语文高考试卷分析-语文高考试卷分析总结

1.高中生语文试卷分析

2.语文试卷改错分析怎么写

3.分析语文试卷失分原因

高中生语文试卷分析

　高中是重要的时期，老师要在分析试卷时找出学生的弱项，并进行教学。下面是我帮大家整理的高中生语文试卷分析，希望大家喜欢。

　这次的语文试卷，突出了基础性、实用性以及能力考查，基本上涵盖了教材要求，在考查基础知识的同时，着重加强了对能力的考查，是一份结构较为合理，难度适中稍偏大的期中考试卷。现对本试卷作具体分析如下：

　一、试卷特点

　1、试题结构合理，知识点考查全面。

　整份试题紧扣大纲要求，从语言积累及运用、阅读理解和写作能力四个方面，以选择题、填空题、简答题的形式对必修3所学的知识进行了全面考查。积累及运用考查内容涉及字音、字形、词语成语、病句、语言表述、文学常识、仿写等，知识点覆盖率高。考查内容与平时的课堂教学内容并轨，难易适中，切合教材内容和学生的认知水平。

　2.课内阅读与课外拓展相映成辉。阅读文段既有鲁迅的《祝福》，，又有贾谊的，《过秦论》，也有《爬窖》，这样既重视课内知识的考测，又做到了课外阅读能力的的考测。考题涉及理解、分析、运用三个层级的考测，形成梯次，同时也提醒学生，注重课本学习。

　3.注重实用性，生活化明显。

　如：20题的写出一条对幸福的调查结论，21题的“购时尚”拟定标语的考查，都体现了实用性、生活化的特点。

　二、存在问题

　1.积累及运用：基础知识是形成学生基本能力的基础，在语文教学大纲中，基础知识点多、面广，是要求学生必须掌握的部分。客观选择题共有十二个，满分值为36分，平均得分21分，难度系数为0.6

　诗歌鉴赏，满分值为8分，平均得分4分，难度系数为0.5.由此我们不难发现：学生语文基础知识掌握还不扎实。

　2.阅读：阅读能力是一种综合的语文智力技能。阅读能力的考查既能全面检查学生对语文基础知识的掌握情况，又能检查学生的理解能力和灵活运用语文知识的能力。《爬窖》分值为20分，平均得分为13分可以看出:学生的阅读能力较差。同时我们还可以发现，课内阅读得分高于课外阅读得分。说明教师在平时的.教学中，重视课堂教学、朗读训练及对精彩语段的赏析，对重点、难点的讲析透彻，学生对知识的掌握与运用较好。但教师对课外阅读重视不够，学生独立阅读、思考的机会太少，缺少阅读方法的有效指导，同时对阅读能力弱的同学进行能力迁移的训练少，学生的理解、分析、概括能力弱。

　阅卷过程中发现学生还存在语言表述不准确、不简练、不规范、等问题，说明教师在平时的教学中，对学生的语言表达训练不够，学生缺乏有效的实践。

　3.作文

　内容空洞，不能表现学生的个性、格式错误、错别字多、标点不规学生审题不清，混淆“春天开放的花儿”与“在心中开放的花儿”的含义，导致文与题的要求相距甚远，出现了不小比例的失误。满分为60分，样卷中最高分为52分，最低分为20分，平均分41，得分率为0.67。不过，大部分学生作文基本上都达到了写作的要求，在抽样试卷中的作文虽有题材新颖独到、构思巧妙、表达流畅的优秀作文，但不乏存在构思、选材平淡范的毛病，说明在平时的作文教学中，教师重视作文技法训练和模式化训练多，对学生主体地位重视不够。

　三、教学反思及措施

　1.加强基础知识的教学，培养学生的语文能力。基础知识的掌握和训练应贯穿于整个教学过程，常抓不懈，同时各种知识要学得准，理解得深，记得牢，用得活，不应该模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握书本上的基础知识，掌握一定的技能，才能举一反三，增强迁移能力，所以决不可舍本求末。另一方面，课外的语文教学活动，有利于拓宽学生的知识视野，增强语文能力，我们应在抓好课堂教学的基础上，还要抓好课外的语文教学活动，结合教材内容和现实生活实例，切实提高学生理解语言、运用语言文学的能力。发展智力，培养学生的能力，是素质教育的重要内容之一，也是语文学科教学的重要实践研究课题。培养能力的主渠道是课堂教学，而有效地培养能力，正是提高课堂效率的关键和本质所在。学生的能力是在长时间的反复实践中螺旋式地提高的，不可能一蹴而就。培养能力必须靠平时课堂的教学积累，因此，培养学生的能力，必须立足于平时的课堂教学。

　一、试卷整体评价

　本次考试考察内容能涵盖《教学大纲》所规定的考点内容。从考点的设置、考察角度和难易安排来说，符合目前我校学生的实际情况，难易程度适中，具有较好的导向性。命题仍然坚持重基础，查能力，看创新的命题思路。现将试题分析如下：

　二、语文知识部分

　1、积累与运用：1-4题考查字字形、词义、语病、句子链接

　选择题1、对于字形的把握，学生往往把简单的汉字搞忘，如“没精打采”的“采”认为是彩，“竞争”的“竞”认为是“竟”。

　选择题2、对于成语的理解不够。如“形形色色”，该词从感彩分析是个贬义词，用在该句明显不适合。“不可理喻”“目不窥园”该词的意思不理解。

　选择题3、对语病的判断，一直是学生的弱项。选择题4、语句的排列，同学们把握不住主干，“是一幅山水画，”那么紧接着的一句是应该是表达山的，以此类推，就容易得出答案。5—7文意理解，都属于文学基础的积累和运用和对句子的理解，考察学生识记、理解、记忆。难度适中，题得分率较低。

　2、文言阅读选择题：8——10实词、句义、文义

　理解等方面的考察，难度适中，紧扣课本，基本体现文本内容的延伸。基础题失分很严重，特别是对字形和词义、病句。加强练习。

　三、翻译、赏析和名句默写部分

　1、试题：翻译、背诵及诗歌鉴赏。考查课内基本知识及诗歌鉴赏能力

　2、答案：最高—满分18最低0。大多数集中在8-12失分较少体现在诗歌鉴赏。

　诗歌鉴赏第一题：共3。80%同学只得2分，描写江南生活好同学们很难理解，同学不能联系到诗中“画船听雨眠”，离答案要点。

　3、默写名句“万里悲秋常作客”的“作”写成“做”。20%的同学犯了这样的错误。

　3、对策

　1)狠抓课内文言文基本字词关，做到一一对应，直译为主。

　2)诗歌鉴赏注意题目、作者、主旨、背景等，全面把握鉴赏。

　3)课内默写错别字的消灭仍任重道远。

　四、现代文阅读

　纵观第四大题难易程度适中，问题设计也比较巧妙而典型，考察也较全面。14题揣摩文中重要词语的含义。15——17句子文意

　做本题时，带着问题阅读，再找题干在文章的范围，筛选关键语；先找出段落中心句，理清文章结构。

　14题是最简单也是学生答得最好的一个题，学生可以直接筛选关键语句，把原文中的句子组织起来形成标准答案。学生答案大都能抓住“谦虚”一词，但与标准答案还差一些。15题“局面并没有好一点”具体指什么，相当于指示代词，就指前句，可是还有很多同学不会答，他们对于局面没有理解。

　16题其实是一个通过现象看本质的问题，这是作者写作的目的，这个题对他们是个弱点。17题其实升华主旨的作用。大部分学生都能答出表明意思。

　五、语言知识应用

　18题中等偏难，学生得分不高。究其原因，是对内容把握不到位；乌鸦喝水通过两幅图画，新旧对比就是一个新旧观念对比。对于内容表达，基本上还得分，寓意会做的就少了，问题就出现在不会通过现象看本质。

　19题难度较不大，失分的不到20%。酒驾会引发交通事故，同学们会针对饮酒者和劝酒者说出得体的话语。

　20题难度不大，句式的变换，据画线部分变换，画线部分是个比喻句。平均分2分。

　六、作文部分

　对学生作文分析：

　1、以“奋斗”为话题，类似的作文，我们平时练得很多，学生基本上能从生活中选取材料表现立意，作文形式上没有创新。优秀作文没有，本班最高44分，最低34分，高分段文章比例5%——7%；中段比例76%，低段比例大致17%。

　2、存在的问题。一是学生作文内容空泛、言之无物较为普遍。二是极少部分同学不注重审题扣题，有跑题偏题现象。三是很多学生仍然不注重书写。四是立意简单，不善于挖掘生活的深层面，内蕴不够，相当一部分同学都是人云亦云。五是个性作文很少，这也折射出一个教学中强调“范文”的问题。六是语言平淡，写作表现手法简单，不善于运用修辞手法。七是表达方法单一，不能将叙事、描写、议论、抒情、说明等有机的结合起来。八是部分同学的结构松散，缺乏线索，过渡不自然，不能巧妙构思。中低段比例大约12%；有些作文不像作文，或根本没有立意、结构，乱涂乱写。

　努力方面：

　1、针对学生基础差，平时教学中得加强。反复练习。

　2、语文老师在作文教学方面要注重大语文教学观，放得开，收得拢，不拘泥于教材，即要有驾驭教材游刃有余的能力，又要有超越教材纵横驰骋的开拓精神，开放学生思维的空间，要靠教师的解放，只有教师敢走出这一步，才会有学生的作文生命线。

　3、引导学生阅读。阅读能力与写作能力是息息相关的，读多了自然丰富了内蕴，语感就有了，这样长期坚持，厚积而薄发，效果定斐然。

　4、指导学生善于捕捉生活的点滴，注重细节描写，以小见大的反映生活。

　5、坚决遏止学生“假大空套”式的作文，要言之有物，有真情实感，最忌无病呻吟。

　6、注重个性化作文培养，引导学生写出自己喜欢的文体形式和语言风格，将佳作之魂魄融于自己的个性之中，一定会出力作。

　7、引导学生写作时一定要有的放矢，要确定目标，每一次都应该有一个专题，如“细节描写”“语言风格”“表现手法”“构思巧妙”等，要做到系列训练，有一个完整的强化结构。

　8、要力求在作文评讲中求实效，讲评作文方式应不拘一格，每一次都要使学生激情勃发，让学生在潜移默化中感悟到写作的技巧，让学生在参与中找到自己作文的努力方向。

　9、在作文教学中仍然需要加强书写训练。

　10、提高课堂效率，珍视学习和生命的每一分钟。尤其是布置作业中的重复训练，劳力而不出效的训练应坚决纠正，从而为学生留出自己的空间。

语文试卷改错分析怎么写

语文试卷改错分析可以从错题类型及分布、错误原因分析、学生答题思路分析这几个方面进行写作。

1、错题类型及分布：需要统计学生在试卷上犯的各种错误类型以及每一种类型的数量。这些错误类型可能包括拼写错误、语法错误、阅读理解错误等。同时，还需要分析这些错误在试卷上的分布情况，例如某些类型的错误是否集中出现在某一题型或某一篇文章中。

2、错误原因分析：在统计了错误类型和分布之后，需要深入分析这些错误产生的原因。这些原因可能包括学生的基础知识不扎实、审题不清、阅读速度过慢等。同时，还需要考虑学生在答题时是否存在思维定势、理解角度单一等问题。

3、学生答题思路分析：在分析了错误原因之后，还需要对学生的答题思路进行分析。这有助于了解学生在答题时是如何思考的，以及他们的思考方式是否存在问题。通过分析学生的答题思路，可以发现学生在答题时是否具备正确的思维方式和方法。

试卷改错分析的作用：

1、试卷改错分析能够帮助学生更清晰地了解自己的学习状况。通过分析错误，学生可以发现自己在哪些方面存在不足，例如基础知识不扎实、思维方式有误等。这有助于学生针对性地改进自己的学习方法，提高学习效率。

2、试卷改错分析有助于教师更好地了解学生的学习情况，从而制定更合理的教学计划和教学方法。教师可以通过分析学生的错误类型和分布，发现学生在哪些方面需要加强教学和辅导，例如可以加强拼写和语法的教学、提高学生的阅读速度和理解能力等。

同时，教师还可以通过分析学生的答题思路，发现学生在答题时是否存在思维定势、理解角度单一等问题，并针对性地引导学生拓展思路，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

3、试卷改错分析还可以促进教师和学生之间的交流与互动。在分析错误的过程中，教师可以与学生进行面对面的交流，了解学生的解题思路和思考方式，引导学生发现自己的问题并加以改进。这种互动可以增强师生之间的信任和合作，提高教学效果。

分析语文试卷失分原因

这里我针对高中语文试卷进行分析。

语文试卷共分为3大块25小题，其中有现代文阅读，包含5个选择和一个主观分析题。

这5个选择是很易错的，但是也很简单，只要细心发现其中的规律就很好写啦。

然后就是阅读理解啦，阅读理解包括一个选择，两个主观题，选择就得靠大家的细心程度啦，主观题得靠自己的理解水平，多写写就能掌握规律。

做阅读题必须有四种意识

1、文体意识：根据文章的不同体裁去答题

2、语境意识：联系文章中心和上下文答题

3、文本意识：坚信一切答案可以在文章中找到，答题不能脱离文本

4、题目意识：注意答在问中，从问题中找命题意图和答题要点和要求，注意按分值答题?

做阅读题的流程

1、速读，确定体裁和中心

2、初看题目，明要求，再通读原文

3、依据要求，确定有效阅读区域，反复斟酌，并作答

4、复查，是否按照要求作答，是否表述明确。

然后就是文言文啦，这个可是很多同学的痛处，其中三个选择题，考察虚词等文言文必备知识，这得靠我们课后慢慢积累，关于读懂文言文，这里有一套方法:

(1)先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。(此题如果要求“选择正确的一项”则除外)

(2)然后带着“何人?”、“何时何地做何事?”、“结果怎样?”、“为什么?”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。

(3)遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用?或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。多练文言文对提升文言文帮助很大哦。

接着就是古诗词理解，语言文字运用啦，其中古诗文得看平时的积累，平时多看，多读，学会对古诗词分类，怀古诗，山水田园诗，离别诗等，可以根据不同诗分析作者的思想情感。

最后的语言文字运用是咱不能丢的分，多做这些题，考试就能轻松应对啦。最最后就是作文啦，作文更得靠平时的积累啦，多记录自己觉得的好词好句并学会应用。 总而言之，语文重在积累，熟悉了语文答题技巧，熟悉了语文题型，就能轻松应对啦。