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4.请问大家谁知道近年高考语文诗歌鉴赏题目及解答有会的人说下嘛，非常感谢大家希

5.汶川地震让都江堰死了多少人？

诗歌鉴赏六种题型

中国是诗的国度，以唐诗宋词为代表的古典诗歌具有极高的艺术成就和审美价值，古代诗歌鉴赏越来越多地成为各地中考试题的重要组成部分。纵观2007年中考诗歌鉴赏最后一题，我们可以从以下六个方面进行赏析。

一、领悟情感型

热度指数 ★★★★★（2007年有江西、云南、广东梅州、浙江嘉兴等地的10多份试卷设计了此类试题。）

中考再现 （2007年浙江嘉兴）阅读《山中与幽人对酌》，回答问题。

山中与幽人对酌

⊙ 李 白

两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。

我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。

最后一题：“我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来”表达了诗人怎样的感情？

技巧点拨 诗歌是最适合抒情的一种文学体裁，因而理解一首诗的思想情感就显得十分重要。据此，我们也就不难理解为什么这一考点的热度指数最高了。那么，我们怎样把握诗歌的情感呢？一是知人论“诗”，在平时阅读中多注意了解诗人的身世经历；二是借助诗歌的意象去领悟；三是注意题后的注释和题干的提示。

参考答案 表达了诗人对自由自在生活的热爱之情和朋友之间的深情。

二、综合检测型

热度指数 ★★★★★（2007年有山东腾州、山东济宁、辽宁沈阳、江苏无锡等地的10来份试卷设计了此类试题。）

中考再现 （2007年山东滕州）阅读下面的诗，完成后面题目。

雪 梅

⊙ 卢梅坡

梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

最后一题：这首诗运用了什么写法？包含了怎样的哲理？

技巧点拨 很多时候，命题人往往会在最后一题中设计出综合性较强的题目。这种题目初看较难，其实仔细分析便会发觉很容易。只不过是在前面分类的基础上进行了一番综合罢了。

参考答案 运用托物言志（或类比）的手法；一个人应看到自己的长处，但也要看到别人的长处，更要看到自己不如别人的地方。

三、赏析评价型

热度指数 ★★★★（2007年有河南、浙江杭州、四川成都、江苏泰州、山东滨州等地的试卷设计了此类试题。）

中考再现 （2007年浙江杭州）阅读下面这首古诗，回答后面题目。

兰 溪 棹 歌

⊙ 戴叔伦

凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。

兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。

最后一题：“半夜鲤鱼来上滩”一句极为精彩传神，营造出优美活灵的意境，是全诗的点睛之笔。请作简要赏析。

技巧点拨 这是难度较高的一种题型，但命题人员对它却十分青睐。此种题目多为开放题，答案不要求统一。同学们要掌握常见的鉴赏评价的角度：能指出写景特点（如景物的色彩、近景远景结合等）或采用的修辞手法（如对偶、比喻等）或用词的生动形象等，并说出其妙处和表达效果。

参考答案 鱼抢春水，涌上溪滩，啪啪蹦跳，看到这一情景，令人荡漾起欢乐之情。

四、分析技巧型

热度指数 ★★★★（2007年有河南非课改区、浙江温州、四川安岳、广东广州等地的试卷设计了此类试题。）

中考再现 （2007年河南（非课改区））阅读下面的诗，完成下面题目。

钱塘湖春行

⊙ 白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

最后一题：诗歌第二联中“几处”“谁家”用得极其精妙，换作“处处”“家家”就没有这种效果。联系全诗，说说为什么。

技巧点拨 几乎可以这样说，大凡考到诗歌鉴赏，写作技巧（艺术手法）是必考内容之一，它很少在盛宴上缺席。这种题型涉及的面很广，如：词语锤炼、诗眼寻找、对比的手法、象征的手法、虚实的结合、动静的结合等。

参考答案 “几处”“谁家”照应“早莺”“新燕”，说明早莺尚少，新燕不多，表达了钱塘湖初春季节的特点和作者的欣喜之情。如果改为“处处”“家家”，就没有这种表达效果。

五、描绘画面型

热度指数 ★★★（2007年有湖北黄冈、贵州铜仁、四川内江、江苏盐城等地的试卷设计了此类试题。）

中考再现 （2007年江苏盐城）阅读下面的古诗词，完成下列题目。

西江月

⊙ 辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。

最后一题：词的下片给人们展示了一幅怎样的画面？试用简洁优美的语言进行描绘。

技巧点拨 在平时的阅读活动中，要学会运用自己的想象去欣赏、品味每一首诗歌，有意识地调动自己的想象。如欣赏王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，你可以闭上眼睛，想象出这样一幅图画：浩瀚的戈壁滩上，烽烟孤直上升；奔腾的黄河之上，一轮夕阳悬挂。

参考答案 乌云骤起，月光消逝，天边只剩下几颗暗淡的星，田野变得昏暗了，渐渐的，雨飘落下来，词人知道骤雨将至，想找个避雨的地方。说来也巧，当年曾经见过的茅店，依然在社林边，词人此时心里是何等高兴呀！

六、诗意理解型

热度指数 ★★★（2007年有浙江丽水、广西梧州、四川乐山等地的试卷设计了此类试题。）

中考再现 （2007年浙江丽水）阅读下面古诗，完成下面题目。

竹枝词

⊙ 刘禹锡

杨柳青青江水平， 闻郎江上唱歌声。

东边日出西边雨， 道是无晴却有晴。

最后一题：诗的三、四句语带双关，明说天气晴雨不定，暗指什么？

技巧点拨 古诗词诗意理解这一考点主要考查同学们在阅读古诗词中通过联系写作背景，作家风格，抓住关键字词来理解、揣摩、推敲语句的内容，概括诗词的大意，领会诗词的意境。因此，对于作家、作品，同学们一定要非常熟悉，这样才能准确理解诗意。

参考答案 暗指人物迷惘、忐忑不安的心情。

中考诗歌赏析的复习策略

作者：郭凤彩 文章来源：《语文教学与研究(综合天地)》

一、考点透视窗

“新课标”规定：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”纵观近年来全国各省市的中考语文试题，诗歌赏析题考查的内容和形式，主要有三个特点：课内为主，课外为辅；古代诗词为主（唐诗宋词），现代诗歌为辅；主观题为主，客观题为辅。

常考知识点：

1、理解诗意。对诗句意义的理解，对诗中景物、形象和情感的理解，对全诗深沉含义的领悟。

2、品味语言。品析生动、典型的词语，理解它们的表达效果、作用，体味诗句语言的精妙，品味全诗语言的特点。

3、分析技巧。分析诗中修辞手法的含义及作用，赏析重点语句（如一语双关、或含义深刻、或蕴含哲理等）的含义及表达作用，分析诗歌的表达方式，如写景方法、抒情方法、借物咏怀、象征手法等。

4、理解作者的思想感情和作品揭示的社会问题。

5、结合作者遭遇、社会背景及写作目的，展开联想、想象的翅膀，体味作品的意蕴。

二、诗歌赏析的常见题型

1、主旨情感类

这种题型主要考查我们对诗歌主题思想和作者情感态度的领悟。解答这类题目，要用一句话概括诗歌形象的特点，并根据所描写的形象特点推断诗人的情感态度。

常见提问方式：这首诗描写了怎样的景物？营造了怎样的氛围？表达了作者怎样的思想情感？或者这首诗塑造了怎样的形象，抒发了诗人怎样的情感？

答题格式：这首诗通过（）形象或景物，写出了（）的情境或氛围，表达了诗人（）的思想感情。

应答材料：（情感类）忧国忧民，或怀古伤今，或建功立业，或忆友怀旧，或思念亲人，或寄情山水，或怀才不遇，或蔑视权贵，或相知相见，或离情别恨。

例1：（2006年潍坊中考题）阅读下面诗歌，按要求回答问题。

绝句两首（其二）

杜甫

江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？

（1）“山青花欲燃”这句中“燃”字有何妙处？试结合本句作出分析。

（2）作者在诗中表达了一种什么样的情怀？

参考答案：（1）暗含了山花的颜色：在青翠欲滴的山岭衬托下，红色的花朵就像一团将要燃烧的火焰一样，画面感强烈，生动地表现了春天的勃勃生机。

（2）一种漂泊在外的孤独感和强烈的思乡之情。

例2：（2006年连云港中考题）阅读下面一首宋词，回答问题。

破阵子

为陈同甫赋壮词以寄之

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！

（1）“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”这两句词，营造了一种什么样的氛围？

（2）全词抒发了作者怎样的思想感情？

参考答案：（1）营造了将士们奏乐吃肉，豪迈高昂的军营生活氛围。

（2）抒发了作者抗敌救国、建功立业的爱国情感和报国无门、壮志未酬的悲愤。

2、表现手法类

这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟能力。解答这类题目，要从诗歌的整体构思上来把握，不能只答其中一句所运用的修辞手法。找出全篇诗歌所用的表现手法后，还要结合具体的诗句分析一下运用的好处。

常见提问方式：这首诗运用了什么表现手法？或这首诗运用了怎样的艺术手法？或诗人是怎样来抒发自己的情感的？

答题格式：这首诗运用了（）的手法，表达了诗人（）的思想感情。

应答材料：比喻、拟人、借代、对偶、夸张、对比、象征、比兴、托物言志、动静结合、情景交融、借景抒情、直抒胸臆、烘托渲染、小中见大、虚实相间、怀古伤今、借古讽今。

例3：（2006年河南中考题）阅读下面的诗，完成题目。

天净沙·秋思

马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

问：“小桥流水人家”一句描写出温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈作者为什么这样写。

参考答案：以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。

例4：（2006年成都中考题）阅读文天祥的《过零丁洋》，按要求回答问题。

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

问：对尾联“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这一名句从表现手法上作简要分析。

参考答案：这一句采用直抒胸臆的方式，表明了自己以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。

3、想象描述类

这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用诗化的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。

主要提问方式：这首诗展现了一幅怎样的画面？请用你的话把诗中的画面描绘出来。

例5：（2006年南通海门中考题）阅读下面的一首诗，回答问题。

江南春

杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

问：结合诗题，展开合理想象，用优美流畅的语言，把诗歌前两句呈现的画面具体描绘出来。

参考答案：辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花；傍水的村庄、依山的城郭，迎风招展的酒旗，一一在望。

例6：（2006年资阳中考题）阅读《山居秋暝》（王维），完成下面题目。

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

问：用几句话将“竹喧归浣女，莲动下渔舟”展示的画面描绘出来。

参考答案：竹林里传来一阵阵欢歌笑语，那是一群天真无邪的姑娘们洗衣归来了；荷叶纷纷向两边摆动，那是打鱼人收起渔网，划着船穿过荷塘顺流而归了。

4、品味炼字类

这类题主要考查我们对精练词语的感悟能力。解答时，要抓住诗歌中的关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞，以及所表达的思想感情上去把握它的的内涵。值得提醒的是，分析是要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。

常见提问方式：这首诗中“某”词为什么不能换成“某”词？这个词为什么用得十分传神？这个词在诗中有什么特定的含义？你最欣赏的是哪个字？请赏析。

例7：（2006年嘉兴中考题）阅读（宋）周敦颐的《题春晚》这首诗，然后回答问题。

花落柴门拾夕晖，昏鸦数点傍林飞。吟余小立阑干外，遥见樵渔一路归。

问：诗人描写昏鸦时为什么用“点”而不用“只”？

参考答案：因为诗人写的是晚景，天色昏暗，加上距离较远，望过去，昏鸦自然更像“点”，用“点”比用“只”更形象。

例8：（2006年温州中考题）赏析杜甫《江畔独步寻花》，按要求回答问题。

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

（1）诗中哪两个字写出了花的繁盛？

（2）第三句中“留连”改为“翻飞”好不好？

参考答案：（1）满压（2）不好，“翻飞”只写出了蝴蝶嬉戏花间的情状，而“留连”不仅写出蝴蝶留恋花间的情景，还流露出诗人对花的喜爱之情，做到情景交融。

5、名句赏析类

这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力，解答时要结合诗歌的主题和作者的意图。

常见提问方式：这句诗历来为人们所推崇，原因是什么？如何理解画线的千古名句？你从这句名诗领悟到什么人生哲理？这句话在现在赋予了什么新的含义？你最喜欢诗中的哪一句，说明理由。

例9：（2006年河南中考题）阅读杜甫的《望岳》，完成题目。

岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

问：谈谈你对“会当凌绝顶，一览众山小”这句话的理解。

参考答案：这句话表达了希望登上绝顶、俯视群山的意愿，或表现了不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的豪迈气概，或抒发了攀登人生顶峰的凌云壮志。

例10：（2006年扬州中考题）阅读刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》回答问题。

巴山蜀水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

问：这首诗虽含忧伤，但更见豁达。请结合画线句，作简要分析。

参考答案：①“沉舟”、“病树”是诗人自喻，饱含感慨身世、惆怅忧伤之情；②但他对未来并不失望，坚信“沉舟侧畔”，必然有“千帆”竞渡，“病树前头”，必然有“万木”争春，表现出诗人豁达豪迈的胸襟。

三、应考方法帖

应考中，具体解题时，应仔细体味试题的要求，理解试题的侧重点，把握试题解答的切入点。从关键词语、诗句及作家、作品的背景入手，仔细品读、辨明题旨（试题重点）、纵横联系（课内外知识）、前后比较（语体风格）、结合要求（试题问题）多向思维（逆向、发散）、选准角度（准、新、小、巧）、审慎作答（满足试题各项条件），反复检查，订正修改。

解答诗歌赏析题的一般步骤

1、精读诗作（这是基础）。诵读全诗，要抓住所描写的意象，整体上准确把握其主要内容，感悟作者蕴含的情感，以获得整体感知。

2、知人论世（这是关键）。只有了解作者的生平、经历、思想、性格、气质，结合作者所处的人生阶段、时代特点、文艺思潮等因素，才能准确把握诗歌的旨趣。

3、审题寻点（这是核心）。分析题目要求，揣摩命题人的意图，审清题意要做到对命题者的指向了然于心，明白该题是要鉴赏修辞手法还是抒情方式；是鉴赏表现手法还是诗人的感情，从而确定解题的范围，寻找答题思路的切入点。

4、组织答案（这是重点）。用简洁明了的语言回答问题，答题要点要到位，语言力求诗化。答题规范要注意以下三点：一是要根据题意问号数，弄清有几个问题，从而确定答题的层次。最忌讳眉毛胡子一把抓；二是要根据分值确定是简答还是分析，最忌讳繁简失调；三是分析题要有观点、有分析，最忌讳不切实际的架空分析或者观点不明。要在句中尽量输入关键词，让阅卷老师一目了然。

郭凤彩，男，教师，现居江苏扬中

诗歌鉴赏技巧谈

兰州十中 蒲涵云

诗歌鉴赏题自2002年作为主观题进行考查至今，已成为近几年来高考的必考题。从题目的选定、分值的设置，对很多学生来说，都是一道必须重视的题型。但由于种种条件的限定，学生在做这种类型的题时，都存有畏难情绪，如何才能让学生信心百倍地去应对鉴赏呢？通过对教学实践的总结，我有了一些心得。现将认识总结中如下，希得同仁的批评指正。

首先我认为做任何一类高考题型都先要具有一种思路。我是以下面这种步骤去引导学生完成诗歌鉴赏训练的。

一看类型。

从诗歌内容的角度来看，古典诗歌的考查基本类型有以下几类：

①送别类。以抒发离情为主。

②怀古类。以抒发对古人的缅怀之情或表达昔盛今衰的感叹之情为主。

③思乡怀人类。表达对家乡或亲人思念为主。

④战争或边塞类。表达对战争的厌恶或对和平向往或对国家的忠勇之情为主。

⑤闲适类。表达清闲恬淡心情或对田园、隐居生活向往之情为主。

⑥借景抒情类。借景物表达自己的美好志向或借景物体现不愿与世俗同流合污的品质为主。

⑦托物言志类。托物显示自己的高洁品质或抒发怀才不遇的伤感之情为主。

⑧爱情类。

⑨民生类。抒发对人民疾苦的深切同情为主。

以上九种类弄，只要学生掌握住基本的阅读水平，在认真阅读原诗二至三遍后，基本可以定住类型。

二找意象。

诗歌鉴赏的重点从某种意义上说就是正确把握诗歌所描写的意象，即诗歌中所描写的形象（人、物、景、事）。而古代诗歌当中许多的意象都是有它们各自的喻意的。虽然这种意象的喻意在不同的意境当中有可能有不同，但多数情况之下却是有其共通之处的。因此我将诗歌当中较常出现的意象的喻意给学生们做了一个小结，作为一种诗歌鉴赏必须积累的知识进行归纳。

比如说梅的清高芳洁、傲雪凌霜、坚强、不屈不挠；兰、荷的高洁；笛声的思乡怀远；竹的气节、劲健、积极向上；菊的高洁、脱俗、隐逸；松的坚贞、傲雪斗霜、有凌云志；柳的柔情、惜别怀远；梧桐的凄凉、悲伤；桃花的美人之喻；杨花的离散、漂泊之意；杜鹃的凄凉哀伤、有归家之意；牡丹的富贵、美好；禾黍代表国家昔盛今衰之悲情；青鸟往往与男女恋情与婚嫁有关；鸾鸟、凤凰喻忠臣、贤士；鹧鸪、寒蝉喻离愁别绪、羁旅伤感之情；鸿雁借指书信，也表思乡之情；鸿鹄骏马大鹏喻志向远大之人；月喻思乡怀远；飞星传恨；日落、夕阳、秋天、流水代表生命短暂，时光飞逝；灞桥易水多怀送别有关；夕阳、西风、残照既表示个人沉浮的身世命运，也代表历史的沧桑变化；《阳关三叠》多写故人友谊；《关山月》《梅花落》多指乡思乡愁；杜康喻酒；贾生、屈原指怀才不遇之人；陶朱、猗顿喻富商巨贾；琴瑟喻夫妇感情和谐，也喻兄弟朋友的情谊。

三定感情。

意象找到之后，全诗感情自然显现。能够表现诗歌感彩的词语有：愉悦、欢快、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、悲凉、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、迷恋、热爱、忧愁、寂寞、伤感、孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧民等。

四找技巧。

一首诗歌写的好坏，与它所采用的表达技巧有着密不可分的关系，而表达技巧又要从表达方式、修辞手法，表现手法等三个方面去分析。

⒈表达方式：常用的表达方式有叙述、描写、抒情（直接抒情、间接抒情）、议论、说明等五种。

⒉修辞手法：夸张、拟人、对比、比兴、比喻、借代、设问、反问、对偶、反复、重章叠唱等。

⒊表现手法：象征、烘托、对比、想象、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志、虚实相生、卒章显志、明贬实褒、由远及近、由外而内、即事抒怀、欲扬先抑、以乐景写哀情等。

五下结论。

即确定诗歌所表现的思想内容，这是诗歌创作的核心，同时也是诗歌鉴赏的核心。诗歌的思想内容不外乎以下几个方面：热爱祖国大好河山、忧国忧民、怀古伤今、反对战争、追求和平、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相亲、别恨离愁等。

六品风格。

诗歌鉴赏的最后，或者说到了细微之处，要让学生体会出作者的语言风格及语言所要达到的表达效果。而与相关的一些术语有：刚健、雄奇、悲壮、旷达、苍凉、沉郁、飘逸、含蓄、缠绵、清新、明丽、秀丽、恬淡、凄美、明快等。

语言表达效果：真挚感人、动人心魄、催人泪下、意境高远、情景交融、耐人寻味、言有尽而意无穷。

以上六点看起来很分散，似把诗歌给拆开来读了，但实际情况绝非如此。这正如我们常说的一句话，不过我把它稍做了一点修改：“师傅引对门，修行在个人。”只有让学生懂得了诗歌鉴赏的门道，才能使学生建立一种赏析的思路，进而在不断的赏析中培养起一种属于自己的赏析风格。

汶川地震大约死了多少人

一、四川省 1、四川省都江堰市聚源中学 2、四川省都江堰市向峨乡中学 3、四川省都江堰市新建小学 4、四川省绵阳北川中学 5、四川省广元青川木鱼中学 6、四川省汶川映秀中心小学 7、四川省什邡汉旺镇有： 东汽中学 东汽技校 汉旺幼儿园 汉旺镇武都小学 汉旺镇的武都教育中心 8、德阳市实古镇中心小学 9、德阳市莹华镇中学 10、德阳市莹华镇中心小学 11、德阳市洛水镇中心小学 12、德阳市八角镇中心小学 13、绵阳北川县平安希望小学 14、绵阳北川县曲山镇小学 15、绵阳北川幼儿园（山体滑坡） 16、北川县茅坝初中（山体滑坡） 17、崇州市怀远镇中学 18、绵竹五福小学 19、绵竹欢欢幼儿园 20、绵竹富新镇富新二小 21、青川县木鱼镇中学 22、什邡红白镇中心学校 23、绵阳市九龙镇小学 24、德阳市遵道镇幼儿园１００多名师生被埋在废墟里 25、绵阳高新区双碑小学 26、绵阳游仙区魏城中学楼房倒塌 27、四川省汶川映秀镇漩口中学 28、平武县平通镇中小学 29、四川省汶川映秀镇幼儿园 30、德阳市旌阳区孝泉中学 31、绵阳市平武县南坝小学 32、北川县任家坪镇北川一中 33、青川县青川初级中学 34、汶川县映秀镇中心小学 二、重庆市 1、重庆梁平县礼让镇中心小学顶楼发生垮塌，10多名学生受伤，其中2人重伤 2、重庆梁平县文化镇小学教学楼发生垮塌，100多名学生受伤，4名学生死亡，部分学生被掩埋 三、其它省份 1、甘肃省因地震受损学校两百四十七所 2、陕西省汉中市教育系统在这次震灾中，全市受灾学校１１２０所，倒塌校舍１３１５间，１７５７１间校舍形成危房，全市２１９３所学校全部停课，９５５３５名学生不能正常复课。其中４所中小学校校舍受损或完全倒塌；全市高考考点学校有１４所受损，涉及考场３６１个，预计考生１０２１０人，高考监控设施受损７７９台，经济损失２０１．１万元。

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怎样学好高中语文

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汶川大地震小学生伤亡

多阅读，多思考，多预习。

想学好高中语文要注重课外积累，多浏览不同的书籍和报纸杂志，可以从电视、广播、网络上获取信息，然后写下笔记，还可以读一些课外文章，多积累一些课外知识。

学会关心社会生活，多了解社会的动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。

在预习中多运用自己所获得的知识和方法，主动去解决自己可以解决的问题，然后将不懂的问题记下来，在上课时跟老师和同学一起学习讨论。

请问大家谁知道近年高考语文诗歌鉴赏题目及解答有会的人说下嘛，非常感谢大家希

北川县北川中学

北川县曲山小学

北川县任家坪镇北川一中

汶川县映秀镇中心小学

汶川县映秀镇漩口中学

映秀镇映秀幼儿园

映秀镇漩口幼儿园

都江堰聚源中学

都江堰市向峨乡中学

都江堰新建小学

重庆梁平县文化镇中心小学

德阳市实古镇中心小学

莹华镇中心小学

莹华镇中心中学

八角镇中心小学

洛水镇中心小学

绵竹市汉旺镇东方汽轮机厂子弟中学

绵竹市汉旺镇武都小学

什邡市龙居镇龙居小学

绵竹市富新镇富新二小

绵阳市平武县南坝小学

四川省青川县木鱼镇木鱼中学

什邡市洛水镇洛城小学

什邡市洛水镇洛水中学

青川县青川初级中学

德阳市旌阳区孝泉中学

德阳市遵道镇欢欢幼儿园

德阳市九龙镇小学

四川蓥华镇仁和村小学

什邡市红白中心小学

一、四川省

北川县北川中学

北川县平安希望小学

北川县任家坪镇北川一中

北川县曲山镇小学

北川幼儿园（山体滑坡）

北川县茅坝初中（山体滑坡）

汶川映秀镇漩口中学

汶川映秀镇幼儿园

汶川县映秀镇中心小学

绵阳市九龙镇小学

德阳市遵道镇幼儿园（100多名师生被埋在废墟里）

绵阳高新区双碑小学

都江堰市聚源中学

都江堰市向峨乡中学

都江堰市新建小学

广元青川木鱼中学

汶川映秀中心小学

德阳市实古镇中心小学

德阳市莹华镇中学

德阳市旌阳区孝泉中学

德阳市洛水镇中心小学

德阳市莹华镇中心小学

德阳市八角镇中心小学

什邡汉旺镇东汽中学

什邡汉旺镇东汽技校

什邡汉旺镇汉旺幼儿园

什邡汉旺镇武都小学

什邡汉旺镇的武都教育中心

崇州市怀远镇中学

绵竹五福小学

绵竹欢欢幼儿园

绵竹富新镇富新二小

青川县木鱼镇中学

青川县青川初级中学

什邡红白镇中心学校

绵阳游仙区魏城中学

平武县平通镇中小学

绵阳市平武县南坝小学

说明：

江油市175所学校（其中村小94所）受灾，学校建筑物80%受损，其中危墙倒塌11653米，校舍损毁8365间，约36万平方米

绵竹、什邡两市共有汉旺镇、遵道镇、九龙镇、武都镇、清平乡、红柏乡、洛水镇等16个乡镇学校的校舍在地震中完全倒塌。

二、重庆市

重庆梁平县礼让镇中心小学顶楼发生垮塌，10多名学生受伤，其中2人重伤

重庆梁平县文化镇小学教学楼发生垮塌，100多名学生受伤，4名学生死亡，部分学生被掩埋

三、其它省份

甘肃省因地震受损学校两百四十七所

陕西省汉中市教育系统在这次震灾中，全市受灾学校1120所，倒塌校舍1315间，17571间校舍形成危房，全市2193所学校全部停课，95535名学生不能正常复课。其中4所中小学校校舍受损或完全倒塌；全市高考考点学校有14所受损，涉及考场361个，预计考生10210人，高考监控设施受损779台，经济损失201．1万元。

汶川大地震学校跨塌造成学生死伤情况统计:

北川县第一中学，共有学生2600多人，至今还有1000名左右学生被压在废墟下，昨天和今天早上，被压在废墟下面的学生还能喊话，但现在已经气息奄奄。

汶川东南50公里的洛水镇死伤枕藉，据官方公布数字，单是洛水镇中学，就有400名师生被活埋，其后救出100人，但仅有5人生还，其他居民遇难数字不详。

北川县北川中学六至七层高的主教学楼塌陷，当时正值上课时间，21个教室里师生约1000人，除个别逃生以外，大部分被掩埋在废墟下。

北川县平安希望小学几乎被夷为平地。 曲山镇小学，北川幼儿园，中心小学，因为背靠山体滑坡，无人逃脱。

北川县茅坝初中正处在山体滑坡的受害点，救援人员透露，500余名学生几乎全部被埋，如今学校只剩一根歪歪斜斜的旗杆和一面鲜艳的五星红旗。

汶川县的映秀镇上一所学校全部倒塌，学生全部被埋，时有小孩呼救声音传出，部份家长和群众参加自救，但是没有专业救援队伍和器械，救援工作难以开展。

绵竹县除武都教育中心外，还有五福小学、广智学校、遵道学校受灾严重，约有700名师生死亡或被埋在废墟下。

都江堰市聚源中学教学楼倒塌，正在上课的初二、初三两个年级18个班、900多名学生被埋在瓦砾堆下。

德阳市实古镇中心小学、莹华镇中心小学和中学、八角镇中心小学、洛水镇中心小学的教学楼倒塌，一批学生被压埋，人员伤亡情况不详。

都江堰市新建小学超过400个小学生死亡。有几个家长责备政府的救援反应缓慢，并怀疑学校建筑的结构不够安全。他们同样严重质疑政府在震后两天内不允许他们到学校废墟中寻找自己的孩子，直到学生家长联合投诉之后，才让他们接近了自己孩子的尸体。都江堰有六所学校建筑倒塌，而政府的建筑却巍然耸立。

距离汶川一山之隔的汉旺镇三所学校也在顷刻间化为废墟，东方职业培训学院徼幸逃生的学生说，四层高的校舍在几秒内被夷为平地。

崇州市怀远镇的一所教学楼全部坍塌，除极少数学生逃离之外，当时正在上课的中学生们全部被掩埋。

绵竹市汉旺镇东方汽轮机厂东汽中学有1000多人，估计有200人被埋，而东汽技校估计也有30人被埋。

汉旺镇的武都教育中心，五十多名官兵日夜不间断地工作。教育中心一边是坍塌了一半墙面的幼儿园，一边是两幢已成废墟的小学教学楼。记者赶到时，援救人员刚 从废墟里挖出一个孩子。惨白的皮肤、瘀青的伤痕、灰黑的面庞，全身上下没有一处是完好的。伤痛欲绝的母亲在旁边苦苦哀嚎，眼中已没有一滴泪水。据附近居民介绍，该教育中心分小学和幼儿园两部分，约有七百多名学生。“当时刚刚开始上课，一、二楼的学生只是轻伤，高年级的就惨了，全部被埋在里面。”截至十四日下午四时，废墟里只救出四、五个幸存学生。

在崇州市怀远镇中学，主教学楼就在地震中垮塌。

平武县平通镇中小学垮塌，２００余名师生被埋

重庆梁平县礼让镇中心小学顶楼发生垮塌，10多名学生受伤，其中2人重伤；

德阳市辖下什邡市灾情最严重。什邡市有447名学生死亡，仍有238名学生被埋，2,673名学生受伤；

四川洛水一所中学400名学生在这次地震中只有5人生还！

青川县木鱼镇中学共有学生850多人，地震时一栋三层宿舍楼倒塌，造成该校90多名学生遇难，191名学生失踪，120多名学生受伤，教师的伤亡情况尚不清楚。

汉旺中小学校舍在地震中倒塌。汉旺镇武都小学的教学楼在地震中倒塌

绵阳市九龙镇小学倒塌２００多名幼儿园和小学一、二年级师生被压在倒塌的楼里；绵阳市遵道镇幼儿园１００多名师生被埋在废墟里；绵阳高新区双碑小学、游仙区魏城中学楼房倒塌 ；

绵竹市被埋的1700人中，已找到1600余人，其中救活300余人。此次地震造成垮塌的学校有富新二小、东汽中学、东汽技校、九龙中学、汉旺武都学校等，另外还有欢欢、汉旺两个幼儿园。

绵阳市高中学生李敏接受记者的电话采访时说："我们学校教学楼倒塌后，2000多人被埋在里面。1000多人没能出来。"

都江堰市向峨乡中学一栋主教学楼发生垮塌，420多名学生中仅有不到100名获救。

汶川地震造成四川绵竹市包括两所幼儿园在内的七所学校倒塌，1700人被埋，300人获救，搜救仍在进行。

什邡市洛水镇的洛城小学和洛水中学教学楼倒塌 ；德阳市莹华镇中学的半栋教学大楼整体坍塌 ；在崇州市怀远镇中学，主教学楼就在地震中垮塌。 平武县一所小学垮塌，200余名师生被埋 。

四川省甚邡市蓥华镇中学的教学楼一下垮塌，100多名学生埋在了废墟里。

汶川县伤亡惨重，映秀、漩口及卧龙等镇，房屋几乎全部倒塌，其中靠近都江堰的映秀镇，上万名居民仅2,300多人生还，其中近半伤势严重。据说，当地一所小学在地震中彻底塌垮，起初人们能听到孩子们的呼救声，其后呼救声越来越弱。映秀镇漩口中学全部垮塌

重庆梁平县文化镇小学教学楼发生垮塌，100多名学生受伤，4名学生死亡，部分学生被掩埋。

什邡红白镇中心学校共有732人，其中小学生有360多人。地震发生时，共有500多人被埋在废墟下面，其中小学生有200多人。地震发生后，所有幸存的师生和附近民众都赶到学校投入救援。据估计，该学校的幸存者可能不到100人，但具体的数据还需要进一步确定。什邡市境内4所小学教学楼倒塌；什邡市洛水镇的洛城小学和洛水中学教学楼倒塌 。什邡市蓥华中学２００多名师生被压废墟 。

江油市175所学校（其中村小94所）受灾，学校建筑物80%受损。在地震中死伤8000余人。其中317人死亡，7750多人受伤，重伤2900多人，还有120多人失踪。

四川省青川县木渔镇中学有857名学生。地震使一幢３层宿舍坍塌400多名学生，除139名学生逃生，其余人员全被埋，到14日下午５时确认210名学生遇难。广元市的青川县有一个学校宿舍90多名学生被埋在里面。

北川县平安希望小学几乎被夷为平地

甘肃省因地震受损学校两百四十七所

附：汶川大地震中没有倒塌学校名单

北川刘汉希望小学

安县红武村希望小学

江油白玉汉龙希望小学

江油含增镇长春村小学

北川擂鼓镇汉龙教学大楼

相关：《8级地震5所希望小学完好——“史上最牛建筑商” 》

附：汶川大地震中倒塌政府办公楼

遵道镇镇政府大楼

绵竹汉旺镇政府

向峨乡乡政府大楼

汶川地震让都江堰死了多少人？

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2013年高考语文专题复习:古诗鉴赏练习

一、三年高考

2012高考试题解析

（2012·全国新课标）（二）古代诗歌阅读（11分）

阅读下面这首宋词，完成8～9题。

思 远 人 晏几道

红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。

8. 这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用？　　（5分）

9. “就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系？“红笺为无色”的原因是什么？请简要分析。（6分）

答案关系是: “就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。

原因是: 红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。

解析本题是针对下阕人物形象的把握，诗句意为“弹洒不尽的那两行珠泪，还当窗滴下来，并滴进了砚台中，就用它来研磨香墨。正因无处寄书，更增悲感而弹泪，泪弹不尽，而临窗滴下，有砚承泪，遂以研墨作书。写到别来、此情深处’，墨中纸上，情与泪粘合为一，不辨何者为泪，何者为情。故不谓笺色之红因泪而淡，却谓红笺之色因情深而无。”因此，“就砚旋研墨” 与“临窗滴”有暗指关系，意在强调思念之深情。

考点定位鉴赏诗歌表达技巧。

（2012·天津）14. 阅读下面这首律诗，按要求作答。（8分）

野菊 宋杨万里

未与骚人当糗粮①， 况随流俗作重阳。

政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？

已晚相逢半山碧， 便忙也折一枝黄。

花应冷笑东篱族， 犹向陶翁觅宠光。

注①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。 ②政：通“正”

（1） 颔联描绘了怎样的野菊形象？（2分）

（2） 请自选角度赏析颈联。（3分）

（3） 尾联化用了陶渊明那句诗？表达了作者怎样的志趣？（3分）

答案参考：（1）野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。

（2）修辞：对偶、借代。炼字：“逢”“忙”。色彩：“碧”“黄”。情感：喜爱之情。

（3）采菊东篱下 率性自然 超凡脱俗

解析第(1)题考查对诗歌中形象的把握情况。赏析诗歌中的形象，首先要立足诗歌内容，然后再结合诗中的文字。第(2)题考查诗句的赏析。其实对诗句的赏析，也要体现在对诗句中具体的字赏析。第(3)题是分析诗歌的思想感情和内容的理解与把握。

考点定位鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度

（2012·四川）12.阅读下面这首诗，然后回答问题（8分）

子 规注

[元]曹伯启

蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。

贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。

锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。

催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。

注子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。

（1）本诗第二联中的“空”字极富韵味。请结合诗句简要赏析（3分）

（2）本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。（5分）

答案（1）答案要点：“空”字既传神地描绘出贪夫倦听却不得不听的矛盾之态，又形象地表达出了贪夫徒劳无奈、难以排遣的惆怅之情。（3分）

（2）答案要点：本诗主要表达了思乡难归的情感。意象分析示例：①子规。子规啼声凄切，年复一年催人归去，令“贪夫”“远客”无不惆怅、“断肠”，足见思乡心切、归家不易。②贪夫、远客。意指客居他乡之人。无论“倦听”还是“初闻”，都在“催归”声里“空低首”、“已断肠”，表达出了思乡难归之情。③锦水春残。春已残，花飘零，黯然失色的锦水春景，烘托出思乡难归的惆怅。④楚天月光。异乡梦醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛围，表达了思乡难归之情。（5分）

解析第（1）题是炼字题，“空”在学过的许多古诗中出现过，学生并不陌生。只要抓住意象“贪夫”的心理和情感，结合思归的主题，就能推出答案。第（2）题是情感和意象题，从标题“子规”不难看出思乡难归的情感主题。任意选择诗歌中的两个意象，结合情感主题分析即可。

考点定位古诗鉴赏。

16．从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。（4分）

答案本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景，色彩艳丽，含蓄地传达出作者喜悦的心情。颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。两联景中有情，情中有景，情景交融。

解析情与景分为直接抒情、借景抒情、寓情于景和情景交融。首联情景交融，颔联直接抒情。

考点定位鉴赏作品的艺术形象、表现手法和语言风格。

备考建议抒情方式分类

特点

例句

简析

直接抒情

直抒胸臆

《茅屋为秋风所破歌》

不要任何附着物，由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度。

间

接

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借景抒情

白居易《草》[来源:金太阳新课标资源网]

即由“景”生“情”。这是最常见的一种抒情方式。

寓情于景

感时花溅泪，恨别鸟惊心

诗人怀着特有的情感去看眼前景象，这种景象自然带上了诗人情感的色彩。

情景交融

今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。

抒情与写景达到了浑然一体，自然天成的程度。

托物言志

陆游《卜算子·咏梅》

即借描写其他事物，来表现人物的思想和品格。

（2012·江西版）14．阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（8分）

江城子

秦观

西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。

韶华①不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作②春江都是泪，流不尽，许多愁。

注①韶华：青春年华，又指美好的春光。②变做：纵使。

（1）概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。（4分）

答案意象的内涵：杨柳，代指初春季节，暗喻男女离别。飞絮，代指暮春季节，暗喻青春流逝。（2分）表达的情感：伤春忧时之愁，久别怀人之情。（2分）

解析此问难度不大，杨柳、飞絮是古诗歌常见的意象。

考点定位本题考查对古诗词常见意象的理解和情感分析。

（2）词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）化用而来，请比较两者的异同。（4分）

答案相同点：①写出了愁之深广绵长。②比喻手法及艺术效果：以水喻愁，比喻生动形象。（2分）不同点：①感情及其程度：李词写的是家国之愁，秦词写的是儿女之情，且秦词愁情的程度比李词略有加深；②表现手法：秦词是对李词的翻新，不是直接以水喻愁，而是以春水比拟泪水，再以泪写愁，写法曲折。（2分）

解析注意题目要求，既要答同，又要析异。结合词句从思想内容和表现手法两个方面进行比较分析。

考点定位本题考查对古诗词语言的比较鉴赏和综合评价能力。

（2012·湖南版）9．阅读下面这首词，然后回答问题。

梦江南 温庭筠

千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。

⑴词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么？（2分）

考点定位此题考查把握作者思想感情的能力，能力层级为D级。

解析解题的关键在第二句的“天涯”，由此可知，诗中主人公内怀离思，感情怅惘凄伤。

答案思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。

⑵词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（4分）

考点定位此题考查鉴赏诗歌中的形象的能力，能力层级为D级。

解析鉴赏人物形象的技巧之一是通过意象分析。意象“月”承前表达离思，“不知心里事”表现人物形象的孤独处境和凄凉心情。意象“水”和“花”，表现了自叹自怜的心境。

答案主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。

⑶请简要赏析这首词的结句。（4分）

考点定位此题考查鉴赏表达技巧的能力，能力处境为D级。

解析此句的表达技巧是借景抒情，或答成情景交融。两种景物分别表现不同的情怀。“摇曳树”象征起伏不定的阵阵思念；“碧云斜”表现了低沉、伤感的心情。

答案借景抒情。把天涯之思投向无边天际，以碧云摇曳表现心绪的不宁，以碧云斜落表现心情的低沉。

（2012·湖南版）10．阅读下面的唐诗，完成题目。（8分）

度破讷沙①（其二）李益

破讷沙头雁正飞， 鸊鹈泉②上战初归。

平明日出东南地， 满碛寒光生铁衣。金太阳新课标资源网

注①破讷沙：沙漠名。②鸊鹈泉：泉水名。

（1）从题材来看，这首诗属于______诗。（2分）

答案边塞

解析诗歌描写“破讷沙”“鸊鹈泉”等边塞风光和“铁衣”等军旅生活，属于边塞诗的范畴。

考点定位本题考查考生对诗歌内容的把握能力。

（2）请从意境营造的角度，赏析全诗。（6分）

m答案全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；（2分）后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。（2分）诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。（2分）

解析意境的赏析要抓住景物描写中的意象，逐句解说画面，体会诗人情感。全诗撷取戍边将士战罢归来的场景，景物有“大漠辽远、大雁高飞”和“日出东南、铁衣生寒”，意境雄浑壮美，将士情感也复杂，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思，更有征人慷慨悲壮的情怀。

考点定位本题考查考生鉴赏诗歌的景物形象和评价作者思想感情的能力，能力层次为D ，鉴赏评价

（2012·广东）10.阅读下面的诗歌，然后回答问题。(7分)

余杭四月

[元] 白珽

四月余杭道。一晴生意繁。

朱樱①青豆酒，绿草白鹅村。

水满船头滑，风轻袖影翻。

几家蚕事动，寂寂昼门关②。

注①朱樱：樱桃的一种。②昼门关：从蚕孵出到结茧期闻，养蚕人家为外人冲犯而终日紧闭门户。

(1)诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请指出其中一种并结合诗句简要分析。(3分)

(2)“一晴生意繁”是什么意思?体现在诗中哪些地方?请简要分析。(4分)

答案提示（1）列锦、远近高低、动静结合、有色有态、视嗅结合、情景交融。（2）整个晴天充满了生机活力。

解析

考点定位（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，能力层级D

（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度，能力层级D

（2012·大纲版）12．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8）

　　　　　　　　　落　叶　

修睦注

　　　　　　雨过闲田地，重重落叶红。

　　　　　　翻思向春日，肯信有秋风。

　　　　　　几处随流水，河边乱暮空。

　　　　　　只应松自立，二不与君同。

［注］修睦：晚唐诗人。

（1）从写落叶的角度看，第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的？这样写有什么作用？

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（2）本诗最后一联为什么要写松？请简要分析。

答：_____________________________________________________________________

答案1、 第一、三联从旁观者的角度描写了秋雨之后落叶的情态，而第二联中“思”、“信”的主体是落叶，使落叶人格化。 第二联插入一、三两联之间，使得全诗富于变化，别具情趣。（4分）（答出“思”、“信”两字的作用的，给2分；答出使全诗富于变化的，给2分）

2、以松“立”与叶“落”二者的不同构成鲜明对比来表达作者对松树不凋的赞叹，强化了对落叶飘零的感慨。（4分）（答出构成对比的，给2分，能简要分析的，给2分）

解析第一题重在考查诗歌意象描写的角度及其作用，答其他的描写角度和作用，也应该适当给分；第一小题设问的角度不太明确，因此学生答案应该可以是多样性的。第二题考查诗歌的手法和作者的情感。

考点定位鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。

（2012·重庆）12．阅读下面这首词，然后回答问题。（6分）

鹧鸪天预报 [金]王 寂

秋后亭皋①木叶稀，霜前关塞雁南归。晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥。 吾老矣，久忘机②，沙鸥相对不惊飞③。柳溪父老应怜我，荒却溪南旧钓矶。

[注] ①亭皋：水边的平地。②忘机：消除机心。机心，巧诈之心。③沙鸥相对不惊飞：白居易诗云“有喜鹊频语，无机鸥不惊”。

（1）“晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥”两句写出了山水的变化，请分析其巧妙之处。（4分）

答案（1）运用比拟写出了山水的变化。“晓云散去山腰瘦”，写出了晓 云散去后山峰的清秀，暗含着晓云弥漫时想象中山峰的壮阔；“宿 雨来时水面肥”，既表现出夜里下雨之后水面的宽阔，又暗含着下 雨之前水面的窄狭。

解析先分析手法，再行解释，既然点明“变化”二字，就要从眼前的实景分析出暗含的虚景。如看到“散去”就要想到散去之前是什么样子。内容上题干已点明——写出了山水的变化，题干主要是要结合诗歌分析其表达效果。写了什么，怎样写的？按照这样的思路来答，会更好。

考点定位本题考查分析鉴赏诗歌艺术技巧的能力。

（2）作者为何说“荒却溪南旧钓矶”？（2分）

答案因为钓鱼是有机心之事，作者已忘机而不再钓鱼，所以说荒弃 旧钓矶。

解析就结果找原因，首先确定范围在词的下阕，参考注释，找出“忘机”二字。

考点定位本题考查的是对诗歌内容的理解能力。理解诗歌从诗句开始，然后从整体上思考。

2011高考试题解析

二.（浙江）阅读下面这首词，完成21-22题。（7分）

蝶恋花·出塞

[清]纳兰性德

今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许，深山夕照深秋雨。

21.这首词开篇有何特点？（3分）

答案总领全词，点明主旨；议论开篇；奠定感情基调。

22.简析画线句的表现手法。（4分）

答案①以情相问，以景作答。②化抽象为形象之景，增强了全诗的抒情效果。③“深山”“夕照”“秋雨”三个意象连用，委婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之情。

高考考点文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏

三.（天津）阅读下面的诗，按要求作答。（8分）

骤雨

宋华岳

牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。

怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。

牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。

慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。

——《四库全书》

（1）第三、四句中“卷”“吼”两个词有什么表达效果？请结合诗句简析。（2分）

（2）请结合全诗，赏析“雨势骤晴山又绿”一句。（3分）

（3）有人说，本诗第五、六句可以放在开头，你认为好还是不好，为什么？（3分）

答案（1）卷从视觉角度，写出了骤雨来时的迅猛态势；吼从听觉角度，写出骤雨声势之大。

骤晴写雨来得急、去得快，暗扣诗题；山又绿写出了下雨前后景色变化，隐含牧童因雨停而轻松的心情；

不好，开篇写骤雨至，先声夺人，和结尾雨的骤然停止形成呼应，体现出作者谋篇布局的艺术匠心。如果把第五六句放在开头，牧童就成了描写的重心，冲淡了艺术效果。

好。先写牧童悠然自得的情状，衬托出骤雨初至的紧张场面，给读者提供了一个阅读视角，增强了身临其境的艺术效果。而按现在的顺序，在表达上略显突兀。

解析第一题考查炼字。第二题考查对某一句的赏析。第三句考查谋篇布局。

高考考点鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度

八.（辽宁）古代诗歌阅读(11分)

阅读下面这首宋诗，完成8～9题。

题郑防画夹五首①(其一) 黄庭坚

惠崇②烟雨归雁，坐我潇湘洞庭③。

欲唤扁舟归去，故人言是丹青。

[注]①郑防：画的收藏者，生平不详。画夹：分页装潢的画册。②惠崇：北宋僧人，画家。擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。③潇湘：指湘江，流入洞庭湖。

8．请从画境、真景以及两者的关系对本诗进行赏析。(6分)

答案作者看惠崇的一幅画，画面上烟雨笼罩湖面，天上掠过归雁；进而作者仿佛已由画境置身于现实的湖上，望着归雁，就想唤一条小船归去；突然，耳旁响起朋友的声音：这是一幅画。于是作者才发现自己是将画境当作真景了。作者从画面引出真景，再从真景返回画境。

解析答出画境的，给2分；答出想象中的真景的，给2分；答出从画面引出想象中的真景、再返回画面的，给2分。意思对即可。

9．古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起眼前只是一幅画，这“太过”、太夸张了。你认为这个批评恰当吗?请简要说明理由。(5分)

答案不恰当。表面看，这首诗确有不合常理之处，但其实十分高妙，生动地表现了诗人因欣赏画中景而产生幻觉的以中国独特感觉，从而赞赏画的高度逼真。批评者确未能领悟诗的这种佳趣。

解析答出诗表面不合理，其实很高秒的，给2分；能做简要说明的，给3分。意思对即可。

如认为前人的说法恰当，只要言之有理，也可给分。

九.阅读下面这首诗按要求回答问题。（8分）

清明

佳节清明桃李笑，野田荒芜自生愁。

雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。

人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公候。

贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。

注①此诗作于诗人被贬宜州期间。②士：指介之推，春秋时晋人。从晋文公出亡十九年，功成后拒绝做官，隐居锦山被烧死。

（1）这首诗首联写抒情有什么特点？（4分）

答：_______________ ____________________________

答案运用拟人、对比的羞耻手法，描写清明时节两种不同的景色，以乐景写哀情，哀景衬哀情。

（2）指出“人乞祭余骄妾妇”这句话体现了作者怎样的思想背景？（4分）

答：______________________________________

答案表现了诗人对贤愚混杂、是非不分的世道的愤慨；表现出诗人一种无奈的超脱。 --------精锐教育

400北川县北川中学 北川县曲山小学 北川县任家坪镇北川一中 汶川县映秀镇中心小学 汶川县映秀镇漩口中学 映秀镇映秀幼儿园 映秀镇漩口幼儿园 都江堰聚源中学 都江堰市向峨乡中学 都江堰新建小学 重庆梁平县文化镇中心小学 德阳市实古镇中心小学 莹华镇中心小学 莹华镇中心中学 八角镇中心小学 洛水镇中心小学 绵竹市汉旺镇东方汽轮机厂子弟中学 绵竹市汉旺镇武都小学 什邡市龙居镇龙居小学 绵竹市富新镇富新二小 绵阳市平武县南坝小学 四川省青川县木鱼镇木鱼中学 什邡市洛水镇洛城小学 什邡市洛水镇洛水中学 青川县青川初级中学 德阳市旌阳区孝泉中学 德阳市遵道镇欢欢幼儿园 德阳市九龙镇小学 四川蓥华镇仁和村小学 什邡市红白中心小学 一、四川省 北川县北川中学 北川县平安希望小学 北川县任家坪镇北川一中 北川县曲山镇小学 北川幼儿园（山体滑坡） 北川县茅坝初中（山体滑坡） 汶川映秀镇漩口中学 汶川映秀镇幼儿园 汶川县映秀镇中心小学 绵阳市九龙镇小学 德阳市遵道镇幼儿园（100多名师生被埋在废墟里） 绵阳高新区双碑小学 都江堰市聚源中学 都江堰市向峨乡中学 都江堰市新建小学 广元青川木鱼中学 汶川映秀中心小学 德阳市实古镇中心小学 德阳市莹华镇中学 德阳市旌阳区孝泉中学 德阳市洛水镇中心小学 德阳市莹华镇中心小学 德阳市八角镇中心小学 什邡汉旺镇东汽中学 什邡汉旺镇东汽技校 什邡汉旺镇汉旺幼儿园 什邡汉旺镇武都小学 什邡汉旺镇的武都教育中心 崇州市怀远镇中学 绵竹五福小学 绵竹欢欢幼儿园 绵竹富新镇富新二小 青川县木鱼镇中学 青川县青川初级中学 什邡红白镇中心学校 绵阳游仙区魏城中学 平武县平通镇中小学 绵阳市平武县南坝小学说明： 江油市175所学校（其中村小94所）受灾，学校建筑物80%受损，其中危墙倒塌11653米，校舍损毁8365间，约36万平方米 绵竹、什邡两市共有汉旺镇、遵道镇、九龙镇、武都镇、清平乡、红柏乡、洛水镇等16个乡镇学校的校舍在地震中完全倒塌。二、重庆市 重庆梁平县礼让镇中心小学顶楼发生垮塌，10多名学生受伤，其中2人重伤 重庆梁平县文化镇小学教学楼发生垮塌，100多名学生受伤，4名学生死亡，部分学生被掩埋三、其它省份 甘肃省因地震受损学校两百四十七所 陕西省汉中市教育系统在这次震灾中，全市受灾学校1120所，倒塌校舍1315间，17571间校舍形成危房，全市2193所学校全部停课，95535名学生不能正常复课。其中4所中小学校校舍受损或完全倒塌；全市高考考点学校有14所受损，涉及考场361个，预计考生10210人，高考监控设施受损779台，经济损失201．1万元。汶川大地震学校跨塌造成学生死伤情况统计:北川县第一中学，共有学生2600多人，至今还有1000名左右学生被压在废墟下，昨天和今天早上，被压在废墟下面的学生还能喊话，但现在已经气息奄奄。 汶川东南50公里的洛水镇死伤枕藉，据官方公布数字，单是洛水镇中学，就有400名师生被活埋，其后救出100人，但仅有5人生还，其他居民遇难数字不详。 北川县北川中学六至七层高的主教学楼塌陷，当时正值上课时间，21个教室里师生约1000人，除个别逃生以外，大部分被掩埋在废墟下。 北川县平安希望小学几乎被夷为平地。 曲山镇小学，北川幼儿园，中心小学，因为背靠山体滑坡，无人逃脱。 北川县茅坝初中正处在山体滑坡的受害点，救援人员透露，500余名学生几乎全部被埋，如今学校只剩一根歪歪斜斜的旗杆和一面鲜艳的五星红旗。 汶川县的映秀镇上一所学校全部倒塌，学生全部被埋，时有小孩呼救声音传出，部份家长和群众参加自救，但是没有专业救援队伍和器械，救援工作难以开展。 绵竹县除武都教育中心外，还有五福小学、广智学校、遵道学校受灾严重，约有700名师生死亡或被埋在废墟下。 都江堰市聚源中学教学楼倒塌，正在上课的初二、初三两个年级18个班、900多名学生被埋在瓦砾堆下。 德阳市实古镇中心小学、莹华镇中心小学和中学、八角镇中心小学、洛水镇中心小学的教学楼倒塌，一批学生被压埋，人员伤亡情况不详。 都江堰市新建小学超过400个小学生死亡。有几个家长责备政府的救援反应缓慢，并怀疑学校建筑的结构不够安全。他们同样严重质疑政府在震后两天内不允许他们到学校废墟中寻找自己的孩子，直到学生家长联合投诉之后，才让他们接近了自己孩子的尸体。都江堰有六所学校建筑倒塌，而政府的建筑却巍然耸立。 距离汶川一山之隔的汉旺镇三所学校也在顷刻间化为废墟，东方职业培训学院徼幸逃生的学生说，四层高的校舍在几秒内被夷为平地。 崇州市怀远镇的一所教学楼全部坍塌，除极少数学生逃离之外，当时正在上课的中学生们全部被掩埋。