuí） 沉鳞竞（jìng）跃 苏轼（shì） 遂（suì） 亦未寝（qǐn） 藻荇（zǎo xìng）交横

第28课：雷霆（tíng） 震撼激射，吞天沃日 京尹（yǐn） 艨艟（m?ng chōng） 乘骑（jì） 倏（shū）尔 一舸（gě） 善泅（qiú）者 鲸波万仞（r?n） 珠翠罗绮（qǐ）溢（yì）目 倍穹（qi?ng） 僦赁（jiù lìn）

第29课：张岱（dài） “挐”（ráo）同“桡” 拥毳cuì衣 雾凇（sōng） 沆（hàng）砀（dàng） 一芥（ji?）

第30课：晨兴理荒秽（huì）带月荷（h?）锄归； 道狭草木长（zhǎng）； 征蓬（p?ng）出汉塞 萧关逢候骑（jì），都护在燕然；仍怜．故乡水；旌（jīng）旗 ；徙（xǐ）倚（yǐ）湖山欲暮时；沧（cāng）波

《长歌行·汉乐府》：朝（zhāo）露待日晞（xī）；焜（kūn）黄华（huā,同“花”）叶衰；老大徒．伤悲 《野望》：东皋（gāo）薄（b?）暮望，徙倚．欲何依．；山山唯落晖．（huī）；牧人驱犊（dú）返；长歌怀薇

《望洞庭湖赠张丞相》：气．

蒸云梦泽，波撼岳阳城； 《黄鹤楼》： 崔颢（hào）；晴川历历汉阳树，芳草萋萋（qī）鹦鹉洲． 《送友人》： 孤蓬．万里征；挥手自兹（zī）去，萧萧班．马鸣 《鲁山山行》：适与野情惬（qi?） 《浣溪沙》：蕲（qí）水；潇潇．

暮雨子规啼 《十一月四日风雨大作》：僵（jiāng）卧孤村不自哀，尚思为国戍（shù）轮台；夜阑（lán）卧听风吹雨

望纳，谢谢

常见的病句类型

一 搭配不当

搭配不当是常见语病，是中考考查的重点，几乎每年中考都有此类语病题。句子成分的搭配不当包括：主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词搭配不当。例如：

⒈主谓搭配不当

① 春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。（ “月光”不会发出声响。）

② 我国钢铁的生产，过去不能自给。（不能自给是“钢铁”而不是“生产”。）

⒉动宾搭配不当

① 解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（“养活”的只能是人，不能是“生活”。）

② 纪念“三八”节的到来，大家认真准备节目。（“纪念”的只能是“三八”节而不是“到来”。）

⒊修饰语和中心语搭配不当

① 这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。（并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”。）

② 他在培育良种方面花了很大的心血。（“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”）

⒋关联词搭配不当

① 我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。（应将“也”改为“就”。）

② 只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。（“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。）

二 成分残缺

成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的修饰限制语。例如：

⒈缺主语

① 由于他这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。（“得到”的主语是什么？改为“由于这样好的成绩，他得到了……”）

② 通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。（多用了介词或介宾结构，使原来的主语变为状语。应去掉“通过”或“对”。）

⒉缺谓语

① 旧社会，劳动人民吃不饱、穿不暖的生活。（或去掉“的生活”，或在“吃”前加“过着”）

② 他就主动参与社会灾害故处理，化解风险，安定社会生活的责任。（在“参与”前加上“承担”）

⒊缺宾语

① 我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化。（“走上”要求有一个名词做它的宾语，“机械化”“集体化”都是动词，句子应是“走上……的道路”）

② 只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。（在“肯吃苦”后加上“的决心”）

⒋缺必要的限制语

① 细菌是有害的。（应加上“有些”）

三 重复多余

句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分，也叫赘余。 常见的情况有：第一，语法成分重复； 第二，语意堆砌。例如：

① 篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。（谓语重复，应删去“打”）

② 其实这是过虑的想法。（语意堆砌 ，"虑"就是想，应删去"的想法"。）

③ 走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。（停下脚步和驻足意思重复，删除一个）。

④ 欢迎英雄凯旋归来。（“凯旋”就包含“归来”，应删去“归来”。）

四 语序不当

语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活分析。常见的情况有：词语的前后顺序排列不当；修饰语和中心语的位置颠倒；多层修饰语语序不当；不符合语言习惯；关联词语位置不当。例如：

① 文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。（词语的前后顺序排列不当，“深刻说明 ”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。）

② 我国棉花的生产，现在已经自给有余。（定语和中心语的位置颠倒，应改为 “生产的棉花”）

③ 在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。（多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情的同他交谈”）

④ 这首歌是广大音乐爱好者倍受欢迎的。（语序不合习惯，应把“倍受”移至“广大的”前面。）

⑤ 要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。（"即使"应移到"文字"前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。）

五 句式杂糅

句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。例如：

① 我们向提意见是人民的责任。（把“我们向提意见”和“向提意见是人民的责任”两句意思凑在一块儿，应该删去“我们”。）

② 听了他的报告，对我启发教育很大。（把“他的报告对我启发教育很大”与“听了他的报告，我受到很大的启发教育”两种句式杂糅在一起，应选其中一种。）

六 句意歧义

所谓有歧义的句子，是指失去了确定性，可以这样理解，也可以那样理解的句子。例如：

① 局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。 （其他局领导是本局领导还是别局领导，不明确。）

② 巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。（是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚）

③ 现全渠已勘测完毕144华里。（没说全渠有多长，如果全长144华里，那么144华里只是全渠的一部分，那么不能说"完毕"，该说"现全渠已勘测了144华里"。）

④ 介绍菲律宾的一种权威著作。（可以解释为"介绍一种权威著作"，也可以解释为"介绍菲律宾"。如果作者意思是后者，就应把"一种"提到句首。）

七 不合事理

不合事理是指在表述中，或违反人们的逻辑思维，或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等，造成不合事理。例如：

① 他是多少个死难者中幸免的一个。（既然"幸免"，自然是没有死，怎么能说是"死难者中的一个"呢？应改为"多少人死难了，他是幸免的一个。"）

② 再就业工程能否顺利实施，是维护社会安定的重要条件。（“能否”包含正反两方面的意义，只能说“再就业工程的顺利实施，是维护社会安定的重要条件。”，而不能说“再就业工程不能顺利实施也是维护社会安定的重要条件。”）

四、中考典型题例：

例1.（2005、威海）下列语句中，没有语病的一项是（ ）

A.<<西游记>>的作者是吴承恩的故居坐落在风光秀丽的淮安。

B.增强法律意识,提高自我保护能力，是青少年健康成长的需要。

C.在酷热的夏季,雪碧、娃哈哈、农夫山泉等矿泉水是深受考生喜爱的夏季饮品之一。

D.中国珠峰登山队之所以能成功登上珠峰,是因为全体队员不畏艰险、团结协作的精神。

[解析]A项将“<<西游记>>的作者是吴承恩”和“吴承恩的故居坐落在风光秀丽的淮安”两句式杂糅,应选取其中一种表达。C项列举的是三种饮品，与“之一”矛盾。D项滥用关联词，应去掉“之所以”。答：B

例2.（2004、潍纺）下列各句中没有语病的一项是（ ）

A.华南农业大学兽医学院使用并研制了禽流感灭活油乳剂疫苗，在实验室检测中，免疫有效率可达100%。

B.经过阿富汗和伊拉克两次战争，美国得出无须依靠大型军事基地也可以打赢一场战争。

C.今年以来，随着国产儿童动画图书《哪吒》的全套上市，《哈利、波特》这部风靡全球的少儿读物在中国少儿图书界的霸主地位被打。

D.国家发展和改革委员会日前发出通知，大幅度降低24种常用药最高零售价，平均降价幅度为30%，降价金额约35亿元左右。

[解析] A项语序不当，应将“使用”和“研制”交换位置。B项“得出”后缺少了宾 语中心语，可在句末加上“的结论”。D项“约”和“左右”语意重复。答：C

例3（2004、佛山）下列语句没有病句的一项是（ ）

A.全班同学和团员在课堂上都能积极发言。

B.一只狗在一只麻雀看来该是多么大的怪物啊！

C.通过这次丰富多的活动，使我们明白了许多做人的道理。

D.我国的人口占世界的五分之一是世界上最多的国家。

[解析]A 同学和团员是包含与被包含关系。C缺少主语。D句式扎糅 答：B

五、技巧突破

辨析及修改病句的基本方法

（1）语感法 辨析句子正误，首先得认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。

（2）紧缩法 找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。

（3）分解法 理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。

（4）聚焦法 对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查有无滥用、错用、或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。

六、拓展延伸

1 、下列语句没有病句的一项是（ ）

A.从他的发言里，给了我很大的启发。

B.我们要尽可能地节省不必要的开支和浪费。

C.团结一致是能否搞好工作的关键。

D.大家都讲究卫生，我们的健康就有保障了。

2、下列语句没有病句的一项是（ ）

A.深秋的岳麓山，是人们欣赏麓山红叶、登高远眺的好时候。

B.教育工作者要善于引导学生用美的眼光去看世界，用美的心灵去感受世界。

C.我们要及时解决并发现学习中存在的问题。

D.能否根治网吧“顽症”，是保证青少年健康成长的条件之一。

3、下列语句没有病句的一项是（ ）

A、大家看了赵本山的小品，往往会忍俊不禁地笑。

B、同学们在考场上能否保持一颗平常心，是正常发挥水平的关键。

C、春节晚会上，残节人表演的大型舞蹈《千手观音》，赢得了观众的一致好评。

D、大力加强未成年人思想道德，是学校家庭和社会一项重要而紧迫的任务。

4、选出没有语病的一句。 （ ）

A、没有石油工业，交通运输等各种工业的发展都是不可想象的。

B、这样重复的课程当然增加了同学们很大的负担，对于青年的健康问题是个极大的矛盾。

C、就在这时，机器忽然发生故障，锅炉不得不熄火了。

D、老干部和新干部要搞好团结。

5、下面语段中有两个病句，请把它们找出来，并加以改正。

①有关医学人士与心理学家认为，一些青少年长期迷恋上网，会患上一种病——“网络成瘾症”。②这种病的主要症状有：精神依赖、茶饭不思、记忆力减退和集躁不安等。③有些家长没有意识到这是一种病，而用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。④为此，专家建议，我们在强化网络监管的同时，也要有效的寻找治疗疾病的方法。

第一句，修改意见：

第二句，修改意见：

6、下面是某同学写的一个作文片断，仔细阅读后，请选择4－6处（不得超过6处），用规定的符号（不必全使用）加以修改。（4分）

记得那是去年冬天的一个夜晚，母亲正拿着一张77分的数学责骂我：“你告诉我，你一年混下来，考不上重点高中怎么办”？没等我开口，她又说：“进普通高中？”我耻辱地点点头。“那要是普通高中也没考取呢？”我想了一会儿，记得当时我信心地回答：“我非普通高中一定能 考 取 不 可。”

拓展延伸参考答案 ：1、D 2、B 3、C 4、C 5、句③中要表达的意思是“防止上网”，结果表达为“防止不上网 ”，应删去“不”；句④语序颠倒，把“有效的”与“寻找”调换。 6、修改参考： ①“母亲正拿着一张77分的数学”后应加上“试卷”一词； ②“责骂”一词不恰当，可改为“责问”、“责备”等词语； ③“‘你告诉我，你一年混下来，考不上重点高中怎么办’？”一句，问号应在引号内；④“我耻辱地点点头。”中“耻辱”一词不恰当，可改为“惭愧”、“羞愧”等词语；⑤“我想了一会儿，记得当时我信心地回答：”中“记得当时我”多余，应删去；⑥“信心地回答”中“信心”一词不恰当，可改为“自信”、“信心百倍”等词语；⑦“我非普通高中一定能 考 取 不 可。”一句句式杂糅，可改为“我非考取普通高中不可。”或“我一定能考取普通高中。”等，如句号改为感叹号亦可。