倍数表达方式归纳_倍数表达高考题

1.病句专练搭配不当

2.英语语法不懂怎么办？

3.高三理化生复习方法

4.什么是非限定性定语从句？

5.在白天英语怎么说？

高一生物必修（1）知识点整理

第一章 走近细胞

第一节 从生物圈到细胞

一、相关概念、

细 胞：是生物体结构和功能的基本单位。除了病毒以外，所有生物都是由细胞构成的。细胞是地球上最基本的生命系统

生命系统的结构层次： 细胞→组织→器官→系统（植物没有系统）→个体→种群

→群落→生态系统→生物圈

二、病毒的相关知识：

1、病毒（Virus）是一类没有细胞结构的生物体。主要特征：

①、个体微小，一般在10~30nm之间，大多数必须用电子显微镜才能看见；

②、仅具有一种类型的核酸，DNA或RNA，没有含两种核酸的病毒；

③、专营细胞内寄生生活；

④、结构简单，一般由核酸（DNA或RNA）和蛋白质外壳所构成。

2、根据寄生的宿主不同，病毒可分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒（即噬菌体）三大类。根据病毒所含核酸种类的不同分为DNA病毒和RNA病毒。

3、常见的病毒有：人类流感病毒（引起流行性感冒）、SARS病毒、人类免疫缺陷病毒（HIV）[引起艾滋病（AIDS）]、禽流感病毒、乙肝病毒、人类天花病毒、狂犬病毒、烟草花叶病毒等。

第二节 细胞的多样性和统一性

一、细胞种类：根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为原核细胞和真核细胞

二、原核细胞和真核细胞的比较：

1、原核细胞：细胞较小，无核膜、无核仁，没有成形的细胞核；遗传物质（一个环状DNA分子）集中的区域称为拟核；没有染色体，DNA 不与蛋白质结合，；细胞器只有核糖体；有细胞壁，成分与真核细胞不同。

2、真核细胞：细胞较大，有核膜、有核仁、有真正的细胞核；有一定数目的染色体（DNA与蛋白质结合而成）；一般有多种细胞器。

3、原核生物：由原核细胞构成的生物。如：蓝藻、细菌（如硝化细菌、乳酸菌、大肠杆菌、肺炎双球菌）、放线菌、支原体等都属于原核生物。

4、真核生物：由真核细胞构成的生物。如动物(草履虫、变形虫)、植物、真菌（酵母菌、霉菌、粘菌）等。

三、细胞学说的建立：

1、1665 英国人虎克(Robert Hooke)用自己设计与制造的显微镜（放大倍数为40-140倍)观察了软木的薄片，第一次描述了植物细胞的构造，并首次用拉丁文cella（小室)这个词来对细胞命名。

2、1680 荷兰人列文虎克（A. van Leeuwenhoek），首次观察到活细胞，观察过原生动物、人类精子、鲑鱼的红细胞、牙垢中的细菌等。

3、19世纪30年代德国人施莱登（Matthias Jacob Schleiden） 、施旺（Theodar Schwann）提出：一切植物、动物都是由细胞组成的，细胞是一切动植物的基本单位。这一学说即“细胞学说（Cell Theory)”，它揭示了生物体结构的统一性。

第二章 组成细胞的分子

第一节 细胞中的元素和化合物

一、1、生物界与非生物界具有统一性：组成细胞的化学元素在非生物界都可以找到

2、生物界与非生物界存在差异性：组成生物体的化学元素在细胞内的含量与在非生物界中的含量明显不同

二、组成生物体的化学元素有20多种：

大量元素：C、 O、H、N、S、P、Ca、Mg、K等；

微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo；

基本元素：C；

主要元素；C、 O、H、N、S、P；

细胞含量最多4种元素：C、 O、H、N；

水

无机物 无机盐

组成细胞 蛋白质

的化合物 脂质

有机物 糖类

核酸

三、在活细胞中含量最多的化合物是水（85％-90％）；含量最多的有机物是蛋白质（7％-

10％）；占细胞鲜重比例最大的化学元素是O、占细胞干重比例最大的化学元素是C。

第二节 生命活动的主要承担者------蛋白质

一、相关概念：

氨 基 酸：蛋白质的基本组成单位 ，组成蛋白质的氨基酸约有20种。

脱水缩合：一个氨基酸分子的氨基（—NH2）与另一个氨基酸分子的羧基（—COOH）相连接，同时失去一分子水。

肽 键：肽链中连接两个氨基酸分子的化学键（—NH—CO—）。

二 肽：由两个氨基酸分子缩合而成的化合物，只含有一个肽键。

多 肽：由三个或三个以上的氨基酸分子缩合而成的链状结构。

肽 链：多肽通常呈链状结构，叫肽链。

二、氨基酸分子通式：

NH2

｜

R — C —COOH

｜

H

三、 氨基酸结构的特点：每种氨基酸分子至少含有一个氨基（—NH2）和一个羧基（—COOH），并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上（如：有—NH2和—COOH但不是连在同一个碳原子上不叫氨基酸）；R基的不同导致氨基酸的种类不同。

四、蛋白质多样性的原因是：组成蛋白质的氨基酸数目、种类、排列顺序不同，多肽链空间结构千变万化。

五、蛋白质的主要功能（生命活动的主要承担者）：

① 构成细胞和生物体的重要物质，如肌动蛋白；

② 催化作用：如酶；

③ 调节作用：如胰岛素、生长激素；

④ 免疫作用：如抗体，抗原；

⑤ 运输作用：如红细胞中的血红蛋白。

六、有关计算：

① 肽键数 = 脱去水分子数 = 氨基酸数目 — 肽链数

② 至少含有的羧基（—COOH）或氨基数（—NH2） = 肽链数

第三节 遗传信息的携带者------核酸

一、核酸的种类：脱氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA）

二、核 酸：是细胞内携带遗传信息的物质，对于生物的遗传、变异和蛋白质的合成具有重要作用。

三、组成核酸的基本单位是：核苷酸，是由一分子磷酸、一分子五碳糖（DNA为脱氧核糖、RNA为核糖）和一分子含氮碱基组成 ；组成DNA的核苷酸叫做脱氧核苷酸，组成RNA的核苷酸叫做核糖核苷酸。

四、DNA所含碱基有：腺嘌呤（A）、鸟嘌呤（G）和胞嘧啶（C）、胸腺嘧啶（T）

RNA所含碱基有：腺嘌呤（A）、鸟嘌呤（G）和胞嘧啶（C）、尿 嘧 啶（U）

五、核酸的分布：真核细胞的DNA主要分布在细胞核中；线粒体、叶绿体内也含有少量的DNA；RNA主要分布在细胞质中。

第四节 细胞中的糖类和脂质

一、相关概念：

糖类：是主要的能源物质；主要分为单糖、二糖和多糖等

单糖：是不能再水解的糖。如葡萄糖。

二糖：是水解后能生成两分子单糖的糖。

多糖：是水解后能生成许多单糖的糖。多糖的基本组成单位都是葡萄糖。

可溶性还原性糖：葡萄糖、果糖、麦芽糖等

二、糖类的比较：

分类 元素 常见种类 分布 主要功能

单糖 C

H

O 核糖 动植物 组成核酸

脱氧核糖

葡萄糖、果糖、半乳糖 重要能源物质

二糖 蔗糖 植物 ∕

麦芽糖

乳糖 动物

多糖 淀粉 植物 植物贮能物质

纤维素 细胞壁主要成分

糖原（肝糖原、肌糖原） 动物 动物贮能物质

三、脂质的比较：

分类 元素 常见种类 功能

脂质 脂肪 C、H、O ∕ 1、主要储能物质

2、保温

3、减少摩擦，缓冲和减压

磷脂 C、H、O

（N、P） ∕ 细胞膜的主要成分

固醇 胆固醇 与细胞膜流动性有关

性激素 维持生物第二性征，促进官发育

维生素D 有利于Ca、P吸收

第五节 细胞中的无机物

一、有关水的知识要点

存在形式 含量 功能 联系

水 自由水 约95％ 1、良好溶剂

2、参与多种化学反应

3、运送养料和代谢废物 它们可相互转化；代谢旺盛时自由水含量增多，反之，含量减少。

结合水 约4.5％ 细胞结构的重要组成成分

二、无机盐（绝大多数以离子形式存在）功能：

①、构成某些重要的化合物，如：叶绿素、血红蛋白等

②、维持生物体的生命活动（如动物缺钙会抽搐）

③、维持酸碱平衡，调节渗透压。

第三章 细胞的基本结构

第一节 细胞膜------系统的边界

一、细胞膜的成分：主要是脂质（约50％）和蛋白质（约40％），还有少量糖类

（约2％--10％）

二、细胞膜的功能：

①、将细胞与外界环境分隔开

②、控制物质进出细胞

③、进行细胞间的信息交流

三、植物细胞含有细胞壁，主要成分是纤维素和果胶，对细胞有支持和保护作用；其性质是全透性的。

第二节 细胞器----系统内的分工合作

一、相关概念：

细 胞 质：在细胞膜以内、细胞核以外的原生质，叫做细胞质。细胞质主要包括细胞质基质和细胞器。

细胞质基质：细胞质内呈液态的部分是基质。是细胞进行新陈代谢的主要场所。

细 胞 器：细胞质中具有特定功能的各种亚细胞结构的总称。

二、八大细胞器的比较：

1、线粒体：（呈粒状、棒状，具有双层膜，普遍存在于动、植物细胞中，内有少量DNA和RNA内膜突起形成嵴，内膜、基质和基粒中有许多种与有氧呼吸有关的酶），线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，生命活动所需要的能量，大约95%来自线粒体，是细胞的“动力车间”

2、叶绿体：（呈扁平的椭球形或球形，具有双层膜，主要存在绿色植物叶肉细胞里），叶绿体是植物进行光合作用的细胞器，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”，（含有叶绿素和类胡萝卜素，还有少量DNA和RNA，叶绿素分布在基粒片层的膜上。在片层结构的膜上和叶绿体内的基质中，含有光合作用需要的酶）。

3、核糖体：椭球形粒状小体，有些附着在内质网上，有些游离在细胞质基质中。是细胞内将氨基酸合成蛋白质的场所。

4、内质网：由膜结构连接而成的网状物。是细胞内蛋白质合成和加工，以及脂质合成的“车间”

5、高尔基体：在植物细胞中与细胞壁的形成有关，在动物细胞中与蛋白质（分泌蛋白）的加工、分类运输有关。

6、中心体：每个中心体含两个中心粒，呈垂直排列，存在于动物细胞和低等植物细胞，与细胞的有丝分裂有关。

7、液泡：主要存在于成熟植物细胞中，液泡内有细胞液。化学成分：有机酸、生物碱、糖类、蛋白质、无机盐、色素等。有维持细胞形态、储存养料、调节细胞渗透吸水的作用。

8、溶酶体：有“消化车间”之称，内含多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌。

三、分泌蛋白的合成和运输：

核糖体（合成肽链）→内质网（加工成具有一定空间结构的蛋白质）→

高尔基体（进一步修饰加工）→囊泡→细胞膜→细胞外

四、生物膜系统的组成：包括细胞器膜、细胞膜和核膜等。

第三节 细胞核----系统的控制中心

一、细胞核的功能：是遗传信息库（遗传物质储存和复制的场所），是细胞代谢和遗传的控制中心；

二、细胞核的结构：

1、染色质：由DNA和蛋白质组成，染色质和染色体是同样物质在细胞不同时期的两种存在状态。

2、核 膜：双层膜，把核内物质与细胞质分开。

3、核 仁：与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关。

4、核 孔：实现细胞核与细胞质之间的物质交换和信息交流

病句专练搭配不当

没在网上看到原卷，不过XXY核型组成应该在性别上体现为雄性。因为：

1、XY性别决定机制中，决定性别的是Y染色体，Y染色体上有一个SRY基因（致雄性基因），具有很强的致雄性，能使性别发育向着雄性方向发展。

2、以人为例，在发育的初期是没有性别之分的，如果没有SRY基因（在Y染色体上）的表达，则自然朝着女性发育。如果有Y染色体，则朝着男性方向发育，成为男孩。

3、所以XXY为男性，XO（性腺发育不良）为女性。

英语语法不懂怎么办？

　修改病句是在不改变原句所表达的意思的前提下，修改有明显语病的词句，使语句通顺、正确，更加完善。病句专练搭配不当有哪些呢?下面是我整理的病句专练搭配不当，欢迎欣赏

病句专练搭配不当1

　1.我们一定能在奥运之际展现出古老文明大国的风范，那时我们的城市不仅会变得更加美丽，每一个人也会更讲文明。2008年高考天津卷

　解析此题考查辨析病句的能力。B项关联词语使用不当，?不仅?应放在?那时?之后。

　2、他做事认真，待人诚挚，在生活和工作中，确实用自己的行动塑造了巨大的人格力量，感动和引导着周围的人们。(2004辽宁卷)

　?塑造了巨大的人格力量?，动宾搭配不当，可把?塑造?改为?显示?。

　2、美国2003年调整了签证政策，规定申请留学签证的申请时间要在所申请学校开学前的3个月到2个星期内进行。(2004全国一卷)

　搭配不当，不能说?时间在进行?，可以删除?申请时间?或删去?进行?。

　3、投资环境的好坏，服务质量的优劣，政府公务人员素质的高低，都是地区经济健康发展的重要保证。(2004全国四卷)一面和两面不相应。

　4、曼城足球队要防曼联队?恐怖左翼?的重任，邓恩不行，贝尔马迪不行，赖特菲利普斯更不行，只有孙继海行。(2004北京卷)

　?要防?的重任?搭配不当，可改为?曼城足球队要防守住曼联队的?恐怖左翼?，邓恩不行或?曼城足球队员要承担起防住曼联队?恐怖左翼?的重任，邓恩不行。

　5、孩子的教育问题，是一个复杂的过程，它远不是一两句话就能奏效的。(2004天津卷)

　主宾搭配不当，应改为?教育孩子是一个复杂的过程。

　6、现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的山区所特有的石头和茅草搭成的小屋，那崎岖的街道，那熟悉的可爱的乡音。(2004重庆卷)

　成分残缺、搭配不当，应在?石头和茅草搭成的小屋?前补入介词?用?或?以?。 ?看到 乡音?不搭配。

　7、文艺作品语言的好坏，不在于它用了一大堆华丽的词，用了某一行业的术语，而在于它的词语用得是地方。(2004福建卷)两面对一面的错误，?好坏?应指两方面，后面却只有?好?的一面。

　8、由于加强了生产过程中的生态环境监控，该基地每年的无公害蔬菜的生产量，除供应本省主要市场外，还销往河南，河北等省。(2004湖南卷)

　主谓搭配不当，应改为?该基地每年生产的无公害蔬菜。

　9、古人类学家贾兰坡早期及国家文物局近期分别主持的两项重大考古发现表明，永定河这条天然走廊是?古人类移动的路线?。(2004湖北卷)

　主持的两项重大考古发现?，?主持?与?发现?搭配不当。

　10、随着通讯日渐发达，手机几乎成为大家不可缺少的必需品，但使用量增加之后，关于手机质量的投诉也越来越多。

　?关于?用词不当，可改为?对于手机质量的投诉或?手机质量方面的投诉。(2004浙江卷)

　11、她的歌声清亮、甜美、质朴、亲切、焕发着泥土的芳香，把人们带到了那美丽富饶的河西走廓。(2005山东卷6A)

　?焕发?与?泥土的芬芳?动宾搭配不当。应说成是?(仿佛)散发着泥土的芬芳?才可以。

　12、法律专家的看法是，消费者当众砸毁商品只是为了羞辱或宣泄自己的不满。(2005全国卷Ⅲ4D)

　?羞辱?与?自己的不满?不能搭配。应改为?羞辱厂家或宣泄自己的不满?。

　(2005北京卷5A)七彩瀑布群，位于香格里拉县尼汝村的一个群山深处，一条名为?尼汝河?的高原融雪河流和陡峭的山峰造就了这一旷世奇观。

　动词?造就?和宾语?奇观?搭配不当，应把?造就?改为?形成?。

　13、哺乳期妇女如果仅仅依靠服用补品中的含碘量，就有可能缺碘，若不及时添加含碘食品，则有可能导致婴儿脑神经损伤或智力低下。(2005浙江卷5A)

　动词?服用?和宾语?含碘量?搭配不当。可改为?服用含碘的补品?。

　15、科学工作者认为，目前国内具有如此独特的适于华南虎种群自然繁衍的生态环境，已经不多了。(2005广东卷4B)

　?具有?生态环境?是动宾结构，不能充当?已经不多了?的主语，可把?具有?去掉。

　16、李明德同志在担任营长、团长期间，多次被评为训练先进单位和后勤保障模范单位。(2005全国卷Ⅲ4B)

　主语?李明德?和宾语?单位?搭配不当。把第一个?单位?改为个人，第二个?单位?去掉。或者前面改为?李明德同志在担任营长、团长时所带的部队?。

　17、五一路乒乓球馆是经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的团体。(2005江西卷6D)

　主语?乒乓球馆?和宾语?团体?搭配不当，把?团体?改成?机构?或者?单位?。

　18、幸福是一个人在一定的社会关系中，对生活产生的种种愉快，欣慰的感受，以及对人生意义的理解和评价。(2005天津卷4D)

　主语?幸福?和宾语?评价? 搭配不当。删去?和评价?。

　19、能否贯彻落实科学发展观，对构建和谐社会，促进经济可持续发展无疑具有重大的意义。(2005全国卷Ⅰ3C)

　?能否?与?具有重大的意义?前后不对应，应去掉?能否?。

　20、学校抓不抓青少年理想教育的问题，是关系到祖国建设事业后继有人的大事，必须引起高度重视。(2005山东卷6D)

　?抓不抓?是两面，?后继有人?是一面，应去掉?抓不抓?。

　21、当今世界，自主知识产权所占比重是衡量一个国家科学发展的标志，而科学技术进步与否是国家富强的标志。(2005浙江5C)

　?科学技术进步与否?是两方面，与?国家富强?一方面搭配不当。去掉?与否?。

　22.天安门广场等七个红色旅游景点是否收门票的问题，国家旅游局新闻发言人已在记者招待会上予以否认。(2006全国卷1)

　一面对两面。是否收门票不能被?否认?。

病句专练搭配不当2

　1.六年间，我国航天技术完成了从单舱到三舱，从无人到有人，从?一人一天?到?两人五天?的进步。(2006安徽卷)

　?完成?与?进步?不搭配，?完成?宜改为?实现?。

　2.看完那部电视剧后，除了荧屏上活跃着的那些人物给我留下的印象之外，我仿佛还感到有一个没有出场的人物，那就是作者自己。(2006广东卷)

　搭配不当，应改为?我仿佛还感到有一个没有过场的人物?。

　3.工厂实行了生产责任制以后，效率有了显著的提高，每月废品由原先一千只下降到一百只，废品率下降了九倍。(2006广东卷)

　?下降?后面不能接?倍数?。

　4、对调整工资、发放奖金、提高职工的福利待遇等问题，文章从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明，具有很强的指导意义和可操作法。(2006湖北卷)

　属于前后照应不周，应改为?从理论上和政策上作了深刻的说明和详细的规定?。

　5.人们认为，团队有效性的关键因素不只是个体贡献的简单相加，而是能使队员行动一致、互相配合的团队协作技能。(2006湖南卷)

　属关联词语搭配不当，?不只是?不能与?而是?搭配，应将?不只是?改为?不是?。

　6.地铁紧张施工时，隧道突然发生塌方，工段长俞秀华奋不顾身，用身体掩护工友的安全，自己却负了重伤。(2006江苏卷)

　?掩护?与?安全?搭配不当。

　7、采取各种办法，大力提高和培养工人的现代技术水平，是加快制造业发展的一件迫在眉睫的大事。(2006江西卷)

　?培养?与?水平?搭配不当。?大事?前的复杂定语应按以下习惯次序排列：1、表指代领属或时间处所。2、表指称或数量。3、动词或动词短语。4、形容词或形容词短语。5、名词或名词短语。

　8.一个天使般的微笑若能化解一个人多年的苦闷，就应该是无价的，也应该是解决困境的有效方法之一。(2006辽宁卷)

　?解决困境?不搭配，应为?解决矛?或?摆脱困境?。

　9、提高早餐质量十分重要，早餐营养应提供占人体每天所需总量三分之二的维生素和矿物质，因而我们对待早餐一定不要马虎。(2006四川卷)

　搭配不当和表意不明，主要问题在第二分句。其一，不是?早餐的营养?应提供?，而是?早餐?应提供营养?;其二，?每天所需总量三分之二的维生素和矿物质?由于语序不当造成歧义，应该为?每天所需的维生素和矿物质总量三分之二?。全分句改为?早餐应提供占人体每天所需的维生素和矿物质总量三分之二的营养?。

　10、21世纪的中国有没有希望，关键在于既要坚定地继承和发掘中华民族的优良传统，又要广泛地学习外国先进的科学文化。(2006四川卷)

　搭配不当，?有没有?是两面，而?关键在于?是一面，应在?在于?后加上?是否?。

　11、获取信息的能力，成为学生自主学习的前提和基础，也是决定和衡量学生学习能力和水平高低的重要标志。(2006天津卷)

　?衡量?与?标志?搭配不当。

　12、如果把天津建卫600年比作一部恢弘的史诗，那么三岔河口就是这部史诗的主旋律和最激昂的篇章。(2006天津卷)

　?史诗的主旋律和最激昂的篇章?搭配不当。

　13、新牌坊立交桥的建成将大大缓解交通高峰期的堵车问题。(2006重庆卷)

　?缓解?与?问题?属动宾不搭配，改?问题?为?矛盾?。

　14.各级财政部门要提高科学管理水平，特别是对农村基础设施建设经费的管理上，要做到心中有数，全盘考虑，周密安排。(2006广东卷)

　应改为?特别是在农村基础设施建设经费的管理上?

　15(12安徽)D. 对涉及百姓健康和公共利益的研发活动能否进行科学伦理的评价把关，是防止技术滥用、纠正科技应用偏差的重要保证 D.提承不一一面与两面搭配不当，?能否?是?改为是?，删去?能否?

　16A.据悉，一种新型的袖珍电脑将亮相本届科博会，它采用语言输入、太阳能供电，具体高雅、时尚、方面、环保的功能和作用(北京)A?高雅、时尚、方便?不属于?功能和作用?，搭配不当

　17(湖北) A.坐上画舫游清江，如行画卷之中，江水清澈，绿树蓊郁，自然与人，和谐相依，随风生长，好一派如诗如画的风光A项?自然与人?随风生长?搭配不当，将?随风生长?移至?绿树蓊郁?后

　18(江西)D. 在学校师资不足的情况下，他主动挑起了为请假的老师代课的任务，获得了大家的一致好评

　答案D、搭配不当，?挑起了?重担?或?承担?任务?)

　19(辽宁)D. 责任感是沉甸甸的，为我们社会所需要，每个人都应该具备，在所有价值中它处于最高的位置是毋庸置疑的

　D搭配不当，把?责任感是沉甸甸的?改为?沉甸甸的责任感?

　20(四川)C.1999～2011年间，我国造林6643.36万公顷，人工林面积位居世界第一，但是土地沙漠化、植被覆盖率和森林病虫害等依然十分严重，令人担忧 C项搭配不当，?植被覆盖率?与?十分严重，令人担忧?不搭配，关联词?但是?使用也不当

　21(天津)D.工作压力、环境污染、睡眠不足、缺乏运动等因素都会影响到人的身心健康，不健康的生活习惯、饮食习惯同样不容忽视

　D项搭配不当，?不健康?应改为?不良?

　22(全国新课标卷)B.她的创新设计投入生产仅三个月，就为公司带来了丰厚的利润，为这项设计付出的所有努力和取得的成绩终于得到了回报

　B项搭配不当，?取得的成绩?与?得到了回报?不搭配

　23.来这里聚会的无论老少，都被他清晰思路、开朗的性格、乐观的情绪及坚定的信心深深地感染了。(2006全国卷2)

　?清晰思路、开朗的性格、乐观的情绪及坚定的信心?与?感染了?不搭配。

　24、漫步桃园，那一排排、一行行、一树树的桃林让人流连忘返;中国后还可去自费采摘，那柔软多汁的大桃更让你大快朵颐。(2006北京卷)

　搭配不当，?一排排，一行行?修饰?桃林这个表集合概念的词不妥。?;

　25、某些商家违背商业道德，利用中小学生具有的好奇心理和在考试作弊并不鲜见的情况下，为?隐形笔?大做广告。

　?利用?与?在考试作弊并不鲜见的情况下?不能搭配。(2006北京卷)

高三理化生复习方法

熟悉复合句的三大基本类型，定语从句和名词性从句要做形式多样的造句练习，填关系词及连接词练习，单句改错练习，同异句比较练习及长难句分析练习等。

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什么是非限定性定语从句？

物理

重在梳理基础知识

高考物理第一轮复习是较为全面的复习，重点在基础知识的梳理和基本方法的学习，在此基础上力求基本技能的提高。所以一定要给予足够的重视。

通览教材 构建知识网络

首先，要紧跟老师的进度，做到先预习后听课。课前预习、课后复习是课堂学习的必要补充。高考复习，基础知识方面不能完全依靠老师，一些小的知识点和简单的知识，教师可能不去详细讲，只有课前认真阅读课本，走在教师的前面，超前复习，听课时才能做到心中有数，有利于把主要精力放在重点、难点和关键上。

其次，重视对物理概念和物理规律的理解和应用。对物理概念的理解，直接影响对物理问题的解答，因此要重视对物理概念的理解。一是从概念的定义、定义式、单位、矢量性及物理意义等方面去了解它。二是把它与相近的物理量进行比较，明确它们的区别和联系，如路程和位移、动能和动量、万有引力和重力等。三是还要了解它与相关物理量的关系。像速度与位移、加速度的关系、电场强度与电势差、电场力的关系等。

对物理规律的理解则应从实验基础、规律内容、表达式、物理实质、适用条件等方面作全面的分析理解。很多物理规律都有一定的适用范围和适用条件，如果不理解物理规律的适用条件，不知道能不能用它列方程，那么就谈不上解题了。

第三，及时小结，构建知识网络。在每一章节复习完后，都要对本章知识点进行系统地整理，根据知识间的联系构建知识网络，纳入自己的知识系统。

加强训练 提高解题能力

第一，提高解题能力要从审题开始。认真、仔细地审题是正确解题的前提，审题时可以有目的地把一些关键词句找出来，如：“静止”、 “光滑”、“恰好”、“不变”、 “至少”等，这些关键词语有的隐含已知条件，有的提示所要注意的问题，有的暗示临界状态等。理解题意后，建立相应的物理模型，就可着手解题。不要因为想赶时间，在未认真读题的情况下就急于解答而导致错误，欲速则不达。

第二，养成良好的规范解题习惯。按一定的程序去分析解答物理问题。比如，一道力学题，要按照明确研究对象——进行受力分析，画受力图——分析运动情况，建立物理模型——选择合适的规律列方程——解方程求结果。这样就可以避免犯错用规律、乱套公式诸如此类的错误。平时做题要养成良好的答题习惯，解答前可以先对自己的思路稍作整理，对先写什么，后写哪个，哪些必须写，哪些可以不写，做到心中有数，方可开始答题。

第三，要注意科学地做题。有些同学总认为，只要做题多了，能力自然就高了。其实，提高解题能力并不是单纯靠做题就行。适当的练习是必要的，通过做题可以加深对概念和规律的理解，同时也能巩固解题方法。但整天埋头做题，效果未必就好。科学地做法是：要把典型题目做“熟”做“透”；所做题目要难易适中；重视旧题重做；要善于总结，将“教训”变成“经验”。

实验复习 同样需要关注

实验在高考物理题中约占15%，对实验的考查也是历年高考考查重点内容之一。高考对物理实验的考查分为三个类型，有的是对基本实验提出一些问题让你来解决，考查学生的基本实验能力；有的是把基本实验进行改进，探究一些新的问题，考查学生对实验原理和误差来源的分析能力；有的是设计性实验，考查学生实验的创新能力。无论是哪一类题目，都要求对基本实验原理熟练掌握、具有基本实验能力才能顺利解答。因此，要做到以下三点：

1.熟悉基本实验仪器、仪表的原理和使用。其中有刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、电流表、电压表、多用电表、打点计时器等，对它们的原理、用途、使用、读数等方面都要掌握。2.对课本中的基本的力学实验装置图和电学实验电路图要熟练掌握；3.对实验数据的常用处理方法要清楚，并能对实验结果进行误差分析。

·合肥十中高三物理备课组长 吴齐银·

生物

立足“双基”提升能力

新课程下高考生物复习思路应坚持以《课标》和即将出台的考试说明为出发点，在新学期开始，我们就认真研究新课标、教材；近年来上海、广东、江苏、全国理综卷等试卷及评价报告。我们认为一轮复习中应把握以下几点：

注重基础 夯实知识基石

很多学生在高三复习阶段都有类似的错误认识：高考又不考书上的内容，课本看不看都一样，于是将课本“束之高阁”，而把大量精力投入到“多如牛毛” 的课外资料上，一味盲目、重复地做题，既不总结也不反思，更不回顾课本。结果不但不能巩固基础知识，能力也得不到提升，在高考中基础题丢分，能力题也拿不到分。因此，在平时学习中一定要以夯实基础为前提，充分重视教材，没有基础就谈不上能力，打好了基础能力才会提高。一轮复习必须立足课本，首先以章节为单位，理清知识清单，掌握好每个知识板块的基本概念、原理和实验；其次要重视教材的插图，以往的考试题目，如图表题都占有一定的比例；再次应注意教材中的模型建构，新《课标》首次将“模型”知识列为课程的知识目标，这是新课程的特点之一。

强化联系 构建知识网络

复习时注重模块专题内的知识联系，找准知识的结合点加以梳理、归类和整理，构建模块知识网络。构建方法很多，根据不同的内容用不同方法，有的可以用概念图法。例：构建“基因”概念图 ,首先找出与“基因”有关的概念：核苷酸、DNA、双螺旋结构、碱基互补配对、解旋、复制、转录、翻译、逆转录、基因突变、基因重组、基因频率、进化、目的基因、运载体、DNA连接酶、限制性内切酶、质粒、重组质粒、显性基因、隐性基因、基因分离定律和自由组合定律等，然后构建概念图。

有的则适用于归类法。例：证明细胞有生命活力的事实有：①膜的选择透过性(细胞内的花青素、叶绿素等仅在细胞死亡后才可以散出)②细胞的相互识别(红色和**的海绵细胞打散混匀后仍可以重新组装)③有活力的种子胚不能被红墨水染色。

从近几年高考试题的命题可以看出，试题往往从基础进入，涉及到多个章节，体现了学科内知识的综合，注重考查了学生的基础知识是否扎实，是否具备知识的综合运用能力，这种考核方式让我们认识到构建学科知识网络，完善知识结构的重要作用。

突破难点 培养实验能力

首先在平时复习中，应充分利用课本中每个实验来加强实验能力培养。应充分理解实验的目的、原理、方法和实验步骤，掌握相关的技能，还能将这些方法技能加以综合的运用。不仅要理解每一步实验步骤，还要知道为什么？如果不按这一步骤会出现什么现象？实验中换成其他药品会出现什么变化？其次，要强化实验题型的训练，如实验设计题，设计表格题，结果预测讨论等。要对实验设计题进行科学规范的强化训练，感悟实验设计的规律技巧，提高实验分析和完成设计实验的能力。

解答实验设计题时，在掌握了常规实验设计步骤后还应注意以下几点：①分析材料是否要制取或处理②是否要分组对照和编号③对不同（或同一）对象施以不同处理④确定所设计不违背原理和目的⑤结果观察（预测）记录，并根据结果进行分析。

重视训练 提升应试能力

加强训练是一种必要的提高应试能力和技巧的重要措施。正确选择做适当数量不同类型和不同难度的练习题用以提高复习效果，从而使成绩得以提高。在强化训练的同时，注意解题方法的训练。如选择题在速度和正确率方面的强化训练，借助排除法和直入法等方法，既要肯定正确选项，又要排除错误选项。主观题作答要注意：1.论点要符合逻辑，语言表述应严密、简明、准确，要使别人能看明白，而不仅仅是自己心中知道。2.要点清晰，能恰当运用生物学术语对生物学现象、事实进行描述等。3.答案切题，避免离题和重复。4.书写规范，如遗传图解、基因型、反应式的书写等。

现行高考中的主观题占总分值的一半还多，因此在平时的训练中，要刻意找一些典型例题，一定要把答案写出来，再对照标准答案，查找问题所在。只要勤加练习，语言表达能力就会逐步提高，做到表述准确、简练。

综上所述，在高三生物复习备考过程中，不同教师有不同的方法，可谓“仁者见仁，智者见智”。但最终目标还是 “落实基础，提升能力”，这样就一定能在激烈的高考竞争中胜出。

·合肥十中高三生物备课组长 李爱梅·

化学

复习别迷恋“题海战术”

进入高三复习后，不少同学容易走进一个怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。因此，教师在进行高三化学复习过程中必须时刻保持清醒的头脑，引导学生处理好教材和复习资料的关系、重视基础和培养能力的关系、化学与其他学科的关系、练习量和复习效率的关系。具体做法如下：

紧扣课本 理出知识点

在第一轮复习中，按照课本必修内容的章节顺序，逐章进行复习， 根据新课标和去年考纲以及历年的高考情况，将每一章应熟练掌握的知识点、考点以及高考热点一一列出，并将选修3、4、5的相关内容适当穿插进去（选修4为主）。复习时，注重进行整理、分类、回忆、对比、联想，搞清课本章与章、节与节知识之间的联系和区别。指导同学们认真阅读、梳理教材，挖掘教材中实验和习题的可变因素，进行深入地理解、应用。将记不住的，经常出现的问题记录在本上，留做备查；经常反复地翻阅，并不断补充。

强化学科能力 拓展认知层次

高考化学试题突出对考生逻辑思维、问题分辨、知识迁移等方面能力的考查，所以在复习时要通过练习实践逐渐培养起良好的化学学科能力。在具体培养过程中把握以下四个原则：“观察能力是关键，实验能力是基础，思维能力是核心，自学能力是拓展。” 化学考试注重综合能力，而这种综合能力只能通过平时训练来提高、渗透，高考前突击意义不大。复习时，从一条主线中理出知识的变化脉络，进而从一个知识、一个现象或一个步骤中找出相关连、相似、相异、相对立的内容，因为通过这样的过程，不仅可以加深对这一部分内容的认识和理解，把知识从“薄”读到“厚”，还可以加深对知识间联系的理解和运用范围的把握，有效地提高综合分析能力。

比如：在复习强电解质和弱电解质一节时，关于如何判断弱电解质的问题，先从两者的本质区别是电离程度不同进行分析，得出若要判断电解质是弱电解质，必须判断溶液中是否存在电离平衡，如何判断是否存在电离平衡呢？回忆前后内容可以得出：

（1）分子浓度和离子浓度是否成计量数关系；（2）是否存在同离子效应；（3）稀释前后PH的变化是否与倍数一致；（4）盐溶液中是否存在水解平衡；（5）与强电解质反应的耗量是否与方程式的计量数一致等几种方法。

通过这样的归纳联系，许多看起来比较抽象的知识就显得具体和有规可循了，对知识的认识角度和认识能力就会有较大的提高。

培养应考能力 提高考试成绩

要考好化学，就必须注意应考能力的培养。在复习过程中，狠抓“双基”，交联成网，把各种知识建立成系统；适当选做一些题，特别对当时做错或不会做的题，认真分析，查漏补缺。对学生的训练，主要从高考化学试题的内容入手。

高考中化学基本概念、基本理论占的比重较大，应重点掌握物质的量浓度、阿伏伽德罗常数、“四同”概念、各种式（电子式、结构简式、离子方程式等）、化学反应类型等化学基本概念以及物质结构理论、化学反应原理、化学反应速率与化学平衡、电离平衡与盐类水解等化学基本理论。

元素化合物知识所占的比重在提高，因此，在复习整理时，应把握两点：一是“结构——性质——用途——存在与制备”的主线，二是抓住常见的元素C、N、S、Cl、Na、Mg、Al、Fe的单质与化合物。有机化学知识应关注代表物，拓展相互转化，落实各类有机物之间关系，再将反应类型、反应原理、反应条件、有机实验等知识穿插其中，形成立体的知识结构网络。

化学实验复习应从仪器、药品选择、溶液配制、仪器连接、基本操作，常见物质的制备等方面进行系统整理。

化学计算主要是有关化学式以及化学方程式的计算，尽管难度在降低，计算量有所减少，但常用的逻辑推理法、守恒法、差量法、极值法等应掌握。

综上所述，高考化学复习工作是一个艰辛而系统的工程，既需要开展缜密的思维训练，又需要对各知识模块进行悉心总结和深刻理解，更重要的是对复习要点进行完整而准确的理解与记忆。

在白天英语怎么说？

非限制性定语从句 非限定性定语从句：非限定性定语从句的作用是对所修饰的成分作进一步说明，通常和主句间用逗号隔开，将从句拿掉后其他部分仍可成立

1. which引导的非限定性定语从句来说明前面整个句子的情况或主句的某一部分 ，that不能用于引导非限制性定语从句

例如:

Her house,which was built a hundred years ago,stood still in the earthquake.(那座房子在地震中依然耸立，它是一百多年前建造的。)

3. 有时as也可用作关系代词

4. 在非限定性定语从句中，用who, whom代表人，用which代表事物.

5.当先行词是专有名词或物主代词和指示代词所修饰时，其后的定语从句通常是非限制性的。

例如：

Charles Smith, who was my former teacher, retired last year. 查理·史密斯去年退休了，他曾经是我的老师。

My house, which I bought last year, has got a lovely garden. 我去年买的的那幢房子带着个漂亮的花园。

This novel, which I have read three times, is very touching. 这本小说很动人，我已经读了三遍。

6.非限制性定语从句还能将整个主句作为先行词, 对其进行修饰, 这时从句谓语动词要用第三人称单数，

例如：

He seems not to have grasped what I meant, which greatly upsets me. 他似乎没抓住我的意思，这使我心烦。

Liquid water changes to vapor, which is called evaporation. 液态水变为蒸汽，这就叫做蒸发。

非限制性定语从句只是对主句内容，或先行词的补充、解释或附加说明。主句与先行词或从句之间一般用逗号分开，常常单独翻译。没有它，主句意思仍然完整。引导非限制性定语从句的关系代词有as，which，who， whom，whose等，作定语从句的主语、宾语、表语及定语。关系副词有when，where等，作定语从句的状语。关系代词和关系副词在定语从句中一般不能省。

一、as引导非限制性定语从句时，可以代主句的全部或部分内容。常表说话人关于说话的依据、态度、评论、看法等。有“正如、像”等意思。定语从句可以置主句句首、句中或句末。as后常接expect，know，report，say，see等动词的主、被动语态句。

1． ____is known to everybody，the moon travels round the earth once every month．

A．It B．As C．That D．What

2．Mike，as we expected，attended the meeting．像我们所期望的那样，迈克参加了会议。

3．He wasn't unconsicious，as could be judged from his eyes．他并未失去知觉，这从他的眼神可以判断出来。

二、which引导非限制性定语从句的情况很多。

I．指代主句的全部或部分内容时，常表事实、状态、起因等，有“这就使得、这一点”等意思，常置主句末。主句与定语从句用逗号分开。

1．Dorathy was always speaking highly of her role in the play，，of course，madethe others unhappy．

A．who B．which C．this D．what

II．指代先行词有多种情况。定语从句置先行词后面。

1．在“n．／pron．／num．．．．＋prep．＋ which”，“prep．＋which”定语从句里。 1）They talked about a movie，the name of which I've never forgotten．他们谈论过一部**，我决不会忘记片名。

2）In Sydney the Chinese team got 28 gold medals，16．5 of which were won by women．在悉尼奥运会，中国队夺得了28枚金牌，其中16．5枚是女子夺得的。

3）China has thousands of islands，the largest of which is Taiwan．中国有数千个岛屿，其中最大的是台湾岛。

4）Chaplin went to the states in 1910，by which time he had learnt to dance and act in comedies．卓别林1910年去了美国，那时他已学会跳舞和演喜剧了。

2．表唯一性，或者就是指代先行词的事物时。

The dam，which is the biggest in the world，is 3，830 metres long．大坝长3，830米，是世界上最大的坝。

3．先行词是独一无二的事物时。

The moon，which doesn't give out light itself，is only a satellite of the earth．月球本身不发光，它只是地球的一个卫星。

4．先行词表示类属的事物时。

Football，which is a very interesting game，is played all over the world．足球是一项非常有趣的运动，全世界都踢足球。

5．先行词是专有名词时。

1）Three of the biggest man-made projects in the world are the Great Wall of China，the Pyramids of Egypt and the Aswan High Dam， which is also in Egypt．世界上最大的三项人造工程是中国的长城，埃及的金字塔和阿斯旺高坝，它也在埃及。

2）The Nile，which used to flood every year，now runs more regularly below the dam．尼罗河年年涨洪水，现在比较正常地在大坝下面流过了。

6．先行词是表人的职业、品质、身份等名词，作定语从句的表语时。主句和定语从句之间含有对比的意思。

Mike's brother is a policeman，which he isn't．迈克的哥哥是警察，他可不是。

7．先行词是形容词作定语从句的表语时。主句和定语从句含有对比的意思。

Li Ling is very clever，which Li Long isn't．李玲很聪明，李珑可不是。

8．先行词是集体名词表整体意思时。

My family，which has 35 people，is a large one．我家有35口人，是一个大家庭。

9．先行词是国家名词表地域概念时。

Last year he went to Egypt，which is in Africa．他去年去了埃及，埃及在非洲。

三、as，which是指代主句内容的非限制性定语从句时，表依据、评论与表事实、状态等没有多大差别，又在主句末时，有时可以通用。

1．He is quite pleased，as ／which can be seen from his face．他非常高兴，从他的表情可以看出来。

2．You always work hard，as ／which everyone knows．大家都知道，你一向勤奋学习。

但是，上面两句把定语从句置主句句首时，就只能用as。

3．This elephant is like a snake，as anybody can see．像任何人都能看见那样，这头象像条蛇。

4．Bamboo is hollow，which makes it very light．竹子是空的，这就使得它很轻。 在否定意义的非限制性定语从句里，一般用which引导。

5．He came to my birthday party，which I didn't expect at all．我完全没有想到，他来参加我的生日聚会了。

四、who，whom，whose等引导非限制性定语从句时，指代人的普通名词、专有名词等。表示正是或专指先行词等情况。在定语从句中作主语、宾语、定语等。

1．Bob's father，who worked on the project，spent four years in Egypt．鲍勃的父亲从事这项工程，在埃及度过了四年。

2．Dad，this is Zheng Jie，who I knew in Paris．爸，这是郑杰，我在巴黎认识的。 这一句是用主格who代替宾格 whom。

3．His mother，whom he loved dearly， died in 1818．他非常爱戴他的母亲，她死于 1818年。

4．Mr King，whose legs were badly hurt， was quickly taken to hospital．金先生的腿受了重伤，他很快就被送去住院了。

n．／pron．／num．．．．prep．whom；prep． whom；in whose ＋n．；the ＋n．of whom等引导非限制性的定语从句。

5．He spoke of a pen-friend，the name of whom ／whose name I've never forgotten．他提到过一个笔友，他的名字我从未忘记。

6．About 2，000people，many of whom were Europeans，worked on the project．大约两千人从事过这项工程，其中很多是欧洲人。

7．In his office there are nine clerks，the youngest of whom is Mr Liu．他办公室有9个职员，其中最年轻的是刘先生。

8．I decided to write about Chaplin，one of whose films I had seen several years before．我决定写有关卓别林的文章，他的一部**我几年前就看过了。

9．We went to hear this famous singer， about whom we had heard many stories．我们去听这个著名的歌唱家演唱。我们已经听说了有关他的很多故事。 品黄黑MYK

10．Mr Pattis，in whose office Ms King was working，was very surprised when he found out her secret．金女士在帕蒂思办公室工作。他发现她的秘密时感到非常惊奇。

五、when，where引导非限制性定语从句时，作定语从句的状语。when ＝and then， where ＝and there。why不引导非限制性定语从句。

1．He was quickly taken to hospital，where a doctor wanted to examine Mr King's legs．金先生很快被送去住院，在那里一个医生要检查他的腿。

2．We will put off the outing until next week，when we won't be so busy．我们把郊游推迟到下个星期，那时我们不会那么忙了。

3．He went to America in 1912，where and when he was noticed by an important film director．他在1912年去了美国，当时他在那里引起了一个重要**导演的注意。

在prep．where ／when非限制性定语从句里，where ＝there，when ＝then。

4．His head soon appeared out of the second storey windows，from where he could see nothing but trees．他的头很快从第二层楼的一个窗户伸出来了，从那里他只能看见树木。

5．That was in 1929，since when things have been better．那是在1929年，从那时起情况就已经好转了。

6．I went to bed at ten，before when I was reading for an hour．我10点去睡觉，在那时以前我看了1小时的书。

有时候where ／when可以用prep．which替换。

7．The southern states wanted to set up a country of their own，where they would be free to keep black slaves．南方各州要建立一个属于他们自己的国家，在那里他们将自由地保留黑人奴隶。

8．I still remembered January 10，on which ／when he came to see me．我仍然记得1月10日，那一天他来看我了。

练习题：用所给的词语填空。少数可以用多次。

A．as B．which C．who D．whom E．whose F．when G．where H．by which time I．from which J．from whom K．north of which L．some of whom M ．the biggest of which

1．Dick is going to join in the football game，____was agreed at the meeting．

2．My brother had been an engineer，____ was what he wanted to be．

3．He reached Beijing in 1998，____， some time later，he became a professor．

4． ____is said above，the number of the students in our school has increased．

5．Write a letter to a friend，____has some difficulties with his studies．

6．There are four rooms in the house，____ is a drawing room．

7．We will move into the new house next week，____it will be completed．

8．When lost in work，he often was，____he would forget all about eating and sleeping．

9．He is a model worker，____we can learn a lot．

10．They had to delay the sports meet till next week，____the weather will be fine．

11．The workers，____stayed there for two years，came from Africa．

12．The building over there is a hospital，____ is a small river．

13．We shall have to make a decision about Ms King，____story I've just told you．

14．Mr Liu，____I spoke of just now， would go to Australia．

15．The Nile，____electricity is produced，now runs regularly below the dam．

Keys：1．A／B2．B3．G4．A（As）5．C6．M 7．H 8．A 9．J10．F 11．L 12．K 13．E 14．C ／D 15．I

在英语中，为了避免重复，句子中的某些部分经常省略，却给理解增加了困难。在近几年的高考试题中，省略现象也十分常见，其基本要点总结如下：

一、并列句中某些相同成分的省略。

This beeper works well, but that one doesn't (work well).

这个寻呼机工作正常, 但那个就不行。

I study at college and my sister (studies) at high school.

我读大学，我妹妹读高中。

二、在when, while, if, as if, though, until, once, whether, unless等连接的状语从句中, 常省略跟主句相同的主语和be动词。

When (I am) in trouble I always turn to her for help.

当我有困难时总是找她帮助。

The letter is to be left here until (it is) called for. 这封信留在这里待领。

三、有形式主语it的主语从句可省略that。

It is an honor (that) I was invited to your birthday party.

我很荣幸被邀请参加你的生日聚会。

It is the third time (that)I have come to China.这是我第三次来中国。

四、在限制性定语从句中可省略作宾语的关系代词whom, which, that。

That is the naughty boy (whom/that) we talked about last week.

他就是我们上周议论的那个淘气男孩。

Is this the radio (that/which) you bought last Saturday?

这是你上周六买的收音机吗?

五、在direction(方向), way(方式), distance(距离), time(时间), times(倍数)等后面所接的定语从句中常省略that, which, in which。

The direction (in which) we move a body can be changed.

我们移动物体的方向是可以改变的。

The distance (which或that)light travels in one second is 300, 000 kilometers.

光每秒走的距离是30万公里。

六、命令句、惊叹句、部分第一人称的陈述句、部分问句和答句中省略最为常见。

Open the door! 开门!

Why not? 为什么不?

Why so? 为什么这样?

Anybody wishing to go? 谁愿意去啊?

七、用so, not或其它手段来省略上文或问句中的一部分或整个句子。

— Can Emily do this work?埃米莉能做这项工作吗?

— I think so.我想她行。

— Did you know anything about it?这件事你以前知道吗?

— Not until you told me.你告诉了我, 我才知道。

八、在特定的上下文里, 为了避免重复, 作谓语、宾语或宾语补足语的不定式再次出现时, to后的内容常承前省略, 只保留不定式符号 “to”。

I don't go swimming now but I used to.

我现在不去游泳但我过去常去(游泳)。

You can't work alone in the lab unless you are allowed to.

除非得到允许, 你不能单独在实验室工作。

注意：不定式to之后的动词是be或助动词have时, 要保留to后的be 或have。如：

China is no longer what it used to be. 中国已今非昔比。

— Have you told Allen about the concert? 你告诉艾伦音乐会的情况了吗?

— Sorry, but I ought to have. 对不起, 我本应该(告诉她的)。

九、新闻标题要求简练醒目, 需根据上下文的语境推敲其省略部分。

Boy 14, rescued from cliff face. (A boy of 14 has been rescued from cliff face.)

从峭壁上救下14岁的男孩。

American President to fly to London. (American President is to fly to London.)

美国总统将飞往伦敦。

十、注意在一些固定短语中某些介词的省略。

They are (of) the same age. 他们年龄相同。

There is no use (in) explaining it to her any more.

再向她解释这件事是无用的。

单元交际功能

表示焦虑和担心

How terrible!

太可怕了！

It makes me feel worried.

这让我感到很着急。

It makes my hair stand on end.

这令我毛骨悚然。

It makes me feel uneasy when I see her.

看到她使我感到不自在。

It's a frightening thing to kill so many miners in the accident.

那么多矿工在事故中遇难身亡，真是太可怕了。

I'm really frightened to death to see the snake.

看到蛇我吓得半死。

He got into a total panic when he saw the drowning child.

看到孩子溺水他慌作一团。

I dare not go out alone at night.

晚上我不敢一个人外出。

What's really scary is that the hurricane has caused so many losses.

真正令人恐惧的是飓风造成这么大的损失

限制性定语从句和非限制性定语从句有四大区别，现作简要介绍。

一、在句中作用不同

限制性定语从句对被修饰的先行词有限定制约作用，使该词的含义更具体，更明确。限制性定语从句不能被省略，否则句意就不完整。

非限制性定语从句与先行词关系不十分密切，只是对其作一些附加说明，不起限定制约作用。如果将非限制性定语从句省去，主句的意义仍然完整。

二、外在表现形式不同

限制性定语从句因与先行词关系密切，所以不可以用逗号将其与主句隔开；而非限制性定语从句与先行词关系不十分密切，所以可用逗号将其与主句隔开。

例 1. Do you remember the girl who taught us English？

你还记得教我们英语的那个女孩吗？

例 2. Clock is a kind of instrument which can tell people time.

钟是一种能够告诉人们时间的仪器。

例 3. This is the place where he used to live.

这就是他过去居住的地方。

例 4. Mr. Zhang， who came to see me yesterday， is an old friend of mine.

张先生昨天来看我，他是我的一位朋友。

例 5. We walked down the village street， where they were having market day.

我们沿着村里的大街向前走去，村民们正在那里赶集。

析：在前三个例句中，定语从句与先行词关系密切，为限制性定语从句，不可用逗号将其与主句隔开。在后两个例句中，定语从句与先行词关系不密切，为非限制性定语从句，可用逗号将其与主句隔开。

三、先行词内容有所不同

大多数限制性和非限制性定语从句的先行词往往为某一个词或短语，而特殊情况下非限制性定语从句的先行词也可为整个主句，此时非限制性定语从句常由 which 引导。

例 1. A middle-aged woman killed her husband， which frightened me very much.

一个中年女子了自己的丈夫，这令我十分恐惧。

析：由语境可知，令“我”恐惧的内容应为“中年女子了自己的丈夫”这整个一件事，因此先行词为整个主句，此时应由 which 引导定语从句。

例 2. A five-year-old boy can speak two foreign languages， which surprises all the people present.

一个五岁男孩会讲两门外语，这令所有在场的人感到非常惊讶。

析：由语境可知，令所有在场的人感到惊讶的内容是“一个五岁男孩会讲两门外语”这整个一件事，因此先行词为整个主句，此时应由 which 引导非限制性定语从句。

四、关系词的使用情况有所不同

（一） that 不可用于引导非限制性定语从句

所有关系代词和关系副词均可引导限制性定语从句，大多数关系代词和关系副词可引导非限制性定语从句，但 that 不可。

例 1. 他送给他母亲一台彩电作为生日礼物，这使她非常高兴。

误： He gave his mother a color TV set for her birthday， that pleased her a lot.

正： He gave his mother a color TV set for her birthday， which pleased her a lot.

例 2. 他没通过这次考试，令我很失望。

误： He didn't pass the exam， that disappointed me.

正： He didn't pass the exam， which disappointed me.

值得注意的是，不少同学误认为只有 which 才能引导非限制性定语从句，这个观点是不正确的。使用非限制性定语从句时，如果先行词指人，则用 who ， which 或 whose 引导非限制性定语从句；先行词指物可用 which 引导非限制性定语从句；先行词表时间或地点且在从句中作时间状语或地点状语时，可用 when ， where 引导非限制性定语从句。

例 1. We'll graduate in July， when we will be free.

我们将于七月份毕业，到那时我们就自由了。

例 2. Last Sunday they reached Nanjing， where a conference was to be held.

他们上周日到达南京，有个会议要在那里举行。

（二）关系代词替代情况不同

关系代词 whom 在限制性定语从句中作宾语时可用 who 代替 whom ，但 whom 在非限制性定语从句中作宾语时不可用 who 来代替。

例 1. This is the girl whom I met in the street.

这是我在街上遇到的那个女孩。

析：先行词 the girl 在限制性定语从句中作宾语，可用 who 代替 whom .

例 2. A young man had a new girl friend， whom he wanted to impress.

一个年轻的小伙子新交了一个女朋友，他想给她留下深刻的印象。

析：先行词 a new girl friend 在非限制性定语从句中作宾语，不可用 who 代替 whom .

在限制性定语从句中，先行词指人时可用 that 代替 who/ whom ，但在非限制性定语从句中先行词指人时，不可用 that 代替 who/whom .

例：她有一个姐姐，她是教师。

误： She has a sister， that is a teacher.

正： She has a sister， who is teacher.

（三）关系代词省略情况不同

关系代词在限制性定语从句中作宾语时可以省去，非限制性定语从句的所有关系词均不可省。

例 1. This is the book （which/that） he lost yesterday.

这就是他昨天丢的那本书。

析：先行词 the book 在限制性定语从句中作宾语，关系代词 which 或 that 可以省略。

例 2. The book， which he lost yesterday， has been found.

他昨天丢了这本书，但现在已找到了。

析：先行词 the book 在非限制性定语从句中作宾语，关系代词 which 不可省。

在白天用英语表达：in the daytime

音标：[?n de?ta?m]

意思：在白天、在白昼

短语：

daytime daytime protocol日期查询协议

day; daytime昼日

daytime circuit昼间电路

daytime coverage白天覆盖范围

daytime drama日间广播连续剧

daytime fever昼热

daytime light白昼灯标

daytime meteor白昼流星

例句：

1、It will keep you active?in the daytime

它（早睡早起）将使你在白天保持旺盛的精力。?

2、It had tangled me all up in a knot every time i had looked at it?in the daytime?.

在白天，我每瞧它一次，便被它搅得昏头昏脑。

3、You hardly ever see owls?in the daytime?.

白天几乎看不到猫头鹰。