高考的命题,高考命题用意

1.英语作文命题意图怎么写

2.高考语文阅读题答题术语

3.关于福建高考作文的立意

高考语文散文阅读题时很容易失分的一部分，下面我跟大家分享一下高考语文散文阅读解题技巧，希望对你有帮助。

高考语文散文阅读解题常见题型

(一)、语句作用题

分析高考语文散文阅读句子的作用：主要从内容或表达效果和在文句结构上的作用两个方面去分析。

看高考语文散文阅读语句的作用，要看本身的作用，与标题、开头、上文、下文、结尾的作用，看它在文章中的地位。

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(二)、段落作用题

语句、段落命题特色

1、作用分析题是指高考语文散文阅读题干带有“作用”或“好(妙)处”等词语，命题指向于分析综合的一种常见题型。

2、这种题型具体的命题指向有二：一是某处句子(位置或在开头或在结尾)的作用;二是文中所用材料，如详写的内容、引用的材料或其他穿插性材料。

3、这种高考语文散文阅读题型考查角度分单向和多向两种。单向考查为只考内容或结构或表达技巧。多向考查为同时考查内容和结构两方面作用，或结构表达和表达技巧两方面作用。单向考查题干中直接出现“结构(内容)作用”，双向考查题干只笼统地问“有什么作用”或“对文章的表达作用”。

4、常见提问方式

(1)、句、段作用分析：画线句子(或开头、结尾)有什么作用(好处)?在结构中有什么作用?对文章的表达有什么作用?变式提问：开头为什么从××××写起?作者写这些句子(节)的用意是什么?

(2)、文中材料作用分析：文章写××××内容有什么作用(好处)?

变式提问：这样写的好处是什么?

5、高考语文散文阅读无论哪种命题指向或提问角度，答题时必须联系文章整体，答案要具体、周全。语句、段落作用分析题总结：作用分析题主要是针对分析综合考点而设置的常见题型。

要做好这种题型,须从三个方面建立模式：

1.知识模式(储备)

(1)、首句(段)——统领全文，提纲挈领，引出下文，为后文铺垫，埋下伏笔。

尾句(段)——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷。

转承句(段)——承上启下，过渡，承接上文，引出下文。

中心句(段)——点明中心，揭示主旨。

点睛句(段)——点明全文中心，统领下文;句子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。

情感句(段)——抒发强烈内在情感，直抒胸臆。

矛盾句(段)——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。

(2)、高考语文散文阅读主体材料及穿插性材料作用：主体材料可更好地表现主旨;穿插性材料对主体性材料起着补充、丰富、拓展的作用，行文更活泼，曲折有致，丰富或深化主旨。

2、思维模式

(1)、位置定位。句段在高考语文散文阅读文中、段中的位置不同，其作用不同。材料所在段落的范围。这些都是答作用题首先要思考的。

(2)、把握句段、材料的基本内容，以此作答，这是前提。

(3)、抓住句段及材料在上下文中的关联作用。即使题干上没有要求说“具体”作用，在答题中也切不可笼统回答“承上启下”。

(4)、根据不同文本的内容安排，有时还要结合表现手法所起的作用考虑结构作用。这类手法的作用还有“对比”“衬托”等。

3、答题模式

结构上：常见的表现手法

1..承上启下：既承接了上文……，又引起了下文……，由……过渡到……(物人，景情，事理)，由……转而写到……

2.引起下文：为下文写……埋下伏笔，为下文写……张本，为……进行了铺垫，呼应下文……，奠定了文章的感情基调

3.总结上文：呼应上文……，点明了全文的主旨，并进一步……，卒章显志，表达了……

4.线索：贯穿全文的线索，在高考语文散文阅读文中X次出现，层层递进，逐层深入，把……感情推向

内容上：是为了写什么或为了说明什么(主要内容或主题)，抒发了作者……情感，表现手法、用得比较生动的词句及其表达效果

(2)、关于引文(引述、穿插性材料)在原文中的作用的答题模式。

①对当前语段的内容作用;

②对全文的作用;

③丰富文章内容或富有诗意等。

④增加权威性、文学性、历史性、文化性(视文体和功能而定，不要完全罗列)。

(三)、人称作用题

知识储备

三种人称的作用

第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情;有亲切感;可以把文中的人物、写得好像是“我”的亲身经历，增强高考语文散文阅读文章的真实感;便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。

第二人称：

①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流;

②便于高考语文散文阅读作者的感情抒发;

③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。

第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。

散文阅读常见考点

考点1.写什么(文章的主要内容)

考点2.为什么写(写作意图，即 文章要表达的情、理、观点)

考点3.怎么写(作者的行文思路，先写什---再写什么---后写什么)

高考语文散文阅读要理解句子的深层含义，有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法，故意将高考语文散文阅读句子的真实含义隐藏，就好像为它遮上了一层面纱。理解句子的深层含义，就应先看清它所借用的“隐身”术，有的放矢地去分析。

英语作文命题意图怎么写

英语一个有听力，另一个没听力。语文第一题一个是挑错字，一个是找拼音错误

全国高考的试卷分为全国卷和各省市的单独命题试卷。因为我们国家大，地区之间的教育水平也存在着差别，再加上正在有一些课程改革实验区，所以，现在全国高考的试卷较多。就全国卷来说，最多时2005年出过四套卷，2006年出了三套卷，2007年出了两套卷。全国卷侧重不同的地区，试卷一适用在我国东部和中部的部分省份；试卷二适用在我国西部的部分省份。两套卷的难度基本差不多，总体算二卷的难度略低于一卷的难度。

近年来，全国卷语文高考命题的趋势是“稳中有变”。总的来看，高考命题的发展有两大特征：

一是注重实用。命题更加注重语文的工具性，注重言语操作的实用性，具有鲜明的语用特征。

二是强调“推断和想象能力”的考查。这就需要考生有更强的语言实际运用的能力，有更强的概括、分析、综合、归纳、理解、评价、推断和想象的能力。

下面就各版块的内容及形式进行简要分析：

（一）第一板块：语言基础知识

1. 题型齐全，相对稳定。三年都考查了“成语”“病句”“连贯”三个考点，可谓简约有致，指向明确。无论改错字，还是改病句，成语运用，都扣住了“常用”和“常见”这个关键词。

2. 内容切合当下，与社会生活契合，体现人文关怀。语料多来自现实社会，贴近生活，贴近真实。以2007年全国卷I为例：考查了“军旅生活”“志愿选择”“家乡变迁”“食用碘盐”“人际交往”“生态保护”“专利申请”“生命科学”等知识，大力加强人文内涵和审美教育。

（二）第二板块：社科文小阅读

1．在材料选用上，取材广泛，自科文材料常会选前沿科技研究成果及与生命相关的内容（边缘学科、交叉学科、新兴学科、最新的科技知识对人类生存的造福）；社科文会关注文化，尤其是对传统文化的继承、保护和发扬，同时注重社会进步性、提升文化素养、和谐共处的内容。

2．在难度的控制上，相对稳定。总体字数大多在1000字左右，但由于选材注重与考生平时的阅读现状对接，文章总体来说较为容易。

3．在考点测试中，重视考查筛选辨析能力，突出有效信息的快速提取；重视考查理解分析能力；重视考查整合和归纳的能力。侧重考查理解重要词语的含义和重要句子的含意，“分析综合”能力题侧重考查信息整合、归纳内容要点，概括中心意思等能力。命题设置干扰项的规律也基本定型，对考生的思维能力的要求也相对集中。

（三）第三板块：文言文阅读

近三年的全国卷文言文阅读题都取材于史传，紧扣浅易。具体特点如下：

1．持重稳健，继承传统。考查的侧重点大致相同，从题量、分值、考点甚至标准都体现了一种相承性。如关键字词的考查均来自教材基本篇目中的重点词语，可从教材迁移到试卷上来。

2．紧扣浅易，殊途同归。切实贯彻考纲把握“浅易文言文”的这个尺度与原则。

（四）第四板块：古典诗歌鉴赏

1．“唐宋诗词”担当主角。毕竟唐诗宋词，是中华文化艺术宝库里面的瑰宝，没有唐宋诗词的中国文学是苍白与虚幻的。2007年，虽处在“自主”与“新课标”的“双重”催生下，但高考诗鉴赏并没有呈现“突变”的态势，唐诗宋词仍担当主角，取材则稳中稍有变。

2．文学巨匠与平民作家的作品都有参选。文学巨匠他们符合“重要”“闻名”“代表”“楷模”等要求。如苏轼，2007年高考诗歌鉴赏中，“苏轼”成为“出镜率”最高的作家，全国卷、上海卷、重庆卷均考查了苏轼；湖南和四川考了王安石的作品。但多考查“熟悉的作者陌生的诗”。

3．考查重点明确集中。近三年的诗歌鉴赏，设题都非常规范，严格围绕“语言艺术”“思想情感”“表达技巧”设题。

（五）第五板块：文学作品阅读

1．偏爱散文，关注社会，注重文化品位。从题材来看，大多是有着丰富文化内涵和深厚历史积淀的生活感悟类散文；从作家作品来看，大多是中国现当代作家作品，当代文坛影响较大的名家新作占主导地位。从选文的风格来看多是语言清新优美、感情质朴的抒情散文，特别是有忧患意识，有悲悯情怀，关注民生和社会进步发展的散文。

2．设题规律：命题遵循基本阅读规律，即从语义的理解到有关信息的识别与筛选，再到对相关信息进行加工处理。这是一般阅读规律，也是命题规律，更是解题规律。命题尽量顾及一般阅读和思考的先后顺序，尽量体现由语义到综合分析的过程，组成由浅入深的序列，形成梯度，同时命题的角度有侧重性，综合性也较明显。

3．命题以能力、素养为先，以知识、基础为重的方向。综观2007年试题，都是考查阅读一篇文章应该具有的基本理解和鉴赏能力，一般学生都能根据原文信息和高中生应有的阅读积累进行整合作答。对考生的思维能力的要求也相对集中，如归纳、概括、演绎、因果、联想、想象等；都要求体现语言文字的表述书写能力，力求能区别出语言表述的简练精确、形象生动、特色鲜明等特点。

4. 重视鉴赏能力的考查。无论是全国卷还是单独命题的各省市的试卷，都加大了对文学作品的形象、语言和表达技巧的鉴赏能力的考查，同时还涉及对文章的思想内容和作者的观点态度的评价。从题干表述看，“这样写有什么好处”“作者的用意是什么”“结合本文”，谈谈你对这种说法的理解往往着眼的就是对鉴赏、评价能力的考查。这类题目综合性较强，能较好的体现对文学作品的阅读进行考查的特点。

（六）第六板块：语言表达

高考“语言表达”板块一般都是整个试题板块组合中最具活力的部分。从近三年的试题看，这种活力具体体现在以下几个方面：

1. 题型较丰富。病句改错，仿写组句， 压缩概括，解说评论等题型唱主角。

2. 贴近现实，贴近生活。这里的“现实”与“生活”都是针对中学生的视野与眼界而言的既尊重学生心理及成长，又体现时代特点，更反映当前社会现实；让学生开阔视野的同时，更关注人生民生，关注国家和民族。

（七）第七板块：作文

纵观近三年高考作文题目的材料，大体有三种形式：

一是有多个人物、故事情节的精短小故事，材料多来源于媒体的时新文章。（现实材料，含生活事实）

二是格言警句、寓言。一般经过再加工，更凝炼、更有针对性。（格言、寓言材料，寓理于言、于事）

三是几则贴近现实生活的言论或调查数据，材料来源于媒体报道或综合加工。（理论材料，阐述道理）

例如：2007年则用形式，指出家庭、学校以及社会对孩子呵护过多，关爱过多，不给孩子体验和实践，剥夺学生创新体验，不允许他们获得尝试、体验，甚至失败的感受。从写作内容上看，2007年的作文题，首先是有新意，其次贴近学生生活实际，让学生更能有话可说，不同的考生也容易会扬己所长；从命题形式来看，用人物形式命题，增加读图与审题立意的难度，从某种程度上来说，防止了学生宿构与押题，即防止学生准备好一篇作文拿上考场以不变应万变。这个题应该是一个很好的方向，对衡量一个学生作文的真实水平大有好处。

2008年的作文题首次选用时政要闻的内容，将“5.12”汶川大地震后，全国抗震救灾的情况作为立意导向，这是一次特别的尝试。材料涉及的内容新、面广，还具有延续性。这样的材料不但具有特殊的历史意义，同时也最大程度体现了“文章合为时而作”的特点，既在意料之外，却又合乎了情理。其次，对引导学生写真实的事，抒真实的情，讲真实的话是一次不可多得的教育机会。让学生绝不会无话可说，无情可表。总之，这是我们近几年所能见到的，一个给学生带来最多选择的作文题，也是对学生的情感、态度、价值观的水平最具区分度的作文题。

高考语文阅读题答题术语

高考中英语作文分数占到较大的一个比例，所以写好英语作文是容易提高分数的一个途径，作文由词句组成，那么平时同学们就应该注意丰富自己的词汇量，不然写作中也会遇到巧妇难为无米之炊的尴尬场面。以下几点仅供参考，希望对你有帮助，谢谢！

1.掌握各类作文题材

近来英语作文主要是议论文为主，其中又以书信体形式为主。近几年全国卷英语作文均为书信体就可看出。而书信体主要包括邀请函、自荐信、感谢信、道歉信等。建议学生们对症入药，学好这类书信体的格式。

2.审清楚题意

　一般看作文要求 1、词数100左右；2、可以适当增加细节，以使行文连贯；3、结语已为你写好。

1，先明确题目让我们写的是什么类型的题材

2，写作文中记得突出作文内容核心，这在题目中会显示

3.活动：开头可以适当展开活动叙述，注意不要离题。

3.积累好词佳句

以上仅仅是写英语文章最基础的要求，要想在25满分的作文中的到17+的分数还是有高级句型和重要短语的使用的。一些英语上稍有欠缺的学生不要因为看到高级两字就望而却步。有些高级句式是可以背诵的，只要够勤奋背熟练了，再巧妙运用到作文中就可。

4.保持卷面整洁

任何阅卷老师都喜欢看起来很整洁的卷面，因此写英语作文的时候段落层次也要清晰明了，通常建议取三段的格式。

对照例题而言，可第一段写目的，第二段写邀请活动的 时间地点及内容，第三段写对对方的到来的期许。如果第二段内容过多也可再细分。

5.做好段落衔接

其次，要做好段落之间的连接，不能使文章过于刻板让阅卷者一看就认为是按照格式写成的，段与段间最好用上些连接句式使之自然过渡。

最后写完建议检查一下，不要出现太大的语法，单词书写错误。

关于福建高考作文的立意

（一）语文阅读分析常用名词

一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明

二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比

三、说明文分类：

1、实物说明文、事理说明文、程序说明文

2、科技性说明文、文艺性说明文（也叫科学小品或知识小品）

四、说明顺序：

1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚（先后）顺序

2、空间顺序：注意表方位的名词

3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等。

五、说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等

说明方法的作用：

打比方：生动形象说明了—————— 增强了文章的趣味性。

举例子：具体说明_____ 的特点，从而使说明更具体，更有说服力。

作比较:把____ 和 ______相互比较, 突出强调了____ 的_____特点.

列数字: 用具体的数据 加以说明，使说明更准确更有说服力。

六、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）

七、人物描写的方法：

1、肖像（外貌）描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理活动描写；

2、正面描写与侧面烘托

八、常见写作方法、表现手法：

联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融

九、语句在文章篇章结构上的作用：

总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展

十、语句在表情达意方面的作用：

渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）

（二）典型题实战兵法

词曲小知识

词牌名（或曲牌名）表示词（或曲）的格律，而题目则限定词（或曲）的内容。

如《补算子.咏梅》，补算子是词牌名，咏梅是题目。

引号的作用：

1、表引用（引用人物对话、诗文句等）；

2、表特定称谓（特殊含义）；

3、表否定、反语、讽刺等意味；

4、表强调。

词语的比较（选词填空）：

1、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感彩的方面的区别。

2、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。

语句作用、含义分析题：

1、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。

3、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……

4、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。

5、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。

6、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。

社会环境描写的主要作用：

1、交代作品的时代背景。

2、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。

自然环境描写（景物描写）句的主要作用：

1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；

2、推动情节发展；

3、渲染气氛；

4、烘托人物形象（或人物心情、感情）；

5、突出、深化主题。

句子在文章结构上的作用分析：

1、对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；

2、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫；

3、对上下文：承上启下（过渡）。

根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：

1、用第一人称；

2、用1＋2或1＋3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。

根据语境，补写心理活动：

1、必须用第一人称；

2、必须仔细研读具体语境。

提炼中心、主题：

要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。

了

说明文中词语作用的认识与辨析：

主要有两种题型：

A、“××”词好在哪里？

★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了 事物的 特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。

B、“××”词能不能删掉？

★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了 ，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。

②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了 ，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了 ，符合实际情况，留有余地，具有科学性。

文段（各种文体）中指代词指代对象的判断：

1、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；

2、一般是往前找；

3、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。

（三）语文应试答题方法、技巧

一、知识积累与运用

一、书写题：

1、认真规范书写；2、不出现错别字；3、不乱画涂改，在草稿纸写好后再誊写。4、学会审题。

二、选择题：1、直选法2、排除法

三、修改病句的原则：能改一处不改两处。

1、删减2、添加3、替换 4、换位5、重组

四、名著阅读：《水浒》、《西游记》、《三国演义》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨逊漂流记》……

1、人物：姓名、绰号、外貌特征、性格特征、主要事迹2、故事情节：人物事例3、教育意义

五、语言运用：

1、语境表达：话题统一，句序合理，注意过渡、衔接和呼应。还要适应语言环境，注意场合、注意说话对象、注意文明礼貌。格式：礼貌用语＋表达内容＋询问

2仿写：与例句的结构、修辞、表达方式、表现手法保持一致；内容保持一致，语意连贯，话题统一。

3、缩句：满足压缩要求，要有概括性；找中心句、段；找出主要成分；排除干扰项。

4 句式转换：陈述句与反问句、感叹句三者间的转换；直接叙述变转述。

阅读题技巧

（一）、记叙文阅读

一、词语：答题时一定要在文段句词的前后找答案或找解答的依据。

(1)能理解词语的表面意义，以及深层含义和言外之意，并能理解其表达的效果；

(2)能确定词语指代的内容：一般出现在上文,找出后代入原文,看是否通顺合理.

二、文章概括：

内容概括（一句话概括故事情节）：人物和 (抓要点概括,推动情节发展的要点必须要\首尾的关键句必须扣住)

中心思想概括：如:“本文通过某人做某事，表达了作者对 __ 赞美与敬佩之情等,赞美了他（人物性格、精神品质)

主旨句的作用：结构上贯穿全文，内容上点明中心。

。

四、修辞方法及表达作用

比喻，拟人：生动形象地表现出了 ，表达了 情感。

排比：表现了 ，抒发了 ，增强了语势，加强了感情。

设问：自问自答，引起读者思考 ，使文章有起伏。

反问：加强语气，增强语势，表达了 （的情感），使文章有起伏。

模式: (1).点明何种表现手法 (2). 表现了什么内容(3).表达了怎样的感情? 如：此句运用了 ，从而生动形象表现了 ，表达了

五、记叙顺序及作用？

（1） 顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。

（2） 倒叙:造成了……的悬念，使故事情节更曲折,增强了文章的可读性.

（3） 插叙作用：补充交代了……使人物形象更丰富，使中心更突出。

记叙文中穿插议论的作用:结构上承上启下;内容上画龙点睛.

六、文章段落语句的主要作用有：（必须从内容、结构两个方面来进行做答）

1、结构上：承接上文、开启下文、总领下文（引出下文）、承上启下（过渡）、照应前文（开头）首尾呼应。

2、内容上：开篇点题、抒发情感、点明中心，深化主题、画龙点睛

3、写法上：气氛渲染 、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

象征、托物言志作用:使表达委婉含蓄、深沉感人.

环境描写的作用：交代时间地点，揭示时代背景；渲染气氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推动情节的发展等等。

七、评价感悟类

评价：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”？感悟:结合主旨、个人生活体验,提出对问题的看法。

启示从原文引出；评价表明态度及理由。特别注意是否让举例或结合实际，把题目中所要求的全部答出。

八、懂得常用的描写人物的方法，并理解其作用。

方法有：①正面描写：语言、动作、心理、神态、外貌②侧面（间接）描写：其他的人或事③细节描写④环境衬托人物心情等。⑤用词的感情倾向.褒贬色彩

作用是：揭示人物性格，展现人物的内心世界和精神风貌

非主人公在文中的作用:对比烘托,使主人公性格特征更加鲜明突出.

九、记叙文语言风格：亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等

十、人称作用：第一人称：增强了文章的真实性和感染力。

第二人称：便于作者与文中的人物或读者感情交流，显得特别亲切、感人。

第三人称：不受时间、空间限制，能够比较自由灵活的反映客观内容，有比较宽广的活动范围。

六、材料作文应对策略

一、材料作文相关知识

1、材料作文的特点：

（1）读写结合，考生要通过阅读、分析、提炼、联想、表达之后，才能完成写作任务；

（2）自拟题目、不限文体，鼓励学生写出真情实感，鼓励学生写出个性与创意来。

2、材料作文的形式：

（1）文字材料，构思作文。（2）材料，看图写文。（3）读后感等 。

二、材料作文应对策略：1、读懂材料；2、明确要求。

（一）、给文字材料作文

1、结构：材料+要求（必须与材料有关。看懂材料，确定主旨）。

2、审题和领悟：看清要求（拟题、文体、文字、内容等），确定立意、结构。

3、具体建议：合理使用材料，不避开材料，另起炉灶。

记叙文：分析材料内容，联系相关的人或事。开头：“读了以上材料，我想起了……”或“在我的生活阅历中，也有这样一个人”。结尾再用恰当的议论将所叙的人或事与材料中的人或事相比较，画龙点睛即可。

写读后感，要读懂材料并准确提炼论点。

围绕一个观点写感受，从"引_议_联_结"四个方面进行写作.

读是基础,感是重点!!

三、避免作文无谓（不是作文能力差等智力因素造成的）失分

1、保持整洁的文面；不龙飞凤舞、东涂西抹、箭头乱飞、写不下去大笔一圈“不要”。

2、规矩写题。不忘拟题；写在第一行的正中央；不把话题当标题。

3、拒绝三段式。5－8段为宜，段与段详略分明、长短兼顾。

5、规范使用标点。标点符号要占格；不一逗到底；破折号、省略号、书名号、引号要占两格，其它标点均占一格。还要注意：顿、逗、分、冒、句、问、叹等标点符号不在一行之首；书名号、引号前半边不在一行之尾。如遇特殊情况，让此标点“委屈”留在行未或移到下行。

6、注意保密。不透露真实姓名、地名、校名，要遵守考场规则和考场道德。

核心提示

每年的高考作文题目，历来是各方关注的焦点之一。今年我省高考作文题，是要求考生根据袁隆平的一段话展开写作。这样的命题难度大吗？从文体到立意应如何把握？行文时应注意哪些关键？如何才能做好文章……昨日，本报第一时间邀请我市多名资深语文教师，对本次高考作文命题进行点评。　 □本报记者 叶舒雯

2011福建高考作文题

根据以下文字，写一篇不少于800字的记叙文或议论文：袁隆平说，我的工作让我常晒太阳、呼吸新鲜的空气，这使我有了个好身体……我梦见我种的水稻长得像高粱那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生米那么大，我和我的朋友，就坐在稻穗下乘凉。

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新课标卷作文题：材料作文。谈中国崛起的特点。

山东：这世界需要你

江西：孟子三乐

广东：回到原点

江苏：拒绝平庸

四川：总有一种期待

安徽：时间在流逝

浙江：我的时间

湖北：旧书

重庆：材料作文。以“情有独钟”为话题作文。

北京：材料作文。世乒赛中国队包揽全部金牌，三个学生看法不一，请选择一个角度自拟题目写篇文章。

天津：关于镜子的话题作文

上海：1.犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文：一切都会过去。 2.契诃夫中的一个人物在戒指上也有一句铭文：一切都不会过去。这两句寓有深意的铭文，引起了你怎样的思考？

辽宁：如何看待高晓松酒驾案

湖南：某歌手第一句话由“大家好，我来了”变为“谢谢大家，你们来了”。以此为意，自拟题目写一篇作文。

（最终完整标准题目，以当地招生考试机构公布为准）

文体有限制 记叙文不好写

泉州五中语文教研组组长 陈武

今年作文真的不太难，所给材料较浅显，入题较容易，没有太多的审题障碍，体现了平稳过渡原则。我认为写“乐活”、“工作是美丽的”、“我喜欢，我选择”等，应皆算切准题意。

与往年不同的是文体的选择。今年要求写记叙文或议论文，不像往年除诗歌外，体裁不限——看上去很是尊重考生，事实上更耗费时间，也导致为人所诟病的“四不像”作文大量涌现。我估计今年大部分学生会选择写议论文，因为用这样的材料写成记叙文几乎是不可能完成之任务。但复杂的议论文并不是那么好写，一些擅长宿构与套作的学生，似乎只要背点名人名言及事例，自己加头加尾即可，此类“包馅饼”作文须休矣！

不难为考生，体现了命题者的善良用意。但美中不足的，因为浅显，一眼望穿，使得深层次思维训练基本没有。

试题有难度　题意是关键

泉州一中教研室主任 谢贵荣

题目颇有难度，审题不易，正确把握题意是关键。材料中袁隆平的第一句话可理解为他积极乐观的工作态度；第二句可理解为他的人生理想或梦想。这样的材料命题，至少呈现以下写作指向：

一是重视审题。考生应从材料整体意思，而非某一句话或某一角度出发展开写作，即“良好的心态与人生理想”、“为追求梦想，甘愿苦中作乐”、“有梦想，更要有辛勤的付出及执著的工作”、“以苦为乐，往往就是有梦想的人幸福”等。总之一定要将材料中两句话联系起来整体解读，或阐释两句话的关系，或表达对两句话的理解。

二是重视文体。此次明确要求写“议论文或记叙文”，是自2004年我省高考自主命题以来首次对文体提出具体要求。但这份材料比较适合写议论文，要想写出有质量的记叙文，有相当的难度。

三是重视现实感。材料体现了当前社会主义核心价值观，考生应更多地以关注现实的目光来展开论述或叙述。

立意不难　发挥空间不大

泉州十一中高三语文备课组老师 陆祝玲

今年仍延续去年材料作文的模式，但难度降低。袁隆平的话平实易懂，考生理解无障碍，且考生对袁隆平的事迹较熟悉，立意不难，但发挥和创新的空间也不大。

构思立意方面，袁隆平这段话第一句体现了他乐观健康积极的人生态度；第二句则体现其崇高的人生追求。告诉我们：一个有梦想的人，做再枯燥辛苦的工作也是快乐的。所以较好的立意可从“心态与梦想的关系”入手：如“乐观是梦想的助推力”、“带着梦想上路苦也乐”。还可从梦想对人生意义的重要性入手：如“梦想使人生动”、“梦想使人卓尔不群”。或从实现梦想需要什么入手：正确面对现实、乐观面对环境、淡定从容的心态。

可能出现的常见问题，一是由于平时写过相似的话题作文，考生难免会套题或偏题。二是内容空洞，缺乏深度。有些考生对梦想的理解只能泛泛而谈，很难写深写透。

梦的解析　体现社会价值指向

泉州现代中学校长助理兼办公室主任 罗浩

今年高考作文的材料只是袁隆平的一段话，且还是“梦话”。遇上这种指向性不十分清晰的材料时，首先要静心审题，弄明白出题人的真实意图。

这个时代缺的正是为人类社会未来发展不懈追梦的勇士。故作文指向关乎社会道德的建构。为何选袁隆平呢？1981年6月6日，国家授予袁隆平等人新中国成立以来颁发的第一个特等发明奖。距今年高考前一天正好三十周年，这可以传递出一种信号。我愿意相信这种猜测正是出题者的意图。

学生可围绕做梦、追梦、圆梦的结构立意。首先有梦才有方向。其次不同的梦体现不同的价值观，可结合现实分析，如将“瘦肉精”、“塑化剂”等反映出的企业逐利之梦、“非诚勿扰”个人拜金之梦和袁老“禾下乘凉”的家国之梦进行对比，强化公民社会责任意识建设的重要性。最后突出奋斗的意义。材料还告诉我们，要敢于去梦，不断追求更远大的理想。