高考卷三英语_高考三卷英语真题

1.高考全国卷英语分值怎么分布的

贵州省高考试卷是全国III卷。

贵州高考试卷是全国III卷，即新课标三卷，全国丙卷，丙卷比甲卷和乙卷简单一些。但不会因考题差别导致教程差别，一切都是遵循高考大纲命题的。

高考后试卷不能拿走，高考试卷会密封后送到指定的阅卷场所，阅卷后的高考试卷属于高考档案的一种，要存档保留一定年限的，考生是无法再次接触到自己的高考试卷的。

全国高考III卷是指全国统一高考中的第三卷，主要考查外语水平（英语、俄语、法语、德语、西班牙语、阿拉伯语、日语或韩语）。

全国高考III卷为外语考试。外语考试的题型主要分为听力、阅读和写作三部分，考查考生的语言运用能力、语法结构掌握能力、阅读理解能力等。考生需要具备扎实的语言基础、优秀的英语应用技巧、良好的阅读理解能力以及多维度的跨文化和跨语言交流能力，才能获得高分。

全国高考的III卷采用“全国卷”和“省级命题卷”两种形式，各省份的卷子可能会有所不同，但总体难度水平相差不大。考生在备战过程中可以选取一些优质的辅导材料，如新高考外语题库、全真模拟试题、历年真题解析等，有助于提高答题技能和优化复习准备。

高考试卷分类

高考试卷可以按照不同的分类方式进行归类，下面是一些常见的分类方式：

1、按照科目分类：高考试卷一般根据考试科目的不同进行分类，如语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、政治、地理等。

2、按照难度分类：高考试卷可以根据考试难度，包括易、中、难等级别进行分类。

3、按照出题方向分类：高考试卷可以按照出题方向，如应用型、理论型、实验型等进行分类。

4、按照命题方式分类：高考试卷可以按照命题方式，包括命题材料、命题风格、命题形式等方面进行分类。

5、按照考试对象分类：高考试卷可以按照考试对象，分为文科、理科、综合类、艺术类等多个类别。

高考全国卷英语分值怎么分布的

全国一卷二卷三卷区别一卷难度高。

1、适用地区不同。

全国一卷适用地区：安徽、湖北、福建、湖南、山西、河北、江西、广东、河南、山东。 全国二卷适用地区：甘肃、青海、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、新疆、内蒙古、陕西、重庆。 全国三卷适用地区：云南、四川、广西、贵州、西藏。

试题方向主要看你在什么地区，如果你是在比较发达的省市，那么试题对你的知识点掌握精准度要求没有那么高，出题的方向是在基础上深入，主要考考生对知识点的灵活运用。

2、试卷难度不同。

全国一卷被认为是最难的。二卷难度紧随全国一卷其后。全国三卷是被认为最简单的。教育不发达地区的考题通常会考一两点比较偏的的知识点，或者平常比较少见的题型，就比如今年的全国三卷。考生平常训练的方向是前者的方向，这就导致了今年的三卷难度大于一二卷。

3、英语听力难度不同。

全国一卷的英语听力是最难的。其次，全国二卷的英语听力三者中第二难的。全国三卷的英语听力是最简单的。

一卷二卷三卷难度不同的原因：

1、各地经济发展不平衡。

相应地教育资源，水平参差不齐。偏远地方，像西藏，宁夏等，试题难度相应降低了，也因此导致了高考移民的诞生。基础教育发达地区高考升学率遥遥领先，不发达的地区必然成为高考的沙漠，实际上是让不发达地区的考生承担了基础教育不发达的恶果，很显然是不公平的。

2、由于高考制度改革。

有些地方是改革试点，像上海，广东等，属于新高考，因此试题结构和难度有区别。实际上一卷、二卷、三卷是不分等级和难度的。而且即使有难度之分，一起竞争的也是同地区的考生，所以要沉着应对，认真应考就行。

3、考生基数的差别。

也会造成相应的难度系数。比如全国一卷对应的若干个省份，那么这些省份、地区的几百万考生做的是同一道题，大数据时代，如果教育部门能在考试后把做同一套卷的这些省份的考生成绩统计出来，那成绩、数据的参考意义就更大了。

高考全国卷英语试卷结构由听力、阅读理解、语言知识运用、写作四部分组成，试卷总分150分。具体分值分布如下：

1、听力(30分，共两节，计入总分)

第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分）；第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分）

2、阅读理解(包含阅读和七选五，共两节，40分)；

第一节 (共15小题；每小题2分，满分30分)；第二节 (共5小题；每小题2分，满分10分)

3、语言知识运用(包含完形填空和语法填空，共两节，45分)；

第一节 ?完形填空(共20小题；每小题1.5分，满分30分)；第二节 (共10小题；每小题1.5分，满分15分)

4、写作(包含短文改错和书面表达，35分)

第一节 ?短文改错(共10小题；每小题l分，满分10分)；第二节 ?书面表达(满分25分)

全国英语卷听力部分的命题意图

高考全国卷英语听力部分虽然只有30分，但是非常关键。听力选材多是学生熟悉的日常交际场景，基本没有生僻词语，语速适中，侧重考查考生在规定时间内对听到的语料的反应能力和理解能力。

听力的干扰因素主要在于部分题目备选项在听力原文材料中可听到，迷惑性强，混淆较大，难以判断。对于平时听力训练不够的学生是个较大的挑战。从长远来看，学生要加强对听的重视程度，毕竟听是听、说、读、写中首要的语言能力。