高中政治辨析类题目_政治高考辨析题

1.政治辨析题判断的时候除了判断对错外，可以判断为片面的吗？判断为片面的话会不会给你打错？(判断错误...

2.如何回答辨析题高考政治教案

首先楼主是指高中的政治题吗？本君刚参加完高考，是文科生。

楼主说的是辨析题吧？做辨析题，首先应该找出辩点。比如说，“人民是国家的主人，所以所有公民享有政治权利”，前半句和后半句就是分别的两个辩点。

然后，结合所学原理分析辨析题辩点的合理性与不合理性。还是上面那题，“人民是国家的主人”结合书本知识知道我国是人民当家作主的国家，是合理的；而后半句，我们知道只有人民才享有政治权利，所以后半句不合理。

最后作答，注意，尽量多用书本原话，因为教材上的原话是最规范的政治术语，体现了你的政治文化素养。注意，标明1234……这样的序号。有时还要结合材料，说明材料中那句话证明了你的观点（事实上也就是书本的观点，教育！）

以我的问题为例，就应该这么答：

1、我国宪法规定我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家，我国人民是国家的主人，在我国实行的民主集中制的本质就是人民当家做主，这是由我国的国体决定的。因此，人民是国家的主人是合理的。

2、另一方面，我国人民的民主权利具有广泛性和真实性，但是极少数敌对分子、被剥夺了政治权利的公民不享有政治权利，这是我国“对人民实行民主，对敌人实行专政”的体现，有利于维护人民当家做主。因此，全体人民享有政治权利，并非全体公民享有政治权利。

3、综上所述，题设说法不科学。（这句话必须有，因为辨析题通常都是要求考生运用辩证思维的，除非题设确实完全正确或完全错误）

多背术语，多做题，不会做就看答案，看了答案再做，平常要多练习，做好每一道题。

QQ：517328934 反正高考完了没事干，我可以随时帮你解答问题。

政治辨析题判断的时候除了判断对错外，可以判断为片面的吗？判断为片面的话会不会给你打错？(判断错误...

最好方法是先不判断对错，直接分析，因为很多辨析题的题目都不是完全正确的，一句话前半对后半错，应该是片面的，所以为避免判断失误（是会直接判零的）可以先分析具体的，实在不知道该怎么下判断宁肯不下；

有一些很明显错的就可以直接说错，比如说“政治是政治家的事，普通公民做好自己的事就行了”之类的，直接写错误就行

还有一种价值判断的问题，如“四大学生跳水救小孩牺牲值不值”就必须说值，否则直接零分，总之必须积极向上的判断

很多辨析题都是片面的，不是完全正确或错误

另外很多题目是教材原话，一定要记熟，如“我国是人民民主专政的社会主义国家，对人民实行民主，对敌人实行专政”，就完全正确，不可质疑，如果你说片面的就会扣去大半分数，所以原话要记清楚，记住就能增加胜算

就打这么多了，祝楼主复习顺利，采纳吧

如何回答辨析题高考政治教案

不会打错，判断为片面是存在的。判断为片面后，开始在后面展开分别说明此项的不足之处或错误之处以及他说的正确的地方。还可以说＂前半句正确，后半句错误’然后对前后半句开始展开说明。

类似这样的题目，在作答时首先应该“辨”，辨即判断，要判断出正误，过去有部分省的中招考试评分标准中规定，观点判断错误本题整个得0分，足见“辨”这一部分的重要性，在实行新课程改革后，这样的评分标准很少见，但是判断部分作为一个独立的要点，是应该占一定分值的，如果判断错了依然会失分。

其次是“析”，析即分析，是答案的主要部分，就是对观点进行分析，如果观点正确，要说明理由，如果观点错误，则要说明理由、分析错误的原因及其危害，并要指出避免、改正该错误的方法。

第三是“结”，即总结，在有些试题的答案中可以与分析部分重合或省略。

扩展资料：

问题中给出的原因是正确的，但不全面，其他原因需要补充。在协会中常用的形式“only…”来……”、“只要……”只是……”等连接。其解决方法是：第一，指出问题中的正确点，并解释原因；第二，补充其他遗漏的原因，并说明原因；最后，做一个概括性的总结或结论。

在回答这些问题时，应该采取两个步骤。首先，应该肯定，加强社会主义意识形态和道德的建设是一个重要的内容和核心环节先进文化的发展，但同时它应该指出，这并不是整个内容发展的先进文化。其次，我们应该进一步补充这一观点。发展先进文化，就是建设社会主义精神文明。除了加强社会主义思想道德建设外，我们还要进行教育和科学文化建设。

判断或辨别（辨）是进行分析说明（析）的前提条件，在回答问题之前，必须对题目做出科学的判断。要做到这一点；根据对上述例题的分析，我们应从以下五个方面入手：首先，题目中的观点或材料是正确的，还是错误的。其次，题目甲的观点或材料是否存在有的地方正确；有的地方错误。再次，题目中的观点或材料是否存在有正确成分，也有错误成分。第四；题目中的观点或材料是否存在一定条件下是正确的，在另外条件下是错误的。第五，题目中的观点或材料是否是辨中有辨的。只有根据上述五条要求，进行综合性的鉴别和分析，可能对题目作出科学的判断，并为下一步“析”做好准备。从回答辨析题的要求上看，不同类型的辨析题，在回答问题的方式和方法上不尽一致。具体地说：例如：“管得越少的政府，越是好政府”。（1994年全国高考题）在具体回答时，第一、表明“用管多管少作为衡量一个政府好坏的标准是不正确的”。第二、全面的具体阐明理由：“从政治和经济的关系看，衡量一个政府的好坏，要看它是否促进经济的发展和生产力水平的提高。”；“从历史、阶级的观点看，衡量一个政府的好坏；要看它是否代表进步阶级的利益。”；“从政府的职权范围看，该管的要管住管好，不该管的就应该放权。”辨题：没有回报的道德活动是没有意义的。（2001年全国高考广东题）在具体回答时，第一、表明“不能仅仅从是否有回报来评价道德活动的意义”。第二、全面的具体阐明理由：“道德活动是通过个人与他人、个人与社会的关系反映出来的，正确认识和处理这种关系是评价道德活动意义的前提和基础”；第三、对材料的评价：“从个人与他人、个人与社会的关系来看，老人的行为虽然没有得到回从但也是有意义的，其精神值得赞扬；有的受助者不思报答；既没有尊重他人，也失去了自己的人格，其行为应受到谴责。”再如：“国家间关系的变化是无规律可循的”。（2002年全国高考广东题）在具体回答时，第一、表明“这一说法不正确”（或者可以表述为“国家间关系的变化并非无规律可循”）；第二、全面的具体阐明：“国际关系的内容及表现形式多种多样。在一定时期和一定条件下；国家间关系既可能表现为共处与合作，也可能是竞争与冲突，并非无规律可循（也可以表述为“是有规律可循的”）