广东高考地理大纲_2021广东新高考地理考纲

1.广东高考 科目

2.广东高考地理重点知识，要最新的

3.2010广东高考大纲

4.广东2023高考什么卷

广东08年高考考试说明：

年高考全国统一考试广东卷考试说明(英语)

年高考考纲说明公布 理化、生物略有调整

2008-03-17 09:51:43来源：广州日报编辑：cheng

广东省教育考试院颁布了广东省2008年普通高考学科考试大纲说明，今年各学科试卷结构总体保持稳定。语文、数学、英语、政治、历史和地理等学科与去年基本一致，物理、化学和生物在试卷结构上略有调整。考试院表示，08考题注重考查考生的基本能力及创新意识，试题内容注重基础性、时代性和实践性。

广东：理化、生物试卷结构调整

广东省的考试大纲包含有“命题指导思想”、“能力要求”、“考查内容”、“试卷结构”和 “题型示例”等主要内容。其中，物理科的选考内容由选择题变为非选择题，采取2题选1题的形式，赋分从总分的5%调到7%，总试题数不变。化学科的选择题从20题减至18题，赋分减少7分；非选择题题数不变，赋分则增加7分；选考内容的考查与去年相同。生物的选择题中减少了2道多项选择题，赋分减少6分；非选择题题数不变，赋分增加6分；选考内容考查方式不变，赋分从15分降至10分。

试题内容注重基础性、时代性和实践性

广东省教育考试院有关负责人说，广东的考纲说明是根据广东省高考方案要求，以及全省实施高中课程改革和高校招生的实际情况，在认真分析了广东省2007年高考的数据与结果的基础上制定。

考试院表示，希望调整后的试卷能给考生更充裕的思考时间和扩展思维的空间，以利于在学科基础知识和基本技能考查的基础上，对思维能力和科学素养进行更有效的考查，以促进高中的课程改革和素质教育的开展，有利于高校更加公平公正选拔人才。

广东高考 科目

高中地理必修三教学和复习方法的初探——以人教版为例 黄健仪内容摘要:人教版高中地理"必修 3"是新课程改革后才出现的,它是高中地理新课 内容摘要 程改革里的一个亮点,也是 2007 年广东省实施高中新课改采用新的地理教材之后的第一 次高考地理(X 科)试卷里占分值最大的一个知识板块.因此,地理"必修 3"在高中地 理课程中和高考中都位于一个很重要的位置,但地理"必修 3"在教材的编写,教材案例 的选编,案例教学的评价上与现实的教学和复习上存在着较大矛盾.基于存在的问题和矛 盾,本文试图从人教版地理"必修 3"的整体实际教学和复习出发,对存在的问题和挑战 提出相应的教学和复习应对策略,以便于地理"必修 3"教学和复习的顺利开展,从而达 到更好的教学和复习效果,更切实符合课标要求和考试大纲要求. 关键词:教学误区 复习策略 地理分析方法 学生评价 关键词 一,地理"必修 3"在高中地理课程的学习和在 2007 年广东高考地理(X 科)中的位置. (一)地理"必修 3"在高中地理课程中的位置. 在高中地理新课程必修教材体系中,地理"必修 1"和"必修 2"两个模块分别从环 境对人类活动的影响和人类活动对环境的影响两个方面阐述了人地关系. 通过对这两个模 块的教学,目的在于使学生能从总体上理解和把握人类与地理环境协调发展的基本原理. 在此基础上, 课程体系安排了地理"必修 3", 其主要目的是使学生能把"必修 1"和"必 修 2"所学的地理基本原理与区域可持续发展相结合,并运用到一定区域的人类与地理环 境协调发展的实践中去.因此,对于地理"必修 3"的教学,可以从三个方面进行总体的 把握:"必修 3"的教学,必须是以学生掌握一定的区域基本知识作为前提展开;教学的 核心在于如何帮助学生分析,解剖案例,提取相关的地理基本原理;教学的最终目标是让 学生掌握分析区域可持续发展的基本思维方法. 由于地理"必修 3"的教学内容在过去的旧版本教材和过渡教材必修中较少出现,教 师对此感到陌生.所以,对比"必修 1"和"必修 2"两个模块的教学,教师会面临着许 多困难和挑战.要很好地把握好"必修 3"的教学,就需要对"必修 3"教材作通盘的考 虑,并适时地加以调整和创新. (二)地理"必修 3" 在 2007 年广东高考地理(X 科)中的位置. 下表是 2007 年广东高考地理(X 科)试题知识组成和能力要求统计表的其中一部 分: 从以上分析可看出:考察与地理"必修 3"相关的内容占 75 分,此分值占了整份试 卷的 50%.由此,看出地理"必修 3"在高考中的位置是非常重要的,掌握好地理"必修 3",是高考取胜的关键. 二,高中地理必修 3 在教学和复习过程中的误区 1.教材内容编排导致出现的教学和复习方法的误区 无论是哪一版本的教材,对"必修 3"内容的编排,主要是在"必修 1"的自然地理 原理和"必修 2"的人文地理原理的基础上,结合具体的区域,以案例的形式来探求和说 明不同区域可持续发展的道路.比如在人教版的"必修 3"教材中,探求区域生态环境建 设是以"我国西北地区的荒漠化的防治"和以"亚马孙热带雨林开发和保护"为例; 探求 区域自然资源综合开发是以"我国山西省能源资源的开发"和"美国田纳西河流域的综 合开发"为例; 探求区域经济发展是以"我国的东北地区农业发展"和"我国珠江三角洲 工业化和城市化"为例等等.要分析这些区域的可持续发展道路,学生必须对这些具体区 域的基本地理知识要有比较清楚的了解.由于初中地理课程两年学制(初一和初二开课) 的设置,初中和高中地理学习的衔接存在明显的断层;地理学科在初中属于弱势学科,学 生往往并不重视,学生对区域地理基本知识的掌握也是不牢固的.这些情况的存在,必然 会严重影响到"必修 3"教学的顺利开展.因此,很多教师就在必修 3 的教学上产生了一 个误区:补充大量初中区域地理知识,而模糊了课程标准的教学要求. 2.不同版本教材对案例的编选对教师的教学选择和复习方向造成了很大的困扰 新课程的实施,一个很大的特点就是在一个课标的情况下可以出现不同教材.目前高 中地理就出现了人教版,湘教版,山东版,中图版等四个版本的教材,不同版本的教材在 编排和选择案例等方面有比较大的差异,这主要体现在以下三个方面: (1)教材在编排上有较大的差异.例如:人教版是从地理环境与区域发展的角度出发, 分别从区域生态环境建设,区域自然资源综合开发利用,区域经济发展,区际联系与协调 发展来阐述的;湘教版是从区域地理环境与人类活动入手,以区域可持续发展总的命题来 概述的,而北师大版却在教材中注重对案例研究的落实. (2)不同版本的教材,在阐述区域可持续发展的理论中,却往往出现不同的案例.例如: 人教版在生态环境建设中选择我国西北地区的荒漠化的防治作为案例, 而山东版是以黄土 高原的水土流失及其治理为例; 人教版选择美国田纳西河流域为例来阐述河流的综合开发 的,山东版是以长江流域综合开发为例来阐述的,而北师大版却是以案例探究塔里木河流 域治理来阐述的;人教版是以我国山西省的能源资源的开发来阐述区域的可持续发展的, 而湘教版是以德国鲁尔区作为案例来阐述的. (3)虽然这样的现象在"必修 1"和"必修 2"的教学中教师都曾经遇到过,但由于这两 个模块主要是地理基本原理和规律的学习,教师在教学处理上还相对容易.但由于"必修 3"教材的编写基本都是围绕不同的案例进行,各种教材中案例的分析角度和呈现形式也 存在差异.面对各种版本教材在编写思路及选择案例上的差异,教师在教学内容的选择与 取舍上则更显困难. 虽然广东省内各地所使用的教材版本有很大的差异,但是高考的内容是一样的,而且 一般必修 3 教材里出现的案例都不会在高考里出现, 因此很多教师就高三复习阶段就出现 了一个误区:要求学生把初中的区域地理知识进行重点掌握 3.教材的教学与行之有效地开展学生评价之间达成协调存在挑战 人教版地理"必修 3"是以案例为主线,贯穿了整本教材.教师对教材的教学,自然 离不开对具体案例的分析.但在具体案例教学中,学生需要达到何种程度的能力,掌握哪 些分析问题的规律和方法,并且如何用行之有效的评价方法来反馈案例教学的效果,在新 课程中始终还是很多教师面临的悬而未决的问题. 三,对高中地理必修 3 教学和复习策略的探究 基于高中地理必修 3 在教学和复习过程中的误区, 教师在教学上如何面对和解决这些 问题,是教学能否达到课程标准的基本要求,甚至也是影响"必修 3"教学成败的关键环 节.因此,我在对地理"必修 3"内容进行分析与思考的基础上,试图从以下几个方面应 对教学和复习方法上存在的误区: (一)重视课本案例的分析,进而引导学生总结分析方法,重点掌握分析方法. 在必修 3 的教学上,应该重点跟学生分析课本每一节提到的案例.首先,面对学生对 区域地理基本知识掌握欠缺以及地理"必修 3"教材中相关区域背景知识缺失的现状,要 较好地完成教学要求,教师必须对区域地理知识加以补充和进行必要的铺垫,主要通过给 出一些该区域的背景材料让学生进行阅读.然后,通过提问的方式引导学生对材料进行阅 读分析,从中提炼有用的信息,通过这样的方式不但可以给学生做好了区域地理知识的铺 垫,同时还训练了学生分析材料的能力.最后,通过分析课本的案例,提炼出相关的区域 可持续发展的分析方法.根据课程标准和考试大纲的要求,我们应该重点掌握这个分析方 法. (二)案例教学应注重对学生地理分析方法和抽取地理原理能力的培养 综观"区域可持续发展"中各条标准,基本都要求"以……为例,分析……"来进行 范例教学.在面对各种版本教材和不同案例时,教师没有必要也不可能把各种教材中的所 有案例拿出来进行教学.在案例教学中,教师应该借助教材中精选的示范性案例,使学生 在分析具体案例中注重方法的培养和抽取地理原理能力的培养,即让学生能从个别到一 般,掌握带规律性的知识和能力,也就是"通过一个或一组实例的教学,使学习者在掌握 这个或者这一组实例的基本内容基础上,学会学习相同或相似类型知识的基本方法".因 此,教师在案例教学中,应注重从分析案例的方法和抽取地理原理的角度出发进行教学. 1.注重学生对地理分析方法的掌握 虽然各个区域都有自身的特点,但同一类问题又都带有共性.因此,在案例教学中, 让学生能从分析一个典型的实例中,在掌握相关的知识的同时,掌握学习,研究的方法, 则有助于培养学生的学习能力.例如:人教版中的"资源的跨区域调配"是以我国"西气 东输"为例的,而在其他版本出现或与此相关的例子有"南水北调""西电东送"等等. 在教学中,教师无需对此类型所有的案例都拿来讲解,只需要精选其中的一个具体案例来 分析,引导学生通过分析该案例,最终使学生上升到学会总结分析相似类型案例的方法这 一高度上来. 例如,在人教版中"我国的西气东输"一节中,教材首先是简单介绍资源跨区域调配 的原因,然后分析我国实施西气东输的原因,最后分析了西气东输工程对于东西部发展带 来的影响.教师在教学设计中,可以把教学的设置大致按照以下环节考虑:要实施西气东 输,前提和现实的条件是我国的资源在区域分布不均,即我国西北地区油气资源丰富,而 我国东部地区却相对缺乏;其次是对能源资源的消耗和需求在区际之间存在差异,即我国 中西部对能源的消费量所占的比重较小,而在经济发达的东部沿海地区,对能源的需求量 和消费量却非常大;再次是在区域间实现资源的调配需要有技术的可行性给予支撑,即我 国能够在西部和东部之间实施油气资源的调配, 是我国目前的科技技术足以支撑这项工程 的实施,最后的关键是实施资源的调配输出地和输入地需要实现双赢,即我国实施西气东 输最终对西部大开发和东部沿海地区两个区域之间都将产生积极的影响. 通过对"西气东 输"案例的分析,使学生能在分析资源调配时,能形成以下的基本分析方法: 对于资源分布不均与需求的差异,在教学中就需要从地质,自然,社会经济发展条件 的角度引导学生分析;要实现双赢,也可以引导学生从经济和环境等方面分析对输出地和 输入地产生的积极影响.学生形成了这种分析问题的方法,对于分析同类型的案例如"西 电东送","南水北调"等就可以用同样的方法去加以很好地分析和解决. 2.加强学生抽取地理原理和规律能力的培养 地理"必修 3"的教学,应该是以典型的案例教学为主,而在分析区域可持续发展的 道路时,必须以"必修 1"和"必修 2"的自然地理和人文地理原理加以支撑论证.因此, 在分析具体案例时, 案例的教学要加强学生正确而有效地抽取相应的地理原理和规律能力 的培养.只有在具体的案例分析中学会地理原理和规律的抽取,学生才能在应对不同背景 的案例时,懂得如何正确地运用地理原理和规律去分析区域的可持续发展问题. 例如,在人教版的"流域的综合开发利用"一节,首先,要分析该流域发展的地理条 件,包括流域位置,自然环境,自然资源等自然地理条,人口,经济发展基础等人文条件; 然后, 在上述分析的基础上,进一步分析该流域各地理环境要素中,对发展有利因素和 制约因素,并根据其发展的有利因素探寻该流域发展的方向,同时根据其制约因素探寻其 综合治理的对策;最终,实现该流域的可持续发展.学生只有抽取了"流域的综合开发利 用"分析的地理原理,用动态的观点去分析区域之间联系,才能够达到课标的要求.例如, 学生在学习了田纳西河流域的综合开发利用后,就可以分析长江,尼罗河,伏尔加河等流 域的综合开发利用. (三)配合练习,重点在于巩固原理的掌握和使用 课堂讲解后,配合相关练习可以巩固学生对原理的掌握和使用,为了使学生更好地理 解课标,如在学习"荒漠化的防治——以我国西北地区为例"一节后,我们可以通过以下 的案例考查学生的学习情况: 这道题的考查并没有涉及教材中"我国西北地区"的任何内容,对于学生来说,这是 一个典型的新地区,新案例.虽然学生在高中阶段并没有专门学习过西南地区石漠化的内 容,但该案例并没有考查区域中记忆性的内容.学生要较好地解决相关问题,关键是要在 提取图像信息的基础上,运用在前面两个模块中学习的地理原理,并以在学习"荒漠化的 防治——以我国西北地区为例"中所掌握的分析方法来解决问题.这样的考查,是必修 3 教学中评价学生学习情况的一种好的主要形式. 人教版高中地理"必修 3"是新课程改革后才出现的,它是高中地理新课程改革里的 一个亮点,在未来几年的高中地理学习和高考里还继续保持着重要的位置,因此,对于地 理"必修 3"研究我们还要继续进行下去,以便更好的贯彻新课程改革的理念! 参考资料 《普通高中地理课程标准(实验)解读》陈澄等主编,江苏教育出版社.

广东高考地理重点知识，要最新的

广东高考共考9门科目，语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理和思想政治。

广东高考共考9门科目，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理和思想政治。这些科目涵盖了高中阶段的主要学科内容，不仅考查学生的基础知识，还考查学生的综合能力。

语文是其中一门重要的科目，考试内容涵盖了字、词、句、篇、语、修、逻、文等多个方面。考生需要在日常学习中认真积累，多读多写多练，提高语言运用能力。

数学是另一门重要的科目，考试内容涵盖了代数、几何、概率与统计等多个方面。考生需要多做题，掌握解题技巧，提高数学思维能力。

英语是广东高考的必考科目，考试内容涵盖了听、说、读、写等多个方面。考生需要多听多说多读多写，提高英语应用能力。

物理、化学、生物、历史、地理也是广东高考的必考科目，这些科目都有自己的考试重点和备考策略。

物理考试注重实验和理论相结合，化学考试注重物质性质和应用，生物考试注重生命科学和生态环境，历史考试注重历史事件和人物，地理考试注重地理环境和人类活动。考生需要认真学习这些科目，掌握知识点和解题技巧。

思想政治是广东高考的必考科目，考试内容涵盖了马克思主义哲学、政治经济学、中国特色社会主义理论体系等多个方面。考生需要认真学习这些知识点，掌握解题技巧，提高思想政治素养。

总结来说，广东高考共考9门科目，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理和思想政治。

考生需要认真学习这些科目，掌握知识点和解题技巧，提高语言运用能力、数学思维能力、英语应用能力、思想政治素养等综合能力。

在备考过程中，考生需要注意细节和注意事项，如合理安排时间、制定复习计划、调整心态等。同时，考生还需要注意不同科目的备考策略和技巧，如语文要多读多写多练，数学要多做题掌握解题技巧等。

2010广东高考大纲

高考是没有重点的，哪个地方都可能考到。如果非要说重点，自然地理里面，比如光照图的判读，气候一章的内容是最重要的；人文地理中的区位分析，和可持续发展是最重要的。这些可是不单列一些知识点就能掌握的。按照老师的讲解，用好学校发的资料和课本，高考没有捷径的，真的是付出多少收获多少。加油了，全心全意应对高考！

广东2023高考什么卷

给你个解读吧 新变化 新策略都在这里面的

在《2010年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)考试大纲的说明》(以下简称《考试说明》)中，最引人关注的，莫过于明年的全新考试科目——文科综合和理科综合。从考纲我们可以看到，明年高考最大的特点是：题量缩水、分值翻倍。

解读

考纲

语文：

新增背诵篇目暂不考察

记者从广东省教育考试院获悉，《考试说明》中语文科《古诗文背诵篇目》新增加了4篇文言文和6首诗、词、曲。对于这10篇新增篇目，2010年广东高考暂时不作考察要求。越秀区某省一级高中的语文老师预测，既然已经写进了考纲，那么“2011年高考语文是跑不了的”。

据介绍，增加的4篇文言文分别为：《兰亭集序》、《归去来兮辞》、《滕王阁序》、《六国论》；新增的6首诗、词、曲则分别为：《归园田居》、《春江花月夜》、《山居秋暝》、《燕歌行(汉家烟尘在东北)》、《雨霖铃(寒蝉凄切)》、《声声慢(寻寻觅觅)》。

数学：

填空题“二选一”选做

广东实验中学陈胜方老师介绍，与2009年数学考试大纲相比，2010年文科数学、理科数学的变化都不大，题量及分值与2009年高考相同。

题型方面略有变化，填空题的考察方式有变，理科数学的填空题变成了“二选一”，也就是7题选修内容加4题必修内容，改为7题为选修内容，5题为必修内容，后者为选做题“二选一”。

英语：

听力分值仍35分

此前有消息称，2010年高考英语的试题结构和分值将发生重大变化，听力部分将从35分变为15分。但记者在2010年《考试说明》中看到，听力考试的时间仍为30分钟，分值仍为35分，这与2009年的高考一致。广雅中学高三英语备课组长、高级教师王慧介绍，2010年英语题量、题目及分值等都与2009年高考相同，对学生而言是好事。

政治：

选择题增至每题4分

广铁一中教研中心副主任、高三备课组长黄连生介绍，按考纲说明，2010年高考政治的考察内容仍为4本必修1本选修“国家和国际组织常识”，还有时事政治，考点变化不大，题型为选择题和主观题，选择题的分值增加至每题4分，主观题量非常少，只有两题。黄连生指出，与X科考试相比，文综政治题量少了，分值高了，因此要着重培养加强考生的审题能力。

地理：

考察范围扩至5个模块

广雅中学地理科组长伍建儿表示，2010年高考地理的考察范围扩大，从原来的4个模块扩大至5个。地理2010年高考题分值大增，选择题从每题2分增至4分，大题也从10分左右增加至每题28分，分值的成倍增加，使得专题学习的必要性更强。

历史：

选修模块考察范围缩小

此次历史考纲总体来说变化不大。在考察范围方面，必修模块没有变化，选修模块的考察范围缩小了。以往历史科的3个选修模块中，有一个模块是必考的，另外两个则是“二选一”。而2010年的考纲则将以往由学生自由选考的两个模块，做了考察内容上的限定，大约保留了一半的内容。

2023广东高考是新高考全国卷一。

全国一卷用于河南、河北、山西、江西、湖南、湖北、广东、安徽、福建；全国二卷用于黑龙江、吉林、辽宁、陕西、重庆、甘肃、青海、宁夏、新疆、内蒙古。

全国卷一的特点：

使用全国卷一的省份竞争压力大，使用卷一的省份高考报考人数多，卷二的省份高考报考人数相对少。全国卷一主要适用我国东部和中部教育较发达省份，全国卷二主要适用西部教育较落后的部分省份。

2023年广东高考各科分值：

1、统一高考的语文、数学、外语3门科目，每科满分均为150分，总分450分，各科均以卷面分计入考生总成绩。

2、考生在物理、历史2门选择性考试科目中自主选择1门，满分为100分，以卷面分直接计入考生总成绩。

3、在思想政治、地理、化学、生物学4门选择性考试科目中自主选择2门，每科满分均为100分，以等级分计入考生总成绩。

广东高考模式、高考人数及录取率：

1、广东的试卷类型

广东省采用的是“3+1+2”的新高考模式，语文、数学、英语等3个学科，采用的全部是国家考试中心命制的全国新高考一卷，总计有八个考竞争比较激烈的省份用新高考一卷。

2、广东的高考人数

2022年广东高考报名人数为70.23万，相比于2021年有所下降，但是，并不意味着广东高考竞争就小了很多。

3、广东的录取率

2022年广东省高考人数为70.2万人，实际参考的人数为67.2万人，各批次总共的录取人数为51.18万人，因此高考录取率为76.16%左右，其中本科录取率约为48.47%，专科录取率约为27.69%。