2015高考地理全国卷1答案_2015高考真题地理

1.2015年浙江地理高考有何变化

2.2014-2015年高考地理综合题命题的选材，设问有何特点

3.高中地理中有哪些难度特别高的高考真题？

4.地理太阳高度题，要详解

5.高考地理常见特殊现象(2)

6.地理高考试卷考查了学生哪些能力

自然地理包括宇宙中的地球、自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性与差异性、自然环境对人类活动的影响四部分，是高三地理复习的重点和难点。在高中地理三大知识板块（自然地理、人文地理、区域地理）的复习中，同学们普遍认为自然地理是最难的。对文科生来说，自然地理是文科中的“理科”，学习中的“瓶颈”，考试中失分的“重灾区”。如何优化复习过程，提高效率，提高地理思维能力和应试能力，是高三师生普遍关心的问题，笔者认为可从以下两个方面入手。战略决策——精确1.研究高考地理试题，把握复习重点研究历年真题，尤其是近三年高考题，有助于同学们准确把握高考命题趋势、锁定复习重点。建议同学们分专题总结近三年高考中出现的知识点，如“地理环境的整体性与差异性”这一专题在近三年高考各地试卷中知识点分布情况如下表所示：整体性海南（2008年）：不同植被相同降雨强度下，泥沙量的大小分析

重庆（2008年）：自然带类型的判断?

海南（2009年）：自然带类型的判断?

安徽（2010年）：地理环境的整体性及表现 差异性山东（2008年）：山地垂直自然带的判断?

宁夏（2008年）：纬度地域分异规律的表现?

上海地理（2008年）：从赤道向两极的地域分异规律（樱花开放时间的差异）?

北京（2009年）：某地区山地降水量的垂直变化、山地自然带的垂直变化规律?

上海地理（2009年）：地理环境的地域性差异（南美洲地理环境的地域分异规律——从沿海到内陆的地域分异规律、垂直地域分异规律）

全国新课标卷（2010年）：据雪线分析地形分布特点、雪期与降雪量的成因差异、丘陵区融雪侵蚀严重的原因?

福建（2010年）：雪线高度变化趋势、成因?

江苏（2010年）：山地垂直带谱、山体位置判断经过这样的整理和分析，我们可以得出如下结论：①该专题往往以自然带为切入点，综合考查自然地理要素的非地带性分布及其主要影响因素、山地垂直地带性规律（不同山脉或同一山脉的不同坡向自然带数量、基带，同一自然带在山体不同坡向的高度、雪线高度等）②相比较而言，差异性比整体性在高考中出现的频率更高。复习时可将差异性作为本专题的重点。③整体性会以热点作为背景，厄尔尼诺、拉尼娜等气候异常事件，以及大型工程建设对环境的影响等都可成为命题切入点。2.考纲是高考复习的纲领和指南在复习过程中应该注意：①明确考纲对知识范围的要求；②明确考纲对能力方面的要求；③明确近几年考纲的变化；④仔细研读考纲中的试题范例。复习过程——科学1.夯实“双基”，形成自然地理知识的骨架（1）夯实“双基”高考以能力立意，但能力源于知识，虽然高考考查的知识点只是全部知识点的一部分，这有限的内容仅仅是对学科内容的抽取，但这种抽取具有极大的不确定性，且每年高考试题都是变化的、求新的、不可准确预测的。因此地理备考要夯实基础。在夯实基础的过程中，对知识的掌握要知其然，又知其所以然。可将复习方式由结论性知识的获取转移到对知识形成的分析上来，以学习过程的探究性达到学习成果的前瞻性，培养思维能力和知识迁移能力。一是分析知识形成的情境，情境材料有文字，也有各种图表等，同学们可通过分析各种情境材料推导出结论，从而自己发现知识，如观察分析图表，据“图”明“理”，统计分析地理数据，以“数”说“理”，在丰富感性认识的基础上，形成鲜明、准确而深刻的知识。二是分析知识形成过程。如地球运动、大气运动，大气环流形成变化等，同学们在由浅入深、由简到繁地分析并综合概括，推导出概念、原理和规律的过程中，能形成思路清晰、因果关系明确的条理化知识。这样在探究知识的形成过程中，既夯实了“双基”，体验到了学习的过程，掌握了学习方法，又能培养逻辑思维能力。这也为后面建立知识间的联系线索、形成自然地理知识骨架打下基础。（2）建立知识间的联系线索建立知识间的联系线索，是对知识的加工和重组，需要掌握知识间的内在联系，明确联系途径和方向，这样在遇到新问题时，才能提取应用。旧知识在新的指导思想下，经过重新组合、归纳、联系、迁移，就成为“有组织的”新知识。例如：空间分布的接近联系或对比联系如：世界大洲的分布—板块的分布—世界火山、地震带的分布—年轻的褶皱山脉的分布—年轻的高原的分布—某些有色金属矿的分布—古老的高原的分布—主要平原的分布—与冲积平原有关的大河的分布。地理事物间因果关系的联系如：太阳辐射在地球上的不均衡分布—气压带、风带的分布—洋流的分布—气候类型的分布—植被的分布—自然带的分布。地理事物间平行并列关系的联系如：各种外力作用，共同影响或共同作用于同一地理事物的各种因素（如影响气候的因素）。地理事物间主次从属关系的联系如：外力作用与其包含的风化作用、侵蚀作用、搬运作用、堆积作用；自然资源与其包含的土地资源、大气资源、水资源、矿产资源等。地理事物间大小包含关系的联系如：总星系—银河系—太阳系—地月系及其他行星系统；地球上的水—海洋水及陆地水—地表水（河流水、湖泊水、冰川）、地下水（潜水、承压水）等。 （3）形成自然地理知识的骨架知识具有系统性、关联性，就像一棵大树枝繁叶茂，且有纵横交错的根。构建网络可以使零散孤立的知识系统整合，既有利于同学们知识迁移能力的培养，又使同学们从宏观上整体把握该部分知识。2.深刻理解自然地理基本原理与规律（1）掌握地理基本概念熟悉地理概念是学好地理的基础，是掌握地理规律的关键，也是正确解答地理问题的前提。建立自然地理知识结构要把握自然地理基本概念，建立概念群体系，既要了解它们的内涵，还要理解它们之间的区别和联系。例如，地质作用与地质构造、生长边界与消亡边界、自然资源与能源、水文特征与水系特征等。（2）重视地理原理和规律的归纳如通过分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系统，根据洋流的分布和成因，可归纳出：①每个大洋都有完整的洋流系统；②除印度洋北部外，各洋流在北半球热带、副热带海区呈顺时针方向流动，南半球呈逆时针方向流动；③每个环流系统的西部都是暖流，东部都是寒流。上述结论，就是通过对三大洋洋流分析，推理出来的普遍规律。又如海水盐度的成因分析思路和方法一般为：①若两地的纬度位置不同，靠近回归线的地区盐度高，远离回归线的地区盐?度低；?②若两地的纬度位置相同，寒流流经地区盐度低，暖流流经地区盐度高；有河流径流汇入的地区盐度低；③高纬度海区结冰量大或融冰量小的海域盐度高，而结冰量小或融冰量大的海域盐度低。（3）突出基本原理、规律的实际运用理论联系实际是地理学科复习的基本原则，复习中要把学到的基本原理、规律等应用于实践中，以此来解释社会现象和自然现象，提高分析问题和解决问题的能力，要从多角度、多层面、运用多种知识和方法去分析和解决相关的实际问题。复习自然地理知识首先要理解运动规律，如地球运动、大气运动、水循环、生物循环、地壳物质循环、地壳变动规律等，要搞清楚“为什么会运动”“怎么运动”；其次要掌握分布规律，并将其与自然现象紧密结合，如正午太阳高度的时空分布规律，昼夜长短的时空分布规律，降水的时空分布规律，气候类型的分布规律，自然带的分布规律，火山、地震带的分布规律，要搞清楚“为什么这样分布”“怎样分布”。要用联系的观点看待这些运动规律和分布规律，如太阳直射点的移动与正午太阳高度、昼夜长短的变化有联系，也和气候的成因等有联系。下面以“热力环流”的复习为例来说明这一复习思路和方法。运用热力环流的基本原理，绘制相关的热力环流图，并据图正确解释现实生活中的相关地理现象：绘制城市与郊区之间的热力环流图，并进一步分析热力环流对城市工业（有空气污染的工业）布局的影响，或解释“城市雨岛”的成因；绘制山谷风的热力环流示意图，并分析山谷或盆地地区多夜雨的原因等。运用热力环流的基本原理和规律分析三圈环流的形成原因及其对气候的影响，分析气旋、反气旋的形成原因及其对天气的影响等。3.正确处理自然地理和人文地理、区域地理的关系地理试题多以区域地理为载体，以自然地理为基础，以人文地理为主要切入点，以人地关系和可持续发展为主线。所以，在复习中要把自然地理与人文地理、区域地理有机地结合起来，这样才能达到事半功倍的效果。比如，与大气单元结合的世界各大洲气候要点：亚洲三种季风气候的形成原因、特征比较、分布地区；非洲气候带沿赤道呈对称分布的原因、非地带性因素对非洲气候的影响；温带海洋性气候和地中海气候的分布地区及其在欧洲分布广，而在其他大洲分布范围小或无分布的原因；北美洲气候的主要类型及其分布地区，地形对北美洲气候的影响；安第斯山对南美洲气候类型形成和分布的影响；澳大利亚气候类型呈半环状分布的特征及其原因；南极洲的气候特点及其成因等。每个高三的学生都是一颗种子，蕴含着无限希望，在高考试卷发入手中之前一切都是有可能的，关键看你现在如何想、如何做，是否能将希望孕育成传奇。祝同学们来年高考取得喜人的成绩！

2015年浙江地理高考有何变化

(一)等高线地形图判读

考点分析

等高线地形图在综合题中考查占8--10分;

15年26题考查：地形部位的判读，通视条件，量算水平距离，方向的判读，山区交通线选线的原则;

14年26题考查：量算水平距离，计算相对高度，通视条件，地形部位的判读;

13年27题考查：描述地形、地势特征，河流流向判断，估算长度，描绘剖面图，山区发生的地质灾害;

重要性

等高线地形图是用等高线来描述某地区地形起伏的地图，作为一种基础的、重要的地图类型，在高考考查的等值线图中一直占有重要地位;

等高线地形图上的判读内容，主要包括高度计算、地形部位判读、坡度大小分析以及地形对其他自然地理要素和人类活动的影响。

(二)地球运动

考点分析

地球运动在综合题中考查占10--12分;

14年27题考查：日出早晚问题，正午太阳高度变化规律，昼夜长短变化;

重要性

地球运动地理意义是地理高考复习中的重难点,也是历年高考命题的重要考点,成为体现地理高考试题难度的重要知识点。有关此内容的高考试题的总体特点是稳中求变、变中求新、新中出奇。在高考地理卷中出现了不少好题,尤其近年多和二十四节气结合考查。

(三)气候

考点分析

气候在综合题中考查占10--12分;

15年27题考查：气候类型判读，描述气候特征，比较降水差异，气温变化原因分析

14年28题考查：比较降水差异，气温变化原因分析，昼夜温差变化分析

13年30题(2)考查：气候特征原因分析

重要性

气候是高考高频点的知识,从历年高考试题中出现的频率及分数可见其重要性。气候的考查方向一般为气候类型、成因、分布规律、气候的影响等方面。解题时注意地带性和非地带性相结合，分析各气候类型的成因、特点以及分布规律，并推理出具体的分布地区。

(四)水

考点分析

水在综合题中考查占10--14分;

15年28题、29(2)考查：湖泊对河流的影响，溯源侵蚀，水利工程建设，水文特征;

14年30题(1)考查：影响盐度的因素;

13年29题(2)、30(1)考查：洋流对航海的影响，影响含沙量的因素;

重要性

河流相关知识是历年高考地理考查的重点内容，多以等高线、区域、与河流有关的数据和图表等资料切入，综合考查学生的分析问题能力和解决问题的能力。

(五)天气系统

考点分析

天气系统在综合题中考查占10分;

13年28题考查：等压线的判读(数值大小和风向变化)，天气系统名称和过境时特征，气流运动特征

重要性

天气系统既有事实性知识，也有原理性知识。从近几年的高考命题看,高考侧重考查风向、降水位置、天气过程、天气系统的判断等。试题经常以等压线图、天气系统图为载体,考查解读信息能力、调用知识能力,以及描述、阐释事物的能力。从试题类型看,既有选择题,也有综合题,但以选择题居多。

(六)板块运动

考点分析

板块运动在综合题中考查占2分;

14年30(2)考查：东非大裂谷成因;

13年29(3)考查：冰岛地热资源丰富的原因;

重要性

板块运动的知识在高中地理必修一教材中文字简述和较少，但涉及的知识点多，其中包括板块范围和分布、生长边界和消亡边界及其形成的地形地貌、火山地震带等。而且这些知识都比较抽象，学生在实际生活中很少接触;同时，板块运动也涉及到很多动态性、过程性的知识，学生理解起来难度较大，最终的掌握情况也并不理想，往往需要通过大量的试题重复训练来强化。

(七)自然带

考点分析

自然带在综合题中考查占4--6分;

15年29(3)考查：自然带分布特征及原因;

14年30(3)考查：自然带分布及地域分异规律;

13年29(1)考查：分析自然带差异的原因;

重要性

近几年的高考试题可知,自然地理环境的整体性和差异性在历年高考试题中出现的频率较高,足见其地位的重要性。当今社会众多的环境问题和资源问题,如水土流失、土地荒漠化、资源浪费和枯竭等都是忽视地理环境整体性的表现,因此今后高考对地理环境整体性的考查可能会进一步加强。

2014-2015年高考地理综合题命题的选材，设问有何特点

1、　2015年浙江省普通高考地理考试说明结构与往年一致，主要由考核目标与要求和考试范围两个部分组成。其中考核目标和要求与往年只字不差，注重考查学生的地理学习能力和学科素养，继续以“考查能力”为指导思想，反映了高考的稳定性。

　2、考试范围有所调整：由原来的六个部分减少为三个部分，较为完整地保留了前三部分，即必修一、必修二和必修三。删除了往年第四、五选修部分和第六部分地球与地图、世界地理、中国地理。地球与地图、世界地理、中国地理部分作为地理知识的载体，仍是学生必须掌握的，因此在第三部分的区域可持续发展中增加了区域地理学习的一般方法和不同尺度区域（如大洲、地区、国家等）的主要地理特征两条内容，考生必须加以重视。同时删除了区域的含义和数字地球的含义两条内容，也反映了考试考查学生能力为主的思想。

高中地理中有哪些难度特别高的高考真题？

近年高考地理综合题中小题的设问特点：

一是切口变小，指向更具体的地理要素，并关注要素间的关联性分析。如要求考生关注的不是两地宏观的气候特征，而是要求考生观察更小切口的降水要素的时空分布特征，并能分析不同区域大气环流对降水的影响。

二是对某些问题作出了行为动词或外加条件的限制，使设问更具单一性，避免考生“模式化”答题或“惯性化”作答。如对考生的答题行为作出了明确的要求：“描述、评价、说明、分析、比较、简析、判断”，而37题的第（2）问还对考生设置了问题思考的的方向性限制：“从环境承载力和运输条件角度考虑，判断深圳市转出企业应转至何地并说明理由。”

地理太阳高度题，要详解

高中地理中有一些难度特别高的高考真题，以下是其中几个例子：

1.分析某地区农业产业结构调整的原因和影响。这道题目需要考生具备较强的分析和推理能力，能够从多个角度综合考虑问题。

2.分析某地区土地利用变化对生态环境的影响。这道题目需要考生具备较强的地理信息处理和分析能力，能够准确理解和运用地理概念。

3.分析某地区城市化进程中的问题和对策。这道题目需要考生具备较强的综合分析和解决问题的能力，能够从多个角度思考和提出合理的解决方案。

这些高考真题的难度主要体现在以下几个方面：首先，题目所涉及的地理概念和知识较为复杂，需要考生具备扎实的地理基础；其次，题目要求考生进行深入的分析和推理，能够从多个角度综合考虑问题；最后，题目要求考生具备较强的地理信息处理和分析能力，能够准确理解和运用地理概念。因此，解答这些难度特别高的高考真题需要考生具备较高的地理素养和解题能力。

高考地理常见特殊现象(2)

第5题，首先赤道上的全年昼夜平均，在途中可以发现有4个点昼长都为12小时，其次，题干要求的是1月初，即冬至日附近，冬至日赤道上的太阳高度角=90°-|直射点的纬度-当地纬度|，可以推知为66°34′，而赤道1月初的太阳高度角比冬至日要大，所以为图上的2点，即选B

第6题，3月21日，太阳直射赤道，为春分，全球昼夜平分，可以排除5；此时北回归线的太阳高度，根据公式可以得知为，66°34′，北回归线以北意味着，太阳高度要小于北回归线，在图中可以发现只有3、4满足这两个条件。

第7题，5的昼长为24小时，说明发生极昼现象。（发生极昼现象一般是夏半年的北半球和冬半年的南半球），由于太阳高度角大概为25°左右，根据公式，可以推知为此点位于极点。

即只能发上在12月22日南极点。

第8题，P点此时昼长夜短，说明在夏半年，且太阳高度角大概有68°左右，说明此时正为夏季，可以排除ACD。

能追加点分不~

地理高考试卷考查了学生哪些能力

高考地理特殊现象（近海）

　1钱塘江涌潮

　(1)钱塘潮：指发生在浙江省钱塘江流域，由于月球和太阳的引潮力作用，使海洋水面发生的周期性涨落的潮汐现象。

　(2)现象解释

　①、其独特的地理条件：钱塘江外杭州湾，外宽内窄，外深内浅，是一个非常典型的喇叭状海湾。出海口江面宽达100公里，往西到澉浦，江面骤缩到20公里。到海宁盐官镇一带时，江面只有3公里宽。起潮时，宽深的湾口，一下子吞进大量海水，由于江面迅速收缩变窄变浅，夺路上涌的潮水来不及均匀上升，便都后浪推前浪，一浪更比一浪高。到大夹山附近，又遇水下巨大拦门沙坝，潮水一拥而上，掀起高耸惊人的巨涛，形成陡立的水墙，酿成初起的潮峰。

　②、与河水流动的速度有关系，当潮水涌来时，它的前进方向是和河水流动的方向相反的。中秋前后，钱塘江河口的河水流速与潮水流速几乎相等，力量相等的河水与潮水一碰撞，就激起了巨大的潮头。

　③、季风的影响。浙北沿海一带，夏秋之交常吹东南风或东风，风向与潮水方向大体一致，也助长了它的声势。

　总之，钱塘江大潮的形成是受天文和地理(包括河口形状、河床地貌、水文、气候等)因素综合的影响。

　2红树林海岸

　红树林海岸：热带、亚热带沿海由红树林群落与沼泽湿地相伴而形成的海岸。是热带、亚热带一种特殊类型的沿海湿地和生物繁殖、栖息地。

　分布在低平的堆积海岸的潮间带泥滩上，特别在背风浪的河口、海湾与沙坝后侧的泻湖内最发育。它常常沿河口、潮水沟道向内陆深入数千米。

　在我国大致从广西的钦州湾开始，经过高雷、海南岛、电白、阳江等地到台湾的部分海岸段，北部在福建福鼎一带，又以海南岛的铺前港和清澜港一带较典型。

　3珊瑚礁海岸

　(1)热带、亚热带海洋中由珊瑚礁(造礁珊瑚、石灰藻及有孔虫等造礁生物的灰质骨骼残体)堆积而成的海岸。

　(2)依其特征可分为岸礁、堡礁和环礁：

　岸礁一般紧靠陆地发育分布，构成一个位于海面下的平台，对岩岸起了保护作用。

　堡礁分布在离岸一定距离的海域中，由堤状珊瑚礁构成，沿海岸线总方向延伸，它像一条长堤一样，环绕在海岸的外围，而与海岸间隔着一个宽阔的浅海区或者隔着一个泻湖，泻湖深度在20～100米以上。

　环礁是出露于海面上、高度不大的珊瑚礁岛，外形成花环状，中央是个礁湖，湖水浅而平静，平均深度约为45米，而环礁的外缘却是波涛汹涌的大海。

　4黑潮：北太平洋亚热带总环流系统中的一支强大的西边界暖流。由北赤道海流在菲律宾海域北转，主流沿台湾东岸、琉球群岛西侧流向日本东岸，在40?N附近再折向东去成为北太平洋暖流。

　2、对我国近海环境及大陆环境的影响：

　①、黑潮具有流速强，流量大，流幅狭窄，延伸深邃，高温高盐等特征为其特色。

　②、黑潮将太平洋高温高盐的海水带到近海广大区域，从而对这些海域的水温气象状况产生影响，特别是黑潮的分支进入黄渤海，位于渤海的秦皇岛港冬季不封冻，有利于渔场的形成另外还影响海雾的消长。

　③、黑潮流经台湾和近海区域，其高温增加了上空的高湿空气，在夏季风的加剧作用下影响我国东部沿海和内陆的降雨状况，从而影响旱涝状况。

　5南海季风漂流

　又叫南海环流，在南海海域，主要在季风作用下而形成的狭窄且呈带状的流速相当强的海流，冬季流向西南(东北季风漂流)，夏季流向东北(西南季风漂流)。

　主要原因

　(1)地形和太阳辐射作用：南海海域辽阔，东西窄,南北宽,南部接近赤道的海区太阳辐射的季节变化远没有北部显著,因而造成温度及密度南北分布很不均匀，导致压力梯度与科氏力共同作用形成了密度流。

　(2)季风盛行：冬季的东北季风和夏季的西南季风是南海表层海水运动的最直接驱动力。夏季，受西南季风强烈影响，形成西南季风漂流;冬季，在东北季风影响下，一部分黑潮水同东海沿岸流汇合南下，构成东北季风漂流。

　主要由于南海海域的独特边界形状及海底复杂地形、太阳辐射作用和季风的盛行致使仅在此形成显著的季风漂流。

高考地理常见特殊现象成因

　自然环境各要素相互联系、相互影响、相互制约、相互渗透从而构成了自然环境的有机整体，但在这个有机整体中由于各种因素的存在，导致在一些地带性分布规律的地理现象中出现了众多特殊的地域分异，而这些地域分异由于成因各异，是教材知识的延伸和拓展，能够考查学生的观察和解决实际问题的能力，已越来越成为近年来地理高考的重要内容。本节我们共同探讨以下几个问题。

　一、气候方面的特殊性

　1、非地带性分布的气候类型及成因。

　只要翻开世界气候类型分布图中，仔细观察我们就很容易看到一些与地带性分布不相符合的气候类型：如:

　⑴四处特殊的热带雨林气候：马达加斯加岛东侧、巴西高原的东南沿海、澳大利亚的东北部、及中美洲的东北部。这些地区都远离赤道，纬度都高于10，不会在赤道低压控制，怎么也会形成热带雨林气候呢?综合分析这些区域的下垫面(海陆位置，地形，洋流等因素)，结合大气环流，不难得出这四处有共同的成因：都受到暖流的影响，对沿岸有增温增湿作用，同时又受到来自海洋信风的影响，海洋信风在山地地形的阻挡下，气流抬升，多地形雨，从而形成了终年高温多雨的热带雨林气候。

　另外，非洲西海岸几内亚沿岸的热带雨林气候向北延伸，则是由于夏季南半球东南信风跨过赤道偏转为西南风，西南暖湿气流与海岸线垂直，受地形抬升产生地形雨，沿岸又有几内亚暖流经过增温增湿而形成。(07年重庆文综)

　⑵赤道附近本应是在赤道低压控制，理论上应形成热带雨林气候，但东非高原虽有赤道穿过，但未形成热带雨林气候，而形成了热带草原气候，为何在此会形成这种特殊的气候呢?从下垫而因素分析，该处海拔高气温较低，对流现象也不如刚果盆地显著，因而降水也较少，形成了降水较少的热带草原气候。

　⑶南美洲南端安第斯山脉东侧的巴塔哥尼亚高原，虽然该高原东西两侧距海都较近，并处于中纬西风带，强劲的西风从太平洋带来丰富的水汽，由于受到安第斯山脉的阻挡，西侧的迎风坡形成多雨的温带海洋性气候，植被茂盛，而东侧的巴塔哥尼亚高原则位于背风地带，属于雨影区，因而降水稀少，形成干旱少雨的温带荒漠，属于温带大陆性气候。

　2、地带性分布而成因特殊的气候类型

　澳大利亚气候分布呈典型的半环状分布，而其中热带草原气候的分布更为典型，但从成因上看，该处热带草原气候的北部、东部、南部的成因都是不同的。北部：南半球夏季时，气压带、风带南移，北半球的东北信风越过赤道在地转偏向力作用下偏转成为西北风，风从赤道附近洋面吹回澳大利亚北部，给该地区带来丰沛的降水从而形成了湿季，而冬季是在东南风控制，风从陆地吹向海洋，降水稀少成为旱季;东部：位于大分水岭的西侧，位于东南信风的背风地带，形成了雨影区，与大分水岭东侧相比，降水明显减少，从而形成了热带草原气候;南部的热带草原气候介于热带沙漠气候和地中海气候之间，其成因与地中海气候成因相同，夏季在副热带高压控制下，形成炎热干燥的干季，冬季在西风带的控制下，西风从海洋吹来，带来了丰沛的水汽从而形成了湿季。

　3、空间分布的特殊性

　地形、洋流及海陆分布的差异也导致了许多气候类型在空间分布上呈现出特殊性。

　其一，地中海气候和温带海洋性气候理论分布于大陆西岸，而澳大利亚的东南部也出现了地中海气候及温带海洋性气候的分布，这种特殊的分布是如何形成的呢?从澳大利亚的南部轮廓及纬度可知，东南部纬度较高，而西南纬度较低，中间为大澳大利亚湾，当西风气流吹来时，由于西南陆地面积小，气流可从海洋吹向东部，使东南部也受到季节性西风或常年西风的影响，从而也形成了地中海气候及温带海洋性气候。

　其二，南北美洲大陆西岸的气候类型分布呈狭长带状分布，在空间分布形状上与在 其它 地区分布有较大的差异。究其原因，主要是受到高大山地地形阻挡，无法向东部扩展，同时又受沿岸寒流或暖流的影响，使得气候向低纬或高纬方向延伸，因此呈现出狭长带状分布。

　如南美洲大陆西岸的热带沙漠气候直逼赤道附近，与秘鲁寒流的降温减湿作用有关，这里有一群气候寒冷的岛屿(科隆群岛)，岛上生长着寒带植物,还栖息着原本生长在极寒地区的南极企鹅。

　二、河流问题。

　1、侵蚀、堆积问题

　河水运动受地转偏向力的影响，北半球河流不断向右偏转，侵蚀右岸，南半球相反，侵蚀左岸。但是北半球河流并非都是右岸侵蚀，南半球左岸侵蚀，在弯曲河道中表现非常显著，如下图为北半球某一河流的弯曲河道，出现的是左岸侵蚀，右岸沉积，为何会出现此现象呢?究其原因，河流流经弯道时，受惯性作用的影响远远大于地转偏向力，在惯性作用下，河水保持原来的运动方向，因此就会出现凹岸侵蚀，凸岸堆积的现象，结果使河道更弯曲，河谷展宽。在弯曲河道中不管在南半球还是北半球，都是凹岸侵蚀，凸岸堆积。在弯曲河道中，地转偏向力不占主导因素。

　2、三角洲问题

　在河口地区一般会形成三角洲。形成三角洲的条件是(学生讨论)

　①河流挟带大量的泥沙。(物质条件)

　②泥沙沉积。(河流动力减弱,流速变缓。如：河口地势低平、海潮的顶托等。)

　③内力作用(地壳的升降)

　典型例题：刚果河口为什么没有形成明显的三角洲呢?(2008年全国卷一第36题)

　参考答案：

　泥沙来源方面：①刚果河流域内热带雨林广布，水土流失较轻。②刚果河流经刚果盆地时，流速较小，易于泥沙沉积，入海泥沙量较少。

　泥沙沉积方面：刚果河入海口附近因地形高差大，河流落差大，流速大，泥沙不易沉积。因此在入海口地区未形成明显的三角洲。

　3、流量

　一般情况下，外流河中下游的径流量比上游大。多数外流河如此，试分析黄河下流断流的原因?

　由于中游流经黄土高原泥沙含量大，下游泥沙堆积形成地上河;无支流汇入，流域面积小;中下游工农业用水量大;蒸发旺盛;人口、城镇密集，生活用水量大;水源浪费严重。

　三、列举其他特殊自然地理现象

　1、一般地说，从较低纬度流向较高纬度的洋流是暧流。请问夏季索马里洋流为什么表现为寒流?

　西南季风在此表现为离岸风，在其吹拂下底层冷海水上泛。

　2、亚洲冬季风来自内陆，性质寒冷干燥。试问日本西海岸冬季为何多雨?

　寒冷干燥的冬季风掠过辽阔的日本海，其性质逐渐变得相对湿润，加上地形抬升作用。

　3、理论上讲，同一纬度各地日出时间一样，但海拔高的点，日出更早。

　四、人文景观形成的特殊性。

　1、农业方面

　一般地说，河流中下游平原多为理想的农业区。通常，河流中下游自然条件优越，是发展农业的首选地区。请问俄罗斯鄂毕河等河流中下游地区为何不能成为重要农业区?

　由于纬度较高，积温偏低等原因，不利于谷物生长。

　2、工业方面

　①通常家具厂是市场导向型;黑龙江省的伊春家具厂主导因素是原料;跨国公司在珠三角设立高档家具分厂则是利用土地和劳动力价格较低的优势，降低成本、占领市场。

　②电子装配、服装加工属廉价劳动力导向型;微电子、高级时装属技术导向型。

　③南京、北京的石化工业属市场导向型;大庆、辽阳的石化工业属原料导向型。

　④伊利集团呼和浩特乳品生产基地属原料导向型;北京、大庆液态奶生产基地的落成则是为了接近市场。

　3、城市方面

　一般地说，河口地带是城市发育的理想场所，试说明黄河三角洲及俄罗斯鄂毕河等河口为什么没有形成大城市?

　河口泥沙淤积严重，通航条件差;历史上多次改道，河口位置不确定;这使得黄河入海口地区缺乏象其它河流一样有便利的水运条件。作为城市不仅要有便利的交通，周围还要有良好的农业基础，而黄河三角洲地区严重的旱涝、盐碱、风沙，制约着农业的发展，使农业生产受到严重的影响，从而也制约着城市的发展等

　同样鄂毕河河口因为纬度高，亚马孙河由于流径热带雨林气候区，人烟稀少，虽然该河航运条件好，但河口也未形成重要城市;刚果河河口水量虽大，但落差大，通航条件不好，亦未形成城市。

　4、铁路选线

　(出示俄罗斯西伯利亚大铁路、俄罗斯北亚地形图。)

　问：铁路选线时，通常选择经过平原地区，俄罗斯亚洲部分南部多山，可西伯利亚大铁路不从北部经过而沿南部山区修建，这是为什么?

　(北部气候寒冷，冻土沼泽广布，人口稀少;南部气候较温暖，人口、城镇较多，运输量较大。)

　其他：

　欧洲一些发达国家对外贸易在国民经济中地位十分突出。俄罗斯对外贸易为什么在国民经济中的地位并不十分突出?试从地理角度简述其原因。

　自然资源种类齐全，储量丰富，自给率高;工、农业产品进口额较低(对外依赖较小);国内市场大。

　教学 反思 ：

地理学科高考命题注重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。具体考核目标与要求如下：

1.获取和解读地理信息

·能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。

·能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。

·能够准确和完整地理解所获取的地理信息。

2.调动和运用地理知识、基本技能

·能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求作答。

·能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息。

·能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题。

·能够运用地理基本技能。如地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理观测、地理实验等。

3.描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律

·能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和发展变化，地理基本原理与规律的要点。

·能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律。

4.论证和探讨地理问题

·能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题。

·能够提出必要的论据，论证和解决地理问题。

·能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程与结果。

·能够运用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问题。