2021高三语文考前指导-2016高考语文考前指导

1.怎样做好考前复习

2.2017高考语文各题的时间分配，求大神指导，谢谢>﹏<

3.高考时，语文应该怎么样分配时间

4.家长如何与孩子一起做考前适应和指导

5.会考前怎样复习最好

怎样做好考前复习

一、

周密计划，打有准备之仗。凡事预则立，不预则废。复习之前，应该根据这次复习的容量以及所用时间，大体制定一个复习计划（必须实用，不搞形式，不走过场），以便在有限的时间内复习好全部内容，步步为营，扎扎实实，确保复习的质量。

二、

精心设计，打有战术之仗。这是复习的关键。复习工作不同于平时的新授课，这时的课堂容量非常大，如果不对内容进行高度概括和浓缩，只会走马观花，水过地皮湿，流于形式。因此，教师应该对复习内容进行一定的归纳、概括，相关知识形成知识树，串成知识网络。有些知识可能要打破教材的顺序，跨章节、跨单元。这样才能便于学生前后联系，从较高层面上驾驭知识，才能使学生跳出课本看所学知识，跳出知识本身去掌握知识，达到融会贯通。这也便是平时所说的变教知识为教能力。具体应该从以下方面入手：1、要精心设计教案。复习阶段，往往教师没有教案，总认为写教案多余。其实，这时的复习重点已经不在课本知识本身，而在于这些知识之间有何关联，应如何建构知识网络图，让学生对所学知识掌握起来条分缕析，应用起来开阖自如。这时的教案是一个去粗取精、由厚变薄、由多变少的过程。教案不但要写，而且要下功夫写。2、要精心设计课堂流程。复习阶段，有效的利用课堂有限的时间，完成繁杂的复习任务，提高复习效率，必须设计好课堂流程。有效的课堂流程，可以使整节课既层次分明、错落有致，精讲少讲，又能把知识内化到学生头脑中，还会减轻学生的学习负担，学生会越来越乐学。3、要精选习题。复习阶段，有的教师最轻松，他的复习计划可以这样概括：一课时复习一单元，同时做这一单元的检测题。于是，习题成了这个阶段的命根子、压轴戏。这种靠多做来压题、猜题、提高成绩的题海战术，效率极低，效果极差。为了更全面、系统地掌握、巩固所学知识，适当的强化训练完全有必要，但必须精选习题，否则，学生如果不加选择的做题，做得越多越糊涂，头脑越乱，反而不利于更好的掌握知识。当然，以上这些工作，离不开教师间的相互合作，共同商讨，离不开集体备课与教研。

三、

因材施教，打耐心细致之仗。复习阶段，往往课堂容量大，复习进度快。因此，这一阶段，应充分顾及到各个层次的学生，让所有学生通过复习都能有所进步。对于平日的学困生来讲，就更会产生畏难、厌学情绪。应特别关注他们的复习，让这些学生建立起必胜的信心，能学多少算多少，只要有进步就是好学生。就提高学生的整体成绩而言，这部分学生恰恰就是突破口。因为他们有潜力。教师可以以各种形式，加强对他们的督导：课堂上经常提问，强化个别辅导的力度，课下经常过问他们的复习情况，鼓励他们的点滴进步。作业的布置也可以因人而异，采取分层布置的方法，让他们学有所得。当然，这需要教师做很多耐心细致的工作。我们应该改变往常的冷眼、讽刺与挖苦，多一份关爱，多一份鼓励，多一份耐心与细致，相信我们的学生能行。

以上只是搞好复习的一方面。要真正做好期末复习，需要做的工作很多，比如学生的思想动员工作，家长的配合等等，在此不一一赘述。总之，只要思想重视，一心想着学生，又付之以具体行动，精益求精、善始善终，就一定会取得较优异的成绩。

2017高考语文各题的时间分配，求大神指导，谢谢>﹏<

开考前5分钟加开考后5分钟论述文，15分钟实用类文本，15分钟文学类文本，20分钟文言文，ps文言文不用全看完，第三个选项看涉及内容的前后句即可。古诗加默写15分钟，最后三个选择加语言应用20分钟，作文审题及构思10分钟，写作45分钟，5分钟查缺补漏。

高考时，语文应该怎么样分配时间

高考语文都以阅读内容多，书写强度大著称，语文考试时间长达两个半小时，并且又是第一门，它不仅是考生知识能力上的竞争，在某种意义上，更是考生应考心理、应变能力、应试策略的竞争。因此语文备考需要细致周密，未雨绸缪，尤其在考试时间的合理调配方面需要做好准备。?

一、开考前5分钟?

1、发卷前，首先暗示自己：这只是一次平常测验！我自信，所以我成功！?

2、接到试卷，请不慌不忙地在规定处按要求写上姓名、填涂考号、贴好条形码，然后检查试卷、答题卡是否有缺漏、破损情况。?

二、开考后的前30分钟?

1.开考后首先集中精力完成客观选择题前两题（3-5分钟），语言表达题需要五分钟。做选择题力避两种倾向：一是一味抢时间、求速度，这样势必导致审题不严，思考不周密，从而出现不应有的失误；二是速度过慢，太过谨慎小心，甚至反复徘徊不敢选。其实这是没必要的，只要你明确考察意图，据熟点迁移，冷静比较，应该果断作决。因为你必须着眼全局，保证完成全卷。?

文言文需要15-20分钟时间，选择题一定注意排除法，加大语境意识。翻译题要注重直译，逐字逐句落实。2.选择题审题要细，一定要看清选是还是选非，可以在题目的“正确”与“不正确”等这样一些字眼上加上着重号。?

3.做选择题要有一次成功的意识，既注意考点设置，又要凭借语感，如有二选一时干扰性极强的情况，也一定要在认真辨析的前提下，定下一个预选答案，这时可在题号前打一个问号，以备做完后有针对性地检查。?

4.选择题每做一题，必须在题号前写明答案，切忌在选项上打“√”，这样可能导致填涂失误；也不要选定一个便手忙脚乱在卡上填涂一个，这样会阻碍思维。?

5.选择题全部做完后，便集中时间填涂答案，要注意：首先在所选答案的方框内一次性做好记号，如打小“√”，或者涂黑点，并按题号再一一核对无误，然后一次性按要求规范填涂。三、开考后的30-90分钟?

1.第三题诗歌鉴赏，注意根据老师的指导读懂诗歌大意。然后读题、做题。时间大约六分钟。第四大题，名句填空仅需最多四分钟。把这两题控制在十分钟之内。?

2.第五、六主观题应力第争在50分钟内完成，即开考后一个半小时内要完成作文以外的所有试题。?

3.今年高考语文继续实行网上阅卷，同学们在答主观题时一定要有强烈的规范意识：一是书写规范，文面整洁。答题卡上不允许书写潦草，乱涂乱划；二是对号入座，按题号在规定的矩形框内作答。绝对不能张冠李戴甚至私自改动题号，这样会导致几题答案扫描无效，判分为零。三是要点分明，表述规范。主要是诗歌鉴赏与现代文阅读中的一些题型，一定要据分值设定要点，4分、6分题先观点后阐释，关键词鲜明、层次明朗。四、最后1个小时?

2014年高考冲刺试题宝典 数学专题试题 英语作文预测 语文作文预测 理综模拟试题

1.作文时间要确保55分钟，利用10分钟左右的时间审题立意，并列好提纲，然后用40分钟左右的时间行成文字。?

2.作文要力避扣分点：缺题扣2分，字数每少50字扣1分，错别字或文面脏乱扣分，不完篇扣分等。?

3.网上阅卷，做文书写以清晰、整洁为原则。字不宜过小或大而潦草，或用力过轻；如有写错处，字少可用橡皮擦，字数多最好用直尺比在上面划一横线，不允许用其它方式夸大暴露问题。?

4.留下3到5分钟做全卷的检查，不要轻易改动选择题答案。五、对全卷答题的具体操作，还要注意以下几个总问题：?

1.要规范操作，接到试卷后，要先看题数、题型、分值，对重点的题如作文先用时间细读一下，让其在头脑中“发酵”做到对整个考试的内容及难易心中有数。不要匆忙作答，一是可以避免因试卷有问题而白费精力，二是可以避免因监考老师的批评而影响你的情绪。2.先易后难，按自己划分的顺序作答。也就是说，这个答题顺序可以不按试卷顺序来。确立试题的依据，一是试题的难易。卷子一发下来，在浏览试卷时，发现自己会做的或一眼就能看出答案的选择题，应在监考老师宣布开始答题时立即答上。遇到不会做的题，如通读三遍后仍不知如何下手，应立即“放过”，但要记住题号，必须注上醒目的记号。这样我们试卷上第一遍所做的题大多是会做的，答题信心也就建立起来，然后全力解决不会的题。还可以避免因小失大，因为前面的试题相关性不强，有的试题可以最后单独解决，而后面的阅读题相关性很强，要有足够的时间保证。前面丢掉的是一题，后面丢掉的可能是一片--连锁反应。再说，有些题，像第1第2小题，不会做就不会做了，花费再多的时间也没用。?

确立试题的还有一个依据是自己的特殊情况。比如有的同学在头脑清醒时做科技文效果很好，否则相反。那你就可以先做这题。还有的同学作文也是这样。?

3.绝对不允许留空白，做不到的要猜。写了还有一点希望，不写一点希望也没有。4.时间安排要适度从紧，稍留空余。建议花90分钟在基础知识上，选择题力求在35-40分钟完成，作文外的主观题，要用足45-50分钟，尤其是鉴赏题、语言运用题(如仿写)要充分用足时间，但也不能久拖不决，至少花50分钟在作文上，其中审题不得少于5-10分钟(这里实际还有构思拟提纲的时间)，想好了再写，8分钟检查，2分钟涂卡。但最好做完基础知识题后就涂卡。不要做一题就将答案填在答题卡上，既浪费时间又容易出错，应该全部做完检查后，再五个一组填入答题卡。这样先安排好时间表能有效避免为赶时间书写潦草、隐性失分的毛病?

5.要有失分得分意识。一方面，能做好的题要分分必争，就像熟话说的成熟的粮食要颗粒归仓。主观题每做一题，都要思考一下，怎样还可多得分，哪怕是半分。但另一方面，做不到的题不要抠不放。要允许有自己做不到的，这很正常，因为140分以上的是凤毛麟角。每一道题超过了自己定的大致时间，就要果断舍弃，不要流连。要防止因为在超出自己能力范围的题目上花费太多时间，而影响甚至耽误其他容易题目的完成，导致本来拿不到的

家长如何与孩子一起做考前适应和指导

家长与孩子一起做考前适应和指导的方法如下：

1、培养孩子良好的心态

在考前，要鼓励孩子保持积极的心态，不要过度紧张或害怕。不要让孩子因为考试没有达到预期而沮丧、失望和无助。

家长不能单纯地讲道理，要多和孩子交流，以朋友的方式了解孩子的弱点，告诉他们考试只是为了检验这一阶段的学习情况，看你是否听懂了、学会了。如果考试中发现自己的不足，家长可以和孩子一起找原因、弄懂学会，才能更好的进步。

2、家长应该培养积极心态，理解孩子担忧的来源、与孩子多交流，以及多了解孩子的不足，告诉孩子考试只是检验学习情况。

其实孩子的担心来源于各方面，特别是父母的言行，很容易影响的孩子的心情。家长平时跟孩子交流时，不要与别的孩子比成绩，也不要流露出家长付出了多少而给孩子造成心理负担。

让孩子知道你是理解他的，他不比别人差，每个人都有自己的优点。家长应该让孩子知道，考试是对平时学习的检验，如果这次没考好，就总结经验，继续努力。如果平时都会了，考试就没有必要担心了。

3、制定合理的计划和目标

在学习中或考试之前，家长和孩子一起制定一个合理的考试计划和目标，这是很重要的。这样可以让孩子知道，自己应该采取哪些方式来准备考试，并且有计划地安排时间和精力。

4、通过提前准备，孩子可以增强信心，减少考试时的不确定性和紧张情绪。

所以，制定计划和目标，对于小学生来说至关重要，让孩子知道没有目标就没有方向，这样可以帮助孩子度过迷茫的日子。

5、帮孩子建立自信心

在孩子的考试前，家长可以通过鼓励和肯定，来帮助孩子建立自信心。可以给孩子一些小奖励，例如表扬他，告诉他在上次的考试中什么地方发挥得不错。家长也可以鼓励他们保持沉着冷静，相信自己能够取得好成绩。

6、帮孩子找到适合自己的学习方法。

选择适合自己的学习方法，可以帮助孩子更好地应对考试。可以尝试使用记忆技巧，例如默写、联想、诵读全篇课文，多做习题，或者使用记忆策略，例如使用记忆卡片、记忆拼图等。

正所谓“智慧源于勤奋”，家长要让孩子知道，考试成绩跟平时的努力分不开，平时所学知识都掌握了，就一定会考出好成绩。正如数学家华罗庚所说：“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。”

7、鼓励孩子保持积极心态，不要过度担心考试的结果。

家长要告诉孩子，考试并不是衡量成绩的唯一标准，他们可以通过努力提高自己的学习能力和素质。

帮助孩子学会放松

考试前，孩子可以通过冥想、瑜伽、听音乐等方法放松自己，减轻焦虑和压力，并且要有充足的睡眠和合理的营养。冥想可以让孩子通过深呼吸和集中注意力，让身体和心灵放松下来，并且提高自我意识。

瑜伽是一种能够促进身体健康和心理健康的活动。孩子可以通过瑜伽来缓解压力和焦虑，增强身体的柔韧性，提高身体的能量水平。音乐是一个非常好的放松工具。这可以帮助孩子降低心率，能使心情愉悦。

另外，父母还可以通过陪伴孩子进行一些放松活动，如一同去散步、做手工、玩游戏等等。这不仅可以加深亲子关系，还能够帮助孩子释放压力、增强心理健康。

孩子学会放松非常重要，有助于减轻焦虑和压力。通过放松可以增强孩子的自信心，让他们更好地应对未来的考试。以上这些方法，可以帮助孩子从容应考，减少紧张情绪，增强自信心，保持自信，提高和发挥自己的学习水平。

会考前怎样复习最好

1．要有阶段性和层次性

一般说来，语文总复习安排四个阶段为宜。第一阶段按照课本单元的编排顺序进行复习（一般称横的复习 ），一单元一检测。这个阶段的复习，重在掌握课本知识，提高能力，使课本知识系统化，第二阶段按照《考试说明》的37项能力要求进行复习（一般称纵的复习），一项一项复习，一项一项落实，一项一项训练，最后穿成串，连成线，达到系统化。第三阶段是综合训练阶段，通过一系列的练习，进行限时限量的训练。这一阶段的复习旨在提高运用知识的各种能力，做好考前的练兵。第四阶段是学生自己看书，自己总结，自己查漏补缺，同时养精蓄锐，迎接高考。高三复习阶段总的时间安排一般来说是前紧后松，到临考前半个月时间完全属于我们学生，我们这时有一个体味、消化、加深理解的过程。

2．要有可控性和针对性

语文复习的计划要体现定量控制、定度控制的可控性原则和针对性原则。 所谓定量控制，就是对课本中的每课复习的时间、课堂教学内容的复习及训练量要进行控制。量次不足，固然不能完成既定的复习任务；量次过于频繁，我们学生不胜负担，同样也会影响复习任务的完成。现在在定量控制上分歧最大的是训练量的控制。到了后期，我们的做法是：以练评为主，一日一小练，一周一中练，一月一大练。还有“题海战术”。到底做多少题才成其为“海”，也不得而知。我们认为，只要不再做“重复劳动”的练习，就不是“题海战术”。衡量是不是“重复劳动”的标准是：每次考试后，凡正确率高于80％的题目，就认为该知识点和能力点已达到要求，以后就可少做此类练习；正确率低于80％的题目，就认为该知识点和能力点未达要求，以后就可多做此类练习。这样，使训练做到有的放矢，减少无效劳动。所谓定度控制，根据学生身心发展的水平和特点，适时调整训练的节奏和内容，进行因材施教。在复习期间，一部分学生对单一的语言训练已露出厌倦情绪，这是个危险信号，控制不好就会影响复习效果。其实这也不奇怪，因为根据人的心理和生理特点，重复的单一劳动会引起大脑疲劳。

3．要有灵活性

语文总复习制定了计划，除了时间和内容的安排，还有复习方法的安排。某一阶段某一单元某一课采取什么样的复习方法必须具体缜密，切实可行。同时又能根据复习进展的实际，灵活地加以调整，使复习发挥最大的效益，取得最佳效果。

高考语文总复习的方法

高考语文总复习要想事半功倍，也必须学会动脑筋。可以从以下几个方面来开始我们的复习：

（一）针对考试要点，构建知识系统

在备考复习中，对众多知识点，不能只见树木，不见森林；而应胸怀全局，高屋建瓴地复习才会是高效的。因此，逐步构建完整的知识体系是我们首要着力的。

首先，拾遗补缺，梳理归纳，点拨基础知识的整合，使之形成由一个个子系统组成的完整的语文知识网络系统。

其次，点明重点，拨开疑难，排除知识障碍，明确具体的努力方向。

再次，集中力量，强化薄弱环节，有针对性地弥补知识缺陷，不轻易放过木桶中“最短的那块木板”。

（二）有效地使用课本

叶圣陶先生曾经说过：“教材无非是个例子。”是说学语文不能守课本，要能跳出课本，但绝不是轻视课本。有人认为，现在的高考不直接从教材中命题，读课本无用，于是抛开教材，一头扎进题海之中。实际上，这是一种误解。纵观近两年高考语文试题，直接来自课本的虽明显减少，但如果对其进行深入研究，这些试题，又大都可以从课本中找到直接或间接的对应点，是课本知识的巧妙迁移和合理深化。据此，搞好高三语文复习，要善于把课本当作“例子”，进行多角度、多层次、多功能的复习与训练，做到“迁移”由课本出发，“加深”从课本实现，“综合”以课本为例。一句话，就是“科学利用课本，注意对接高考”。具体说来，可从如下几个方面着手：

1．迁移延伸扩展

迁移就是从课本延伸发展，对课本知识进行横向拓宽，增加新的知识领域。课本上可进行这种迁移的内容大致有两种：一是课本中已经点及，但言而未尽，意犹未穷，留下了知识空间，需要复习者对其进行充实和弥补的。二是课本向我们提供了某种知识或训练的“例子”，但十分有限，我们不能仅此而已，而要以“此”为例 ，扩展开去，补充类似的例子，从而开阔眼界，增长见闻。

2．分析理解深进

语文课本中呈现在我们面前的知识都是表象的、现成的、静止的，要通过深入挖掘来领会和了解其中的深层内容、内在意义和隐含信息。分析理解的深度要与“考纲”一致，方向要始终对着高考。例如1998年高考第14、15题和1999年高考第8、9题，都是关于对一首古诗的分析理解判断，但测试内容不同，前者是一首律诗，选项设计由词到句，由浅入深，由内容到特点。后者是一首七言绝句，选项设计分句进行，由分到总，主要涉及内容和特点；这种题型，与高五册127页的单元知识里一个典型例子如出一辙。那是对杜甫七绝《江南逢李龟年》的分析理解，共进行了五个层次的挖掘，虽只600多字，但分析的深度，触及人生经历、人世浮沉、社会兴衰、思想感情等，显然是一个很好的范例。如果我们以此为例，再选择若干名人名诗名词名曲，进行由浅入深的分析理解，即使与高考不能直接对号，也会给考生提供分析、理解、深进的“例子” ，产生好像见过练过之感，临场也就不会感到为难棘手。

3．比较梳理运用

有比较才能有鉴别，复习迎考的过程也是一项知识的比较过程；梳理是使知识系统化和明晰化，语文复习工作有相当一部分是梳理工作；运用是最终目的，高考复习的全部要旨就是运用。每年高考语文的几十道试题，没有哪一道不是知识比较、梳理和运用的结晶。

比较可有纵向和横向两种，纵向比较一般以时间或朝代为序，如我国古代文学体裁的发展脉络：东周诗经→先秦散文→两汉乐府→唐代诗歌→宋代词→元代曲→明清小说，以此为线，纵向发展，形成体裁比较，并将高中课本里的相关课文和作者作为印证的珠子串上去，同时，适当进行补充。这样复习，脉络清晰。横向比较复习的内容更多，即确定一个可比标准和项目，既说共性，又找个性，异中概同，同中求异。课本中的知识大多较为分散，必须对其进行归纳梳理，使之网络化，课本的优势才能显示出来，这也是复习迎考的重要方面。如高语课本里170篇（首）诗文，可按小说、散文、记叙文、议论文、说明文、戏剧、诗歌、词、散曲、应用文、文言文分成11类进行复习，分类梳理过关，分类加深和扩展，就会避免可能出现的顾此失彼弊端。

（三）有效地使用练习

1．语言知识与能力宜分散。语言知识与语言运用能力，是语文学科训练的重点，也是考试的重点。以往的训练有两个偏差：一是过于追求系统化，抠名词术语；二是集中一段时间反复训练。高考命题已跳出对静态语言的分析，将语法、修辞、逻辑的界限打开，强调语言的动态运用。因此，不必花更多精力追求系统化；主要应花在理解与运用上。此类的训练宜长流水、不断线，既可防止枯燥乏味，又有利于在反复的训练中加强语言的感悟能力，有利于迁移。

2．重视分类训练。随复习的进行，应多搞些与复习内容同步的分类训练，有利于在比较中强化复习的内容。分类训练是实效性最强的一种训练。综合训练、模拟训练，如果是高质量的，一般具有覆盖面大、重在能力考查、题型全面、赋分合理等优点，其分数有可参照性。但是，如果以综合练习代替分类练习，一是避免不了无谓的的重复练习；二是不利于分条、分块地掌握复习的重点。

3．练习应注意分析以下几个方面：

（1）试题的测试目标，即本题考的是什么，必须与《考试说明》紧相挂钩。

（2）立意与命题的角度，即通过什么，或从什么角度来考查的。例如，通过给文章选择题目，考查对说明对象特征的准确认识及作者的感情倾向；通过关联词的选择，理解句间的关系；通过语句的转换，考查对文意的理解。

（3）干扰项是如何干扰的。干扰项的作用是“诱答”，特点是似是而非法，“似是”的情况又不尽相同。有的涵盖过大，有的涵盖不全，有的局部偷换概念；有的单独看来是正确的判断，但文中未涉及；有的是文中谈此，而题中谈彼，即“论题偷换”或违背“同一律”。

（4）解题的思路和依据。试卷中的选择，一般反映不出解题过程的正误、思路的优劣。通过思路和依据的分析，有利于巩固知识、提高能力。

（5）作适当的拓展。一次、几次或一段时间的练习后，应再补充些同类性质、命题方式有变化的练习，不仅了解其“宗”、更了解其“变”，于“万变不离其宗”的训练中，把握试题的正确解答规律。

总之，高考复习，对学生来说：复习的方法是非常重要的，多培养独立思考、独立解决问题的习惯和能力。要有点怀疑精神，不要迷信老师，不要迷信书本，不要迷信高考题；要学会自己发现问题，自己分析问题，进而自己解决问题。

务 实正确处理高三语文复习中的若干关系

复习是学习过程中一个非常重要的环节，在这一环节中应始终坚持这样一个指导思想，即应使复习成为学习上升的起点和深化的起点，从而达到提高的目的，既要有知识的提高，也要有观点、方法的提高以及能力的提高。复习更应该讲规律、方法。为此，在组织总复习过程中必须正确处理复习过程的以下几个关系。

一、阶段复习与总复习的关系

阶段复习和总复习应该是相辅相成的，阶段复习是正确有效组织总复习的很重要的部分。那种不扎扎实实搞好章节、单元复习，而是拼命赶进度，准备把大部分时间和精力用在总复习上的做法是不可取的，这样必然会导致在知识的学习上存在“夹生饭”，也必然会发现在总复习时知识的掌握到处都是“漏洞”，无法达到“温故而知新”的复习目的。也即无法在温习旧的知识基础上获得新的理解和体会。因此必须明确，复习不是把以前所学的知识重复一遍，复习和重复之间不能划等号。不能通过多次的重复来掌握知识。复习要含有新的因素，通过复习进一步消化知识，使之综合化、结构化，达到巩固、加深的目的。因此要经常系统地做好阶段复习，通过多样化的方式检查掌握知识的情况，发现问题及时解决，做到章章清、节节清。要讲究“扎实”，尽量不出现遗留问题，复习要有新意，做到：回忆重现，使知识巩固化；查漏补缺，使知识完整化；融会贯通，使知识系统化；综合应用，使知识实用化。达到先温故，后联想，新旧知识紧密联系；先求同，后求异，求同、求异协调发展；先理解，后创新，从再现引向创造。

二、课本与参考资料的关系

课本，既是教学之本，也是复习之据。要纠正将课本束之高阁，而一头扎进参考资料堆之中。要摆正课本与复习资料的关系，对于复习资料应该明确它是为学好和巩固课本知识服务的，两者的关系应该是以课本为导向和基础，用复习资料拓展知识的思路，不能本末倒置。要把教材和复习资料统一在知识结构上。选用复习资料时，注意适用性，以免把复习引人歧途。

三、知识与能力的关系

从高考的命题看，“识记”内容只占除作文题以外的其他试题的10%，即10分左在，今后将会继续减少识记性、陈述性知识的考查，向“运用”这一级前进，更重视学生“运用 ”的能力。教育部有关负责人最近就明确地指出：“要进一步确立以能力立意的命题指导思想。”因此，高考对学生的能力要求是越来越高，而且也越来越全面，既抓基础又抓能力应该是我们努力的方向。在复习时，仅有“大而全”的知识量是不够的，关键是运用知识解决新问题的能力有没有；否则我们就会发现:学生在考试中遇到复习过的题目做起来就顺手，没做过的题型或问题就束手无策，原因就是缺乏能力。学生的能力是在不断探索知识、获取知识，理解和运用知识的过程中不断得到发展的，因此，我们应寓能力培养于传授知识之中，而且两者应该并驾齐驱，同步增长。如自学的能力、阅读能力、记忆能力、表达能力、想象能力、分析判断能力、归纳、概括能力、动手能力、处理信息的能力等等。通过一题多解，一题多变，一题多联，逆向思维，发散思维等方式来培养、发展学生的这些能力，应该把学会老师在教学时思维的全过程，要学会老师如何分析、如何判断、如何推理、如何选择的方法，思维受阻时，又怎样转换思维角度排除障碍。克服那种熟悉并记住各种题型解法，以便考试时遇到同种类型题目时“对号入座”。这实质上是通过大量的机械记忆，把处于较高认知水平的“运用”降低为较低认知水平的“记忆”，没有真正的运用，反而使学习能力萎缩，题目千变万化，靠记是不行的，必须能以不变应万变，这就是能力。因此必须把能力培养落实在我们每一次的学习和复习之中。

四、智力因素与非智力因素的关系

现代心理学告诉我们，任何一种强制性训练如果不能，则结果不是事倍功半就是适得其反。高三语文复习正是这样一种强制性的训练。因此，首先要唤起主动投入的兴趣。

著名心理学家皮亚杰说：“兴趣，实际上就是需要的延伸，它表现出对象与需要之间的关系，因为我们之所以对于一个对象发生兴趣，是由于它能满足我们的需要。”可见在复习过程中，我们必须对语文知识充满兴趣，才能激发我们学习和复习的兴趣，才是有效的；相反，如果我们对语文不感兴趣的话，不但不能调动我信学习的积极性，反而会引发其抵触情绪，自然也就谈不上有什么复习效果了。

语文高考是选拔性考试，考试内容包括所有的语文基本知识和运用这些知识分析问题、解决问题的基本能力。学生要达到这一较高要求，一方面靠整个中学语文学习中扎扎实实的学习和积累，另一方面要在高考复习过程中选择科学方法全面系统地复习和训练。