高考的神仙试卷_高考中的神仙卷面

1.“不会做就选C”适用于高考吗？

2.初高中中考 卷面不整洁扣分吗?

3.新疆公务员申论考试评分标准

4.中考有卷面分吗?

（1）“诗眼”或“炼字”型题

设问方式：

①对诗中某句某字，你认为写得好不好，为什么？

②从某两句中分别找最能体现诗人感情的一个字。

③此诗某联某句中的哪个字音有的版本作某字，你觉得：这两个字中

哪个更好？为什么？

④某字在表情达意上的作用是什么？

解答提示：古人作诗常追求一字传神。设计这种题型，是要求品味出这些经古人锤炼出的字，妙在何处。回答问题时，不能就字论字，应放回句中，结合全诗的意境、题旨和诗人的感情来分析。

答题要点：

①肯定“好”或肯定哪一个更好；

②解释该字在句中的语表义和语里义；

③展开联想和想象，把这个你认为“好”的字还原句中描述景象；

④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。

示例：如王湾《次北固山下》第三句“湖平两岸失”的“失”字，与“湖平两岸阔”的“阔”字，哪个更好？

[答] ①“阔”字更好。②阔是空阔、开阔之意（这一步有时可并入一点来说）。③春潮把江面变得渺远无际，两岸显得格外宽阔。④“阔”字，直接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感受。（此题只答“阔”字好，不作具体分析不给分。卷面回答时，一般可省去序号，这里分点列出，提示不要漏掉一些步骤或要点。下同。）

（2）句意型题

设问方式：

①最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？

②结合全诗谈谈你对第四联或第四句的理解或赏析。

解答提示：解释诗句的意思要注意两层：语表义和语里义，并结合全诗，指出它的作用，或表达了什么感情和思想观点。

答题要点：①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思。

②指出诗句的描写作用，或表达了什么感情和旨趣。

示例：谈谈对李白《听蜀僧洛弹琴》第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。

[答] ①写出了曲终时的景色，和诗人沉醉于琴声之中的状态。②侧面描写了琴声的魅力。

（3）意境型题

设问方式：

①诗中哪两联写了什么意象，请分析其情景交融的意境。

②在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在某两句中是如何营造意境的。

③解释某一联的意思，并分析其情与景的关系。

解答提示：意境是指诗人主观情意和观事物的形、神水融后所产生的艺术境界。由于这种艺术境界所展示的美的意味，往往超出了诗作的原意，它既体现了诗“言在此、意在彼”的基本特点，又具有“言尽而意无穷”的艺术效果，故而意境也就成了诗词鉴赏中的核心问题。

答题要点：

①找出诗中的意象。

②展开联想和想象，用自己的语言再现图景画面。

③点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等。

④表达了诗人什么样的思想感情，如欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛，或惜别之情、依恋之情、赞美之情、仰慕之情、豪迈之情、闲适恬淡之情，或给人什么样的启示和思考，并指出为什么。

示例：问杜甫《江汉》“ 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途 。” 诗中二、 三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象．请分析其情景交融的意境．表达了一种什么感情?

答：①第二联中的“片云”．以远浮天边，喻诗人漂泊他乡；永夜的“孤月”，喻诗人与月共远同孤。第三联中用“落日”喻暮年；“秋风”是实景。②两联情景交融，营造了一个天高道远、孤月独照的孤寂冷清的意境。③诗中提到“心犹壮”、“病欲苏”、“存老马”等．从中可看出诗人不服老、不怕病．洋溢着一种自强不息．积极用世的精神；同时从尾联看，诗人有一种老当益壮的情怀．但一生漂泊，终被遗弃，大有连一匹老马都不如的怨愤之情。

（4）形象型题

设问方式：

①这首诗以什么为诗歌的主要意像或刻画了什么形象。

②刻画形象运用了什么表现手法。

③形象的具体特征是什么。

④形象所表现的情感特点有哪些等。

解答提示：古诗词的形象，一般指主人公形象、诗人“我”的形象和景物的形象，分析诗词的形象，要根据诗词描绘的具体物象或画面识别意象、意境的特征和情与景的交融，进而理解诗人寄托的思想感情，体会形象蕴涵的哲理。通常从形象的色彩、指向、强度、虚实、动静等角度进行分析。

答题思路可以先概括形象的总体特征和意义，并以此为“中心论点”，抓住形象的具体特点或个性特征，结合诗句内容对这个中心论点进行分析论证。

答题要点：

①什么样的形象。

②形象的基本特征。

③形象的意义（诗人寄托的思想情感和蕴涵的哲理。）

示例：问：杜牧《齐安郡中偶题》：“两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。”与杨万里《暮热游荷池上》：“细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低头深藏碧伞中。”两诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？试简析两诗中“荷”所表现出来的不同的情感特点。

[答]拟人表现手法。杜诗的“绿荷”因“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉；而杨诗的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。

（5）语言特色型题

设题方式：

①谈谈这首诗的语言特色。

②分析这首诗的语言风格或语言艺术。

解题提示：这类题，不重在个别字词运用的巧妙，而重在对整首诗语言风格的品味。因此要学会运用本编“一（二）古代诗词的语言”中所介绍的答题用语。

答题要求：

①用一两点或一二句式，准确点明语言特色。

②结合诗中有关语句具体分析这种特色。

③阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。

示例：请分析孟浩然《送杜十四之江南》“荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠”这首诗的语言持色。

[答]此诗的语言如行云流水，冲和而不平淡，情深而不直露。首句点明“荆吴”比邻，先说宽慰话；次句写眼前景点，写出了诗人心中的茫然，前两句平和含蓄，情不外露。三句承上句的“渺茫”，十分自然；“何处泊”一词，含说不尽的殷切之意和关怀之情。结句恰如巨闸顿开，将惜别之情推上顶峰。款款深情，浓浓别意，尽在“天涯一望”之中，“断人肠”抒了离情又不直露，言有尽而意无穷矣。

（6）主旨型题

设问方式：

①关于这首诗词的内容，有人认为是这样，有人认为是那样，也有人认为是二者兼有，你的看法如何？请简要说明理由。

②这首词明写眼前实景，暗寓历史的沧桑。就词中有关诗句，结合全诗加以赏析。

解答提示：诗言志，总是抒发一定的思想感情、一定的志向追求。认定诗词的内容，应分析诗句的具体内容，并与作者的观点、态度和作品主题的社会意义相联系。

答题要点：

①分析具体诗句写了什么。

②抒发或寄托了什么情感？暗寓了什么？

示例：指明五代·欧阳炯《江城子》一词明写眼前实景，暗寓历史沧桑。试结合全诗加以赏析。

[答]“水无情”明写落日余晖中金陵城外长江浩荡东去的景色；暗指六朝皇帝被历史无情淘汰，他们荒*豪奢的生活一去不复返。“空有姑苏台上月”明写六朝繁华已去，只剩下月亮高挂了；暗寓警示后人不要重蹈六朝的覆辙了。

（7）技巧型题

设问方式：

①这首诗用了什么表现手法（修辞手法、表达方式、表现手法）。

②这首诗运用了什么艺术手法（表现技巧），是怎样抒发诗人的情感的，有什么作用。

解答提示：表现技巧是诗人用来抒发情感、表达题旨的一种手段、方法，要准确回答就要熟悉面前说过的一些表现方法。

①明辨抒情方式。分直抒胸臆和间接抒情两种，而间接抒情又分借景

抒情、托物言志和托物寓理三种。

②辨明表现手法。A.衬托（正衬和反衬），反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情三种；B.象征；C.烘托；D.白描；E.虚实结合；F.动静结合；G.点面、抑扬、正侧面结合等。

③审清修辞手法。对比、比喻、拟人、夸张、双关、用典、设问、反问、顶针、互文等。

答题要求：①准确地指出用了什么表现手法。②结合诗句分析，何以见得是用了这种手法。③这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。

示例一：苏轼《饮湖上，初晴后雨》：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”此诗世人评它“善于变平凡为新颖，化腐朽为神奇”，在表现形式上有过人之处，请品析之。

[答]这首诗确有过人之处：一是前幅句间工于对仗，首句写水光、晴日，次句写山色、雨天，显示出一种对称美。二是句中情景交融，句间情景相对；“水光潋滟”、“山色空蒙”描其态，“晴方好”、“雨亦奇”抒其情；景是交换、对应之景，情是广泛、豪宕之情，西湖之美概写无余，诗人之情表现无遗。

后幅的形象比喻和总体评价更是喻人之所不能喻，道人之所未能道；诗人跨越人与物的界线，把西施不同打扮与西湖的不同风光联系起来，西湖正是这样一位美人，湖光、山色、晴天、雨中都“总相宜”，各有一番风韵。诗人借寻常事作惊人语的艺术技巧，实是变平凡为新颖，化腐朽为神奇。

示例二：阅读刘分攵《雨后池上》：“一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹，更作荷心万点声。”①简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。②试从“静”和“动”的角度对这首诗进行赏析。（2005年高考全国卷Ⅲ）

[答] ①水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和楹柱，以此表现雨后水面的平静。②一、二两句以“水面平”、“明镜”、“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态，三、四句用“风忽起”、“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出“万点”声响等，表现了雨后池上的一种动态美。诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。

上面就七种鉴赏题型，分别作了提示，反复强调的是要求“问什么，答什么”，不要漏掉一些要求，尽量做到答题到位、不丢分。当然，具体鉴赏、作答时也不能硬套，仍要注意灵活性、准确性。

“不会做就选C”适用于高考吗？

我舅舅家的小孙子，长得黢黑黢黑的。

我问我妈，说舅舅一家看着挺白的啊，你看表哥，不也白白净净的，怎么生出来的孩子这么黑，跟抹了碳似的。

我妈回答我说，女儿像爸，儿子像妈。 你表嫂皮肤黑，生出来的儿子当然也长得黑了。

我后来自己有了孩子，就会经常翻 育儿 书籍，发现，原来孩子的很多特点，确实会遗传自父母。

那儿子会遗传妈妈哪些特征呢？我们一起来看看。

我们去观察身边的孩子，会发现，男孩子的外貌，一般遗传妈较多。

比如妈妈是大眼睛、双眼皮，那儿子也大概率能遗传到这样的外貌。妈妈如果长得好看，那儿子大概率也很俊俏。

有时候我们会发现，儿子在还小的时候，可能像爸爸。 但随着他慢慢长大，很多显性遗传就慢慢显露出来。儿子也就越长越像妈妈，反而不是那么像爸爸了。

比如我舅舅家的孙子，就是不仅外貌像妈妈，连肤色都很像。这就是“儿子像妈”。

当然，这也不是绝对的， 只是概率问题。

有些时候，爸爸的外貌占显性比较多，比如厚嘴唇、宽颌骨、厚耳垂等，那儿子也可能遗传这种比较突出的特点。这类特点多了，男孩就看上去像爸爸了。

有资料显示，在我们的染色体中， 智商更大程度是受X染色体遗传。

而男孩子是由妈妈这边X染色体和爸爸的Y染色体结合而成。 因此，男孩子在智商上，更多是遗传自妈妈。

其实除了这种说法，还有一种能让人信服的依据就是，在生活中，妈妈带娃比较多。

因为孩子刚出生，是需要妈妈照顾、哺乳的。而且，即便孩子上学后，也有很多宝妈选择当全职妈妈，一心一意照顾孩子。

爸爸平时则跟孩子交流互动少，带给孩子的影响不如妈妈。

而孩子又受家庭影响很大，他的观念、处事方式、行为偏好等等，很多都是从家庭里边学来的。

由于平时跟妈妈相处多，耳濡目染，他难免会在这些方面跟妈妈相似。 所以，在智商甚至性格方面，男孩都会更像妈妈。

我之前听过一句话 “爹高高一个，娘高高一窝”。 是说，孩子的身高，直接受妈妈遗传。

我妈跟我聊天时，就说，舅舅家那孩子以后应该高，因为我表嫂比表哥高。

我看过有关身高方面的资料，说妈妈直接决定孩子的身高，其实是不对的。但妈妈确实会影响孩子的身高。

有一个身高公式，我们可以看一下。

男孩身高=（爸爸身高+妈妈身高）+13 2 正负7.5cm

女孩身高=（爸爸身高+妈妈身高 ）-13 2 正负7.5cm

其实，不管男孩女孩的身高，都是受父母共同影响的。只是说，爸爸的身高一般比妈妈高，而如果妈妈能高一点，能拉升父母的身高总值，那么孩子长高个的几率就会更大。

这么来看，身高也可以说是受妈妈遗传了。

虽然说，妈妈会对男孩外貌、性情、智商方面，有着很大的影响。但我们也不要忽略孩子出生后的发育情况。

比如想要孩子颜值高，那就多注意培养一些良好的生活习惯，提高气质。

像平时不要弯腰驼背，不要有抠鼻、随地吐痰、说脏话的习惯。这些小行为，会一下就影响他的气质。再好看的外表也觉得这孩子一般。

“腹有诗书气自华”，我们可以多带孩子读书，培养内在气质，变得智慧。 当孩子不怯场，知识面丰富、见识广的时候，会让人赞不绝口，瞬间觉得，这孩子哪哪都好。

如果想要孩子长高。那就保证平时睡眠充足、营养均衡。不要挑食、偏食，丰富的营养，才能为身体成长提供充足的保障。

另外，要养成早睡早起的好习惯。一般夜间的生长激素比白天分泌得更旺盛。如果孩子能抓住晚上生长的好时机，也能多长高不少。

平时有时间，还可以多运动，既锻炼身体，又利于长高，还能培养气质，一举多得。

你家孩子，遗传了你哪些特点呢？

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初高中中考 卷面不整洁扣分吗?

我告诉你，一点都不适用！

我曾经也听说过这个说法，为了鉴定真，把不会做的题都选了c，可是最后的成绩和我平常模拟测试的差不多。

但是我同桌吧，她把不会做的题都选了c以后，发现这些不会做的题正确了一大半，所以她对不会做就选c这个说法深信不疑。

我当时想，难道选择题得答案中很多都是c选项吗？所以才会命中率这么高？

对此，我研究了很多份数学英语以及理综的选择题。发现这个说法并无科学依据。

比如英语的完形填空，那么答案肯定是5个a，5个b，5个c，5个d，每一年的高考考题都是这样。还有阅读理解，四个选项的都是出现四次。

理综也是如此，选项出现的次数总体很平均，不存在c的选项出现次数比其他选项多，就算有，最多也是一次。

数学也是，因为数学的选择题有十个，做不到完全评论，所以有两个肯定是出现三次，但是并不是每次都是c出现三次！

所以不会做就选c并不科学，可能这个说法太流行了，以至于大家都相信了这个说法。等到遇到不会做的题真的选了c会有心理安慰一样。

新疆公务员申论考试评分标准

一般的科目不扣分，只有语文中的作文对文字有要求，卷面整洁和字写的规范一般有2－3分．下面是语文中的作文评分标准

五、作文(满分50分

评分标准：

等 级 内 容 语 言 结 构

一等 50-46分 选择恰当的衰达方式，表达对生 活的独特感受和真切体验，内容充实，中心明确 行文流畅，语言生动准确，表达好 合理安排内容的先后和详略，条理清楚， 层次清晰，分段恰当

二等 45-40分 表达方式恰当，感情真挚，内容较充实，中心较明确 文从字顺，语言基本准确，表达尚好 详略得当，条理清晰，结构完整，分段较恰当

三等 19—33分 扣住文题，感情真实，内容具体，有中心 语言基本通顺，有少量语 病 结构基本完整，条理不清， 分段不恰当

四等 32—26分 内容与文题不符， 欠充实，中心不明确 语句不通顺， 语病较多 结构层次混乱

五等 25分以下 内容与文题不符， 没有中心，字数不足 极不通顺， 病句太多 结构不完整，层次混乱

评分说明： 1．作文评分应突破“不能满分”的束缚。

2．凡写规范，卷面整洁者可奖励2分。

3．没有文题扣2分。

4．作文中每个错别字扣0.5分，重现的不计，最多扣2分。

5．全文没有标点符号或一逗到底的扣1分。(若因错别字已扣除2分者，不再扣分)

6．字数不足600(诗歌不足20行)者酌情扣分。

中考有卷面分吗?

1、小题目评分标准

概括题、分析题、提出对策题的评分标准一般侧重两个方面：

一是“要点”是否齐全，这是评分标准的主要依据。

二是对语言表述和卷面的整洁、句子的通畅、标点的使用、字迹的清晰、错别字和字数的要求。根据以上两个方面，试卷一般分为四类。

一类试卷，要点齐全，语言通畅，卷面整洁，句子通顺，标点正确，字迹清晰，无错别字，字数符合要求。分数在16～20分之间。又可以分为一类上和一类下。

二类试卷，要点基本齐全但表述略有不足，语言通顺，卷面无明显改动，标点符号没有明显问题，有个别错别字，字数未达到要求(多字或不足)，分数在11～15分之间。又可以分为二类上和二类下。

三类试卷，要点明显不足，语言不通顺，卷面改动较多，错别字多，标点单一，字数较少，分数在6～10分之间。又可以分为三类上和三类下。

四类试卷，作答错误、跑题或者只有特别简单的内容，分数在0～5分之间。

2、作文评分标准

就作文而言，阅卷一般按照评分标准，结合相关样卷，用整体观照，分等分级赋分方式进行试卷评阅，试卷评阅的操作可分为以下步骤：①总体阅读;②确定等类;③根据等类的基准分，分级赋分。只要应试者作答符合答题要求，结构明晰、立意清楚、语言顺畅，分析言之有理，就可以酌情给分。

从近年申论作文的评分重点主要体现在立意或观点、结合资料的程度，结构层次、语言表达和卷面整洁程度等几个方面。

一类文：全面符合答题要求。中心(写作角度，中心论点，主题思想)明确，紧密结合给定资料中的具体事例进行论证和阐释，语言畅达，条理清楚。以38分为基准分，适当浮动。基本具备以上条件者，可获基准分;某一方面比较突出的适当加分;反之，酌情减分。得分36～40分。

四类文：完全不符合答题要求。文不对题，既找不到文章中心(写作角度，中心论点，主题思想)，也没有结合给定资料中的具体事例进行论证和阐释;结构混乱，条理不清，语言不通，不知所云;拼凑资料，纯粹复制、抄袭给定资料;通篇分条列项，类似提纲;作文不完整，没完成。

评卷说明：①不足700字，按三等以下给分;②全文字迹潦草，难以辨认，按四等以下给分;③没有写标题或自拟其他标题(不包括自拟副标题)者，扣3分。错字三个扣1分。

中考有卷面分。

2013年教育部印发《中小学书法教育指导纲要》，提倡在各学科考试中设置卷面分。

同年，扬州市中考语文首次明确加入3分“卷面分”。但因为没有专门进行过书法练习，大部分考生都表示：“这3分不容易拿”。

在没有明确设置卷面分的地区，卷面分其实也是隐性存在的分数。特别是对文科类的科目来说，答案不是唯一的而且比较长，这个时候如果你的字体工整、卷面整洁，那么比起字体潦草、卷面杂乱的同学来说，答案同等的条件下，你的分数可能比他高1-2分。

不要小看这1分之差，10道题的话，你可能就比他多10分，这10分足以让你在中考中和其他同学拉开很大的差距！

2018年高考考生温卓越以“神仙卷面”走红网络，她的作文不仅获得满分，还入列了广东省教育考试院2018年7篇优秀高考作文名单。除了她确实文斐然之外，“印刷体”一般的试卷卷面也起到了至关重要的作用。

如今的电脑时代，键盘代替笔墨，图像冲击文字，在绝大数人看来，书法在当代更多的是艺术性，早已失去了实用价值，其实不然。整齐的字迹不仅能在考场上为孩子提高卷面分，接受书法教育的过程也能让孩子受益匪浅。

许多家长都觉得自己的孩子特别调皮，静不下来，不利于文化课程的学习。练习书法需要脑、眼和手的配合，想要把字写好，就必须集中注意力，全身心投入，这个过程可以锻炼孩子的意志力，培养孩子在学习中的专注力。

二、?塑造正确的学习习惯?

少儿阶段的孩子身体正在发育，错误的坐姿和不规范的握笔方式不仅对汉字的书写有不良影响，也会造成近视、驼背等很多后遗症。这个时候让孩子练习书法，有利于塑造学生的手型、动作和坐姿，纠正孩子弯腰驼背等不良习惯，缓解学习过程中的疲倦。

三、?提升孩子观察/反思能力?

学习书法的好处不仅仅是强化毅力，因为要把字写好，必须认真观察文字的一撇一捺，分析字的间架结构，这个过程可以很好的锻炼孩子的观察力。同时，对书写过程的思考与领悟，对书法习作的评价与反思，也将有助于培养孩子的反思能力。

孩子从小受到良好的书法教育，不仅能够提高他们的书法素养和艺术修养，参与书法考级的过程，也可以培养小朋友书写的自信心。而且，学习书法对培养严谨而踏实的学习态度、自觉刻苦的学习能力具有重要意义。同时，练习书法对一个人的道德情操，性格的形成也起着潜移默化的作用。