北京高考电学实验,电学实验高考每年平均分多少

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010-83055000。医学检验技术是从事临床医学检验、食品检验、卫生检验、动植物检验、医学教育和科研工作的。

医学检验就是做一些常规的检查，一般医院现在都分为标本处理组，体液检验组，免疫检验组，生化检验组，血液检验组，微生物检验组，甚至还会有PCR组就是对基因的检查，叫做化验。

进医院医生开单做检查的项目基本就是检验科的事。现在是机械化的时代，网络化的时代，相比起其他医学类的专业，这个是最好的选择。

医学检验技术前景：

医学检验专业，整体就业前景并不是很乐观，这主要是因为，医学检验一方面用量相对较少，而且目前竞争也比较激烈；另一方面医学检验要出成果，自身素质是一方面，更重要的是资金持续投入，所以这个领域其实就业前景并不乐观，更何况目前医学检验在医院里属于“弱势群体”。

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2011年高考物理考试大纲解读 及复习建议

第一部分：2011年高考物理考试大纲简介

一、考试范围与要求

要考查的物理知识包括力学、热学、电磁学、光学、原子物理学、原子核物理学等部分。鉴于大纲版考试大纲四年未作任何变化，我们认为这一方面说明现行大纲对高中物理学科知识的要求基本合理，也体现了考试中心在课改过渡时期大纲版地区的高考以平稳过渡的为主的思想原则。尽管考试大纲未变，考试模式和出题的套路不变，但体现新课程改革的理念还是在不断渗透，试题求新求变的步伐没有停止。

二、个人预测：（仅供参考）

高考命题的“五不”原则：不泄密、不出错、不超纲、不创新、不出彩 。

（1）继续突出时代特点，反映时代特征，突出一个“稳”字；

题型、题量、试卷结构基本不变； 突出主干知识，兼顾非重点知识这一方向不变；

难度系数基本不变；

（2）加大创新力度（强调新课程理念）

① 情景设置： ②信息提供的方式 ：

三、新课程高考特点：

新高考命题严格依据国家课程标准和《普通高等学校招生全国统一考试大纲》的要求，不超越各学科课程标准，不超越考试大纲，力求符合中学课程改革的目标要求。既有利于中学推进素质教育，减轻学生负担，又有利于高等学校选拔人才。

四、高考大纲对知识点的要求

考试大纲中只给出两个层次：“I级要求”与“Il级要求”。I级为基本要求，包含“了解”、“知道”，能将知识直接加以应用(注意：I级要求不等于没有计算)；Il级为较高要求，包含“理解”、“掌握”，能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中加以运用。

五、试题设计

试题设计将力求突出基础性，灵活性和开放性，密切联系学生的生活经验和社会实际，既注重考查学生的基础知识和基本能力，又注重考查学生分析问题和解决问题的能力。试题的解答能反映出学生的知识与技能方法，过程与方法，情感态度与价值观。

1. 知识方面：突出主干, 稳中有新，稳中有变.

2. 能力方面：坚持能力立意，重视考查运用物理知识和科学探究方法解决实际问题的能力，以体现考生思维广度、 深度及灵活度.

3. 实验方面：注重考查学生的运用仪器的能力、实验操作能力和创新设计能力

4. 体现“过程与方法”为核心的组合型试题成为计算题的新题型

5. 重视理论联系实际，考查考生的建模能力

6. 试题难度设计合理，有较好的区分度

六、考题呈现和复习要求

考题分析：直线运动

（09年江苏物理）7．如图所示，以匀速行驶的汽车即将通过路口，绿灯还有2s将熄灭，此时汽车距离停车线18m。该车加速时最大加速度大小5m/s2为，减速时最大加速度大小为。此路段允许行驶的最大速度为，下列说法中正确的有

A．如果立即做匀加速运动，在绿灯熄灭前汽车可能通过停车线

B．如果立即做匀加速运动，在绿灯熄灭前通过停车线汽车一定超速

C．如果立即做匀减速运动，在绿灯熄灭前汽车一定不能通过停车线

D．如果距停车线处减速，汽车能停在停车线处

复习建议：

1. 侧重基本概念和规律的理解。

2. 新课标要求学生具备一定的科学素养。

3. 培养学生了解匀变速直线运动的实验研究。

4. 习题教学中要训练学生具备一定应用数学的能力。

相互作用与牛顿运动规律

（09年安徽卷）22．（14分）在2008年北京残奥会开幕式上，运动员手拉绳索向上攀登，最终点燃了主火炬，体现了残疾运动员坚忍不拔的意志和自强不息的精神。为了探究上升过程中运动员与绳索和吊椅间的作用，可将过程简化。一根不可伸缩的轻绳跨过轻质的定滑轮，一端挂一吊椅，另一端被坐在吊椅上的运动员拉住，如图所示。设运动员的质量为65kg，吊椅的质量为15kg，不计定滑轮与绳子间的摩擦。重力加速度取。当运动员与吊椅一起正以加速度上升时，试求

（1）运动员竖直向下拉绳的力；

（2）运动员对吊椅的压力。

复习建议：

1. 培养学生基本解题思路。

　2. 牛顿运动定律是力学的基本规律、力学的核心知识。

曲线运动

09年广东卷）17.（1）为了清理堵塞河道的冰凌，空军实施了投弹爆破，飞机在河道上空高H处以速度v0水平匀速飞行，投掷下炸弹并击中目标。求炸弹刚脱离飞机到击中目标所飞行的水平距离及击中目标时的速度大小。（不计空气阻力）

（2）如图17所示，一个竖直放置的圆锥筒可绕其中心OO′转动，筒内壁粗糙，筒口半径和筒高分别为R和H，筒内壁A点的高度为筒高的一半。内壁上有一质量为m的小物块。求

①当筒不转动时，物块静止在筒壁A点受到的摩擦力和支持力的大小；

②当物块在A点随筒做匀速转动，且其受到的摩擦力为零时，筒转动的角速度。

复习建议:

1. 帮助学生建立起合运动与分运动的概念。

2. 渗透曲线运动的研究方法。

3. 重点复习好两种运动。

七、高考物理大纲复习重点

1．注重双基和学科主干知识

基本概念、基本规律仍是新课程高考考查的重点内容，主要考查考生在理解的基础上掌握基本概念、基本规律和基本方法，并要求深人理解概念和规律之问的内在联系。学生往往是概念、定义都知道，但一用就出错。因此，第一轮复习中，就应认真抓好双基的复习，不留盲点。

2．重视理论联系实际，提高学生分析问题、解决问题能力的培养

新课程下的高考物理试题，都注重与生产、生活密切联系，关注现代科学技术发展。近年来高考物理试题的鲜明特征之一，就是出现大量的理论联系实际的试题，而学生的失分恰恰就集中在这一方面。复习中就应注重培养学生，通过认真审题弄清题目条件，在对题给物理对象、物理过程分析的基础上，创设物理情景(特别强调画图)，建立物理模型，然后再根据所学知识进行解答。对此，复习过程中：一是要扎实复习基础知识，让学生模仿各种物理模型的建立过程；二是要注重培养学生良好的解题习惯，即认真审题、明确对象、运动分析、受力分析、排除干扰、抓住重点、忽略次要因素，从实际情境中抽象出物理模型，再从物

理想模型中分析其中的物理规律，明确各物理量的变化及相互关系，最后根据合适的规律建立数学关系式求解；三是要引导学生关注物理与生活、生产、科技的联系，引导他们理论联系实际，学会用物理知识理解和解释有关问题。因此，复习课仍要使用多媒体开展教学，仍需要携带必要的教具上课。

3．提取信息的能力

若从“信息论”的角度来看，物理解题过程实际上就是所谓的“信息的提取与鉴别”、“信息的分析与重组”、“信息的加工与处理”等阶段的组合，而在这些针对“信息”所实施的各种解题操作中，高考试卷及试题的命制格外注重的是“信息的提取”，因为这毕竟是物理解题过程中的第一个步骤。高考物理卷考生感到难是因为题目取材新颖，阅读速度慢，时间严重不足！这与平时的学习关系很大。也与平时的训练关系很大，由于传统的填压式教学，教学中把学生阅读这个环节压缩，无论是课本学习材料还是例题讲解，在阅读课本、和阅读题目上省时间，最终造成考生高考的如此被动。

4．加强计算推理、论证表述、分析综合能力的培养

对推理能力的考查是贯穿在高考各种题型中，从不同的角度、不同的层次，通过不同的题型、不同的情景设置进行考查推理的逻辑性和严密性；对论证表述则重在考查能否准确地、简明地把推理过程表达出来．以鉴别表述能力的高低。复习中要克服学生思维推理过程不合乎逻辑，对受力分析、运动过程分析不予重视，不会用物理语言表述物理过程或物理规律等现象。

八、重视实验与探究能力的培养

考试大纲的说明》强调：“尽管高考是以纸笔测验的方式考查学生的实验能力，但物理高考中的实验试题非常注意尽可能区分哪些考生认真做过‘知识内容表’中的实验，哪些考生没有认真做过这些实验。能独立完成表中注明“实验、探究”的内容，明确实验目的，理解实验原理和方法，控制实验条件．会使用实验仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行一定的分析和评价．能在实验中，发现问题、提出问题，对解决问题的方式和问题的答案提出假设；能制定解决方案，对实验结果进行预测．能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去解决问题，包括简单的设计性实验．

1. 2009年高考实验题特点

纵观2009年理科综合全国卷Ⅱ物理试题，体现了物理的学科特点，严谨而又新意十足，特别是实验题的设计让人耳目一新，设计经典而又不落俗套，考查学生是否具有扎实的实验技能，是否具备开阔的专业视野，是否具有不拘一格的创新精神，确实让人感受到了新课程改革前进的有力步伐 。

2. 试题特点

(1)实验的设计彻底突破了往年修修补补的传统

(2)实验知识的考查仍然立足教材，但立意跳出了限制

(3)实验命题来源于生活，立足实际

(4)加强了实验与数学能力相结合的考察

3．重视对基本实验方法和实验技能的培养

从2009年的实验题目看，实验所涉及的原理永远在课本要求的几个实验之中．不能盲目地猜题和押题，还是要重视基础．特别注重让学生利用已学知识、原理和方法在题设的条件和情境下，按照题设的要求制定出实验方案，选择实验器材，设计方案等．不能再局限于几个实验的照搬照抄，也不要对经典实验进行简单、机械地“改装”，要开阔思路，在课堂上利用一些开放性实验提炼学生的思维能力，多予关注创新型实验的设计．

4．实验教学应该重点体现探索过程而不仅仅是呈现结果

新课程的中心理念之一便是改变以往的接受式学习为探究式学习，从这两年的实验题目看，连续出现让学生设计实验过程，或者设计解决方案，问题非常开放．如果学生只记住了实验的结论，面对这样的提问，往往会无从下手，因为他们的脑海中没有这样的“标准答案”．在实验教学中，要真正落实探究的学习方式，让学生参与到发现的过程中去，才能培养他们的思维品质，才能培养他们的实验能力，学生是在思考和行动中掌握本领，领会知识的．

5．要关注实验的拓展练习

如果仅仅局限于让学生记住几个实验，学生在高考时一碰到陌生的题目，很快便会乱了阵脚，不知道知识之间的联系．如何拓展实验呢?譬如在练习打点计时器时，可以问学生：利用打点计时器可以解决哪些问题?测量地球重力加速度的方法有哪些?让学生充分讨论，找到各自的方法，充分调动学生的积极性，开拓学生视野，为高考中的实验变形做好充分的准备．

6．实验学习和物理理论学习应该融为一体

实验的作用不能仅仅停留在教学的辅助手段的层面上，而应该是贯穿在整个教学过程中创造物理情景、探索物理规律，实验过程就是一个学习探索的过程。

九、高三复习建议:

1．抓好复习课的组织教学，树学生的学习信心，重视情感交流与心理辅导。复习课教学仍应以人为本。学生不是听课的机器，要注意与学生之问的交流，加强与学生的沟通，树立服务意识，帮助学生克服学习中遇到的困难和障碍。

2．要关注学生是复习的主体

（1）激发学生的主观能动性和学习兴趣。

（2）培养学生的学科能力。

（3）及时检测复习的质量，针对学生反馈的问题，督促他们采取矫正措施。

3．对待试题难度因素的复习策略

根据不同学生能力特长的差异、不同学生高考期望值的差异、不同试题的难度因素的差异采取恰当策略。

（1) 抓有效训练，根据学情精选习题，控制好习题难度，避免简单重复。

（2）抓能力培养和应试指导，一定要让学生自己动笔去做，切实克服以教代学的现象。

（3）抓试题研究，及时反馈学生的答卷情况，争取做到试卷讲评不隔天。

（4）抓边缘生。

（5）抓常规训练，发挥作业批改和矫正作用，减少高考因“笔误”而丢分。

第二部分：2010年高考理综物理后期复习建议

一、考生反映出的问题:

1. 对基础知识理解不到位；

例1（09北京）下列现象中，与原子核内部变化有关的是

A．α粒子散射现象

B．天然放射现象

C．光电效应现象

D．原子发光现象

例2图中EF、GH为平行的金属导轨，其电阻可不计，R为电阻器，C为电容器，AB为可在EF和GH上滑动的导体横杆。有均匀磁场垂直于导轨平面。若用Il和I2分别表示图中该处导线中的电流，则当横杆AB

A．匀速滑动时，Il＝0，I2＝0

B．匀速滑动时，Il≠0，I2≠0

C．加速滑动时，Il＝0，I2≠0

D．加速滑动时，Il≠0，I2≠0

例3: 如图所示，固定容器及可动活塞P都是绝热的，中间有一导热的固定隔板B，B的两边分别盛有气体甲和乙。现将活塞P缓慢地向B移动一段距离，已知气体的温度随其内能的增加而升高，则在移动的过程中，　C

A、外力对乙做功；甲的内能不变

B、外力对乙做功；乙的内能不变

C、乙传递热量给甲；乙的内能增加

D、乙的内能增加；甲的内能不变

2、对典型的物理过程模型落实不到位；

例1： 在光滑水平地面上有两个相同的弹性小球A、B，质量都为m。现B球静止，A球向B球运动，发生正碰。已知碰撞过程中总机械能守恒，两球压缩最紧时的弹性势能为Ep，则碰前A球的速度等于

例2： （06北京卷）如图所示，匀强磁场的方向垂直纸面向里，一带电微粒从磁场边界d点垂直于磁场方向射入，沿曲线dpa打到屏MN上的a点，通过pa段用时为t。若该微粒经过p点时，与一个静止的不带电微粒碰撞并结合为一个新微粒，最终打到屏MN上。两个微粒所受重力均忽略。新微粒运动的 (D)

A.轨迹为pb,至屏幕的时间将小于t B.轨迹为pc,至屏幕的时间将大于t

C.轨迹为pb，至屏幕的时间将等于t D.轨迹为pa，至屏幕的时间将大于t

例3： 如图所示，轻杆的一端有一个小球，另一端有光滑的固定轴O。现给球一初速度，使球和杆一起绕O轴在竖直面内转动，不计空气阻力，用F表示球到达最高点时杆对小球的作用力，则F

A．一定是拉力 B．一定是推力

C．一定等于0 D．可能是拉力，可能是推力，也可能等于0

在竖直面内的圆周运动是一个典型的物理过程，同时解决这类问题一般又需要将牛顿运动定律与机械能守恒定律综合运用，因此是一个高考命题的高频点。

物体在竖直面内的圆周运动可以有不同的束缚方式，如绳、杆、轨道或管道等。对于不同的束缚方式，在最高点时有不同的最小速度，在“杆、外轨道、管道”束缚时，最小速度可以为零；在“绳、内轨道”束缚时，最小速度为

3、分析、解决问题的思维程序不规范；

例1: 在如图所示的电路中，R1、R2、R3和R4皆为定值电阻，R5为可变电阻，电源的电动势为E，内阻为r。设电流表A的读数为I，电压表V的读数为U。当R的滑动触点向图中a端移动时

A．I变大，U变小 B．I变大，U变大

C．I变小，U变大 D．I变小，U变小

例2: 蹦床是运动员在一张绷紧的弹性网上蹦跳、翻滚并做各种空中动作的运动项目。一个质量为60kg的运动员，从离水平网面3.2m高处自由下落，着网后沿竖直方向蹦回到离水平网面5.0m高处。已知运动员与网接触的时间为1.2s。若把在这段时间内网对运动员的作用力当作恒力处理，求此力的大小。（g＝10m／s2）

从h1高处下落（①→②），

刚接触网时速度的大小v1= （向下）；

弹跳后到达的高度为h2（④→⑤），

刚离网时速度的大小v2= （向上）。

与网接触的过程（②→④）

运动员的加速度 a =

4、对物理学科产生畏难情绪，不细致审题便放弃;

例1: 电视机的显像管中，电子束的偏转是用磁偏转技术实现的。电子束经过电压为U的加速电场后，进入一圆形匀强磁场区，如图所示。磁场方向垂直于圆面；磁场区的中心为O，半径为r。当不加磁场时；电子束将通过O点而打到屏幕的中心M点。为了让电子束射到屏幕边缘P，需要加磁场，使电子束偏转一已知角度θ，此时磁场的磁感应强度B应为多少?

例2: 原地起跳时，先屈腿下蹲，然后突然蹬地。从开始蹬地到离地是加速过程(视为匀加速)，加速过程中重心上升的距离称为“加速距离”。离地后重心继续上升，在此过程中重心上升的最大距离称为“竖直高度”。现有下列数据：人原地上跳的“加速距离”d1=0.50m，“竖直高”h1=1.0 m；跳蚤原地上跳的“加速距离”d2=0.00080m，“竖直高度”h2=0.l0m。假想人具有与跳蚤相等的起跳加速度；而“加速距离”仍为0.50m，则人上跳的“竖直高度”是多少?

5、考场上时间利用率低下。

（1）会的题慌乱中完成，不能保证会的题不失分

（2）不会的题盲目乱写，瞎耽误时间

（3）答题——检查没有章法，重复使用时间

（4）改错方法不得当

二、第二轮复习的几点建议

第二轮复习大体安排

时间：3月至5月中旬，大约两个月时间

任务：

（1）查漏补缺：针对第一轮复习存在的问题进一步强化基础知识的复习和基本技能的训练，进一步强化规范解题的训练。

（2）知识重组：进行专题综合训练，形成知识网络。

（3）提升能力：一是提升规范解题能力，二是提高实验操作能力。

注意事项：

（1）不要平均使用时间和精力，要做重点知识要重点复习；

（2）不要盲目拔高，要有针对性地开展专题训练；

（3）不要迷信市面上的各种复习资料，而要以第一轮复习中学生暴露的问题为切入点做好妥善安排。

建议一：突出重点，狠抓主干知识的复习不动摇；

1、中学物理主干知识：

力学：

（1）力与物体的平衡；

（2）牛顿运动定律与运动规律的综合应用；

（3）动量守恒定律的应用；

（4）机械能守恒定律及能的转化和守恒定律

电和磁：

（1）带电粒子在电、磁场中的运动；

（2）有关电路的分析和计算；

（3）电磁感应现象及其应用。

2、强化学科内主干知识的综合复习与训练，建立知识间的纵横联系，形成知识网络：

总体来看，第二轮的复习要做好四个方面的综合：

一是力学内综合； 二是电学内综合； 三是力与电磁的综合； 四是实验的综合。

力学中可进行如下专题复习：

（1）力与物体的平衡；（2）牛顿定律与匀变速直线运动；

（3）能量和动量； （4）曲线运动与万有引力； （5）振动和波动等。

电磁部分可进行如下专题综合复习：

（1) 带电粒子在电场、磁场中为模型的电学与力学的综合：

①利用牛顿定律与匀变速直线运动的规律解决带电粒子在匀强电场中的运动；

②利用牛顿定律与圆周运动向心力公式解决带电粒子在磁场中的运动，

③用能量观点解决带电粒子在电场中的运动。

（2）电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合，用力学和能量观点解决导体在匀强磁场中的运动问题；

（3) 串、并联电路规律与实验的综合，

①通过粗略的计算选择实验器材和电表的量程，

②确定滑动变阻器的连接方法，

③确定电流表的内外接法。

每个专题中都应从以下几个方面进行：

（1）知识结构分析： （2）主要命题点分析： （3）方法探索：

（4）典型例题分析： （5）配套训练：

例专题复习：

牛顿定律与匀变速运动

一、知识结构

1、基本概念：质点、匀变速直线运动、匀变速曲线运动、加速度、位移等

2、基本规律：

（1）匀变速直线运动的三个规律及三个推论；

（2）牛顿三定律；

(3) 平抛运动的规律；

3、匀变速运动是加速度恒定不变的运动，从运动轨迹来看可以分为匀变速直线运动和匀变速曲线运动。

4、从动力学上看，物体做匀变速运动的条件是物体受到大小和方向都不变的恒力的作用。匀变速运动的加速度由牛顿第二定律决定。

5、原来静止的物体受到恒力的作用，物体将向受力的方向做匀加速直线运动；物体受到和初速度方向相同的恒力，物体将做匀加速直线运动；物体受到和初速度方向相反的恒力，物体将做匀减速直线运动；若所受到的恒力方向与初速度方向不在同一直线上，物体就做匀变速曲线运动。

二、主要命题点分析：

（1）力学中质点在恒力作用下的运动：

①匀变速直线运动（三个规律、三个推论、打点计时器纸带的处理等）；

②匀变速曲线运动——平抛运动（概念、特点、运动规律、两点讨论）。

（2）带电粒子在匀强电场中的运动：匀加速直线运动、类平抛运动等。

（3）通电导体在磁场中运动：安培力作用下的运动问题。

（4）电磁感应过程中导体的运动等。

三、方法探索

1、常用方法：

（1）运用牛顿运动定律解题的基本步骤和方法：

①确定研究对象，进行受力分析；

②建立适当的直角坐标系，进行正交分解；

③由牛顿运动定律和物体的运动状态建立方程（可能既有动力学方程，也有运动学方程）；

④求解方程并对结果进行讨论。

（2）运用动能定理求解力学问题的基本步骤和方法：略

2、特殊问题的特殊方法：

（1）坐标系下图象问题的处理方法和步骤：

①弄清坐标轴的物理意义及物理量的单位；

②找出图象中的特殊点、线、面及其对应的物理过程或物理意义；

③由特殊点的坐标建立相应的物理规律（方程）；

④求解并讨论。

（2）特殊的运动：

①匀减速直线运动至静止：逆推法——当成是初速度为0的匀加速直线运动来处理。

②初速为0的匀加速，某一时刻开始匀减速至静止：

③临界问题的理解和分析。

从04年与05年的两道高考题说起：

05年全一23题：（原地起跳问题，题略）

04年全一25题：（抽桌布问题，题略）

共同点：同一类运动模型的研究：初速度为零——匀加速——匀减速——未速度为零。要说有区别，那就是05年的情境设置要简单，所涉及和应用的物理规律要更少一些。这类运动问题非常重要，特点非常明显（中间特殊点）

一种典型的运动模型：

物体自A点由静止出发作匀加速直线运动，至B点突然改为匀减速度直线运动，至C点停止运动。

设AB、BC段物体的加速度、位移、运动时间分别为a1、 s1 、 t1、 a2 、s2、t2；物体通过B点时的速度大小为V，则可将物体的运动看成两段初速度都为0的匀加速度直线运动。于是有：

a1 t1= a2 t2=V ① a1s1=a2s2 =V2/2 ②

s1 /t1 =s2/t2=V/2 ③ VAB=VBC = VAC=V/2 ④

变形题型：

例1：一长途公共汽车从车站出发作匀加速直线运动，突然发现少了一名乘客，司机于是刹车使车作匀减速直线运动停下来等这名乘客。整个过程历时10秒，车发生位移15米，求车运动过程中的最大速度。

例2：一物体从静止出发以加速度a1作匀加速直线运动，经过一段时间，突然改为以加速度a2作匀减速直线运动，直至静止。全过程中位移为S，求运动全过程所用的时间。

例3：一物体从静止出发以加速度a1作匀加速直线运动，经过一段时间，改为匀速直线运动，后改为以加速度a2作匀减速直线运动，直至静止。全过程中位移为S，求运动全过程所用的时间的最小值。

做实验的心得体会

院校专业：

华北电力大学是教育部直属全国重点大学，是国家 “211工程”和“985工程优势学科创新平台”重点建设大学。2017年，学校进入国家“双一流”建设高校行列，重点建设能源电力科学与工程学科群，全面开启了建设世界一流学科和高水平研究型大学的新征程。,学校 1958年创建于北京，原名北京电力学院。学校长期隶属于国家电力部门管理。2003年，学校划转教育部管理，现由国家电网有限公司、中国南方电网有限公司、中国华能集团有限公司、中国大唐集团有限公司、中国华电集团有限公司、国家能源投资集团有限责任公司、国家电力投资集团有限公司、中国长江三峡集团有限公司、中国广核集团有限公司、中国电力建设集团有限公司、中国能源建设集团有限公司、广东省能源集团有限公司等12家特大型电力集团和中国电力企业联合会组成的理事会与教育部共建。学校校部设在北京，分设保定校区，两地实行一体化管理。学校现有教职工3千余人，全日制在校本科生2.4万余人，研究生1.2万余人。学校占地1600余亩，建筑面积100余万平方米。,六十多年来，学校全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，秉承 “自强不息、团结奋进、爱校敬业、追求卓越”的华电精神，培养了大批德才兼备的能源电力人才。学校始终围绕服务国家战略和行业需求，积极活跃在科技创新前沿阵地，攻克了我国电力行业发展过程中多项技术难题，为推进电力科技进步发挥了不可或缺的重要作用。进入新世纪以后，学校贯彻“学科立校、人才强校、科研兴校、特色发展”的方针，紧抓机遇，实现了跨越式快速发展。,学校设有电气与电子工程学院、能源动力与机械工程学院、控制与计算机工程学院、经济与管理学院、新能源学院、核科学与工程学院、环境科学与工程学院、水利与水电工程学院、数理学院、人文与社会科学学院、外国语学院、马克思主义学院、能源互联网学院、人工智能学院等学院， 67个本科专业。拥有“电力系统及其自动化”、“热能工程”2个国家级重点学科、25个省部级重点学科；在第四轮学科评估中，电气工程和动力工程及工程热物理两个学科分别位列A档和A-档；“工程学”“计算机科学”“环境/生态学”“材料科学”“化学”和“社会科学”6个学科进入ESI全球前1%行列，其中“工程学”学科进入全球前70强和前1‰行列；拥有6个博士后科研流动站、7个博士学位一级学科授权点、23个硕士学位一级学科授权点和能源动力硕士、电子信息硕士、工程管理硕士、工商管理硕士等13个专业学位授权类别，形成了培养本科、硕士、博士的完整教育体系。,学校拥有一支积极进取、素质优良、结构合理的高水平师资队伍，现有专任教师 1991人，其中正高级职务的420人，具有副高级职务的722人。现有中国工程院院士2人，双聘院士10人，其他各类高层次人才百余名，有多支高水平研究团队。,学校把人才培养作为中心工作，形成了 “厚基础、重实践、强能力、求创新”的人才培养特色，成为教育部首批“卓越工程师教育培养计划”实施高校，发起成立“电力行业卓越工程师培养校企联盟”。学校现有15个国家级一流专业，11个国家级特色专业，4个国家战略性新兴产业相关专业，12门国家级一流课程，2个国家级教学团队，1名国家级教学名师，3个国家级实验教学示范中心，3个国家级工程实践教育中心，3个国家级虚拟仿真实验教学中心，1个国家级人才培养模式创新实验区。,学校积极参与国家创新体系建设，在新能源、特高压、智能电网、清洁煤电、核电等重要领域都取得了显著成果，现建有 3个国家级科技创新平台、1个国家级国际科技合作基地，6个高等学校学科创新引智基地，以及29个省部级科技平台及研究基地，学校入选国家创新人才培养示范基地。“十五”以来，承担国家重点研发计划、国家科技重大专项、“973”、“863”、国家科技支撑计划、国家自然科学基金等纵向课题3700余项，获国家级、省部级科技进步奖等400余项。科研经费快速增长，科技论文国际三大检索排名在教育部直属高校中位居前列。,学校依托大学理事会平台，不断深化产学研合作，与国内外 100余家大型能源电力企业达成战略合作关系，共建“智能电网协同创新中心”“智能发电协同创新中心”“能源互联网学院”等一批重点校企合作平台，共同承担重大研发项目，加快科技成果开发与产业化；学校多方位构建政产学研合作平台，与20余家地方政府签署战略合作协议，围绕战略性新兴产业领域，深化交流与合作，在促进区域科技创新、推动地方经济发展上取得显著成效；学校积极推进校际合作，作为主要发起单位参与组建北京高科大学联盟，实现高校之间的优势资源共享互补，促进校际协同创新。,学校全力推进国际化办学进程，搭建了世界一流大学合作伙伴网络和 “一带一路”沿线大学合作伙伴网络，全面开展学生交流、科研合作等合作项目，设立中外合作办学项目，提高来华留学生规模和质量。学校积极践行国家“一带一路”倡议，主动承担国家外交任务，承办了多个国家级援外培训项目；与俄罗斯莫斯科动力学院等15所海外高校共同签署“一带一路”能源学院合作伙伴备忘录；担任上海合作组织大学能源学方向中方牵头院校，建立上海合作组织大学能源智库；在美国设立的西肯塔基孔子学院是北美规模最大的孔子学院。,2017年11月,学校召开第二次党员代表大会，谋划了未来一段时期学校发展蓝图：经过五年左右的建设，“能源电力科学与工程”学科整体水平进入世界一流行列，实现向研究型大学的实质转型，初步建成特色鲜明高水平研究型大学，在此基础上，再用10—15年时间，到2035年左右，“能源电力科学与工程”学科整体水平进入世界一流前列，全面实现特色鲜明高水平研究型大学建设目标，为建设世界一流大学奠定坚实基础。同时明确了学校总体发展思路是坚持“一个根本”，紧扣“两大任务”，抓住“三个导向”，突出“四个重点”，即坚持党的领导这个根本，紧扣立德树人和提高质量两大任务，抓住改革创新、特色发展、开放办学三个关键导向，突出学科建设、队伍建设、科技创新、文化建设四个重点，带动学校整体水平全面提升。,2018年10月，学校汇聚全体华电人的磅礴力量，成功举办了一届内涵丰富、意义重大、影响深远的甲子校庆。通过召开建校60周年创新发展大会、重新编撰《校史》、评选建校60周年华电人物和杰出校友，展示了办学成就，弘扬了华电精神，扩大了社会影响，凝聚了发展力量。2019年，学校以加强党的政治建设为统领，以“不忘初心、牢记使命”主题教育为主线，以国庆游行思政教育为抓手，以顶层设计推动校内综合改革为重点，深入谋划、全面部署，着力推进工作落实落细，全校师生员工理想信念更加坚定，使命感责任感更加强烈，干事创业、攻坚克难的奋进意识更加强化，忠诚干净担当的政治品格更加牢固。,站在继往开来的新起点，面向欣欣向荣的新时代，学校将以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为指引，深入贯彻落实全国教育大会精神，以 “九个坚持”为根本遵循，加快推进“双一流”特色、高质量建设，全力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，在高等教育改革发展进程中书写华电人的“奋进之笔”，为把学校早日建成特色鲜明的高水平研究型大学而努力奋斗！为实现中华民族伟大复兴的中国梦不断作出新的更大的华电贡献！

高考过后就是填报志愿，有许多人从重要性上将其称之为第二次高考。还有更多的过来人坦言“考得好不如报得好”，每个想要报考华北电力大学同学和家长一定都想要了解华北电力大学怎么样和华北电力大学好不好就成了广大考生和家长朋友十分关心的问题。下面是根据多方面资源信息整理的有关华北电力大学的评价，相信您看完以下评价，心里一定有数了。 华北电力大学简介 华北电力大学是教育部直属的国家“211工程”重点建设大学、国家“985工程优势学科平台”重点建设大学。学校校部设在北京，分设保定校区。学校现有教职工3千余人，全日制在校本科生2万余人，研究生1万人。学校占地1600余亩，建筑面积100余万平方米。1995年华北电力学院与北京动力经济学院（含华北电力学院北京研究生部）合并组建为华北电力大学。

创建时间 学校类型 学科类型 隶属单位

1958年 公立 理工 教育部 华北电力大学师哥师姐说 让我们先来看看大家对华北电力大学的好评吧！ 1、好评电汽跟热动是华电比较好的专业，相对电气就业什么都很不错如果你能去了建议考本校的研究生，目前还是很好就业的，前景不错 2、好评地理位置比较偏宿舍环境较差尤其是大一校内各专业差距较大推荐报考电气或热能专业其他的专业在华电比较弱势 3、好评一校区研究生公寓四人一间，没有独立卫生间的，一个楼层共用水房和卫生间一校区位于市中心，交通方便吃饭逛街都很方便！ 4、好评华电有测控技术与仪器这个本科专业，但无相关的研究生专业，学校很好，出来能进电力行业的国企，待遇不是一般的优厚，可以考虑相近专业 5、好评华电的强势在于电力和能动，电院（教五楼）和动院（能源与动力工程学院，教四楼）是华电的招牌此外经管院（教一楼）的一些专业特别是研究生的技术经济也不错这些院的就业率都相当的不错，像电院的很多进了电厂（当然，电厂一般建在比较偏的地方，就是工资挺高的，你得权衡一下了）和供电局，动院有很多去了电厂此外，最近几年又设置了核电和风电专业，就业据说也不错基本上每年年前各省市的供电公司都会来招人 6、好评我今年保定校区学校学习氛围好就业强，比名校不差专业性很强最好能进电力和动力工程，这样才好 7、好评我是 文科专业 的，北京校区有行政管理、汉语言文化、法学、英语、公共事业管理、财务管理等可以报，个人推荐你报财务管理，其他的说句实话，除了在电力企业之外，都没有什么明显的竞争优势，不过，我认为其实这几个专业的师资力量还是很不错的，要想求得长足发展，都得靠自己努力，说什么文科专业不好的，其实也是自己没有努力去拼搏 8、好评宿舍还好，大部分6人一室，上床下桌 9、好评很好的大学，最赞的是里面的学生是教育部直属的国家“211工程”重点建设高校，是教育部与国家电网公司等七家特大型电力企业集团组成的校理事会共同建设的全国重点大学最好的专业是肯定是电气及其自动化，能动、可再生的专业也很好 10、好评华北电力大学是继清华大学、西安交通大学、上海交通大学和哈尔滨工程大学之后国内第五家培养核工程人才的重点大学专业比较新，就业不错女生比较少 11、好评本科就能进电力系统，很多电力公司都很喜欢招华电的学生，研究生的待遇又好点，进入电力设计院也很容易了，还能考注册电气工程师，至于博士生，就不要担心就业了，在大学当老师也不错，地位很高的 接下来再让我们看看大家的吐槽吧！ 1、差评华北电力大学是工科院校，文史类不怎么样的想找工作容易的话我建议还是选择该学校的优势专业 2、差评保定校区华电的企业管理一般，属于经济学院，经管系的工商管理还有会计还好，其他的算是一般这个专业本科生不好就业，研究生很少有本校的来考，一般都是外校的调剂，或者是考研分数不高，不想报考竞争激烈的那类学生才会报考虽然是华电的企业管理，但是毕业后不好进电力系统，除非是i有关系 3、差评计算机不是华电的强势专业，一般了，相对其他学校没什么突出的，很普通的进电力公司就别想了，除非你有关系 4、差评我跟你说哈，我就是华北电力大学毕业的学生，就业来说还行，但是学校硬件真的差远了，如果你喜欢不出校门的话倒还可以 5、差评华电的英语不是很好， 英语专业 是只是在原来华电评211大学的时候为了争取门类齐全而开设的赘余学科，实力不强，虽然是电力学校的英语，但是英语专业毕业生大部分都找不到工作，只能考研不建议报考，华电的英语甚至都和同城的河大差很多，北京校区的英语也不好 6、差评我是华电大三的，是原来经济学转系的，说实话我们这届应该是没有这个专业的，如果现在有了，那么也是刚开不两年的，华北电力大学是一个纯正的工科学校，你来这里学文学理还是学经济，真的都不靠谱，真的，周围这样的例子太多太多了，要来华电的话就只有电气，热能等等工科专业比较好，欢迎你来到华电，不过真的要读非工科专业的话请你慎重考虑了 7、差评个人感觉不怎么样，华电的理科还可以，文科基本上就是垃圾，当然，人力资源还可以 8、差评机械工程及其自动化专业不好，女生就业很有问题工科学校，没办法啊 9、差评住宿一般般把上面床下面桌的那种一般是6个人一个寝室也有4个的空调是没有的网线要自己去学校办理然后自己装的很好装的 10、差评测控专业就业前景不是最差但也不是最好，电气和热动还行 11、差评北京是六人间，条件一般，没有独立卫生间，没有空调和电扇，夏天真是热啊 华北电力大学历年排名 华北电力大学历年排名表

年度 全国排名 省内排名 分类 分类排名 总分

2016 93 20 理工 34 63.66 2015 88 18 理工 31 63.68 2014 91 19 理工 34 63.43 2013 83 17 理工 32 62.15 2012 94 18 理工 34 4.44

北京无线电工业学校的学习专业简介

一、内容摘要：用RC振荡电路和集成运算放大器设计一个卡拉OK伴唱机混音原理电路。

二、设计任务和要求：搭建合适的RC振荡电路，使其输出频率在1KHz左右。调整可变电阻的阻值，使其送给下一级的电压峰值VP在0.5V。调整信号源使其输出为2KHz，电压峰值VP也为0.5V的信号，用示波器观察求和前后的输出电压波形，验证求和电路的实际效果。

三、总体方案选择：RC振荡电路和集成运算放大器。

四、电路的设计与参数计算：

（1）采用如图所示放大电路：

该RC振荡电路为串并联网络振荡电路：要求输出频率为1KHz, 由式子f0=1/(2πRC),可确定R9= R10=16KΩ,C3= C 4=0.01μf;

反相求和1:1可得U0=-(R6/R5)U1-(R6/R4)U2, 确定R4=R5= R6= 1KΩ；AU=1+(R7+rd)/R8,确定R7=160Ω，R8=100Ω；

C1= C2=10μf;

六、电路工作原理：当三极管发射结正偏，集电结反偏时处于放大状态，电路为共射放大电路。

七、所设计电路的特点及改进意见：

改进意见：通过示波器的波形可以知道,出现了交越失真和饱和失真,可以将第一个集成放大的负端的电阻加大20欧.在两个二极管上并联一个80欧的电阻。就可以了.

八、参考文献：戴伏生主编《.基础电子电路设计与实践.》北京:国防工业出版社,2003

九、收获、体会与建议：

通过本次实验，基本掌握了单管基本放大电路的设计方法，了解了如何出现震荡波,和如何应用反向加法器.

北京理工大学有哪些专业最值得读？

该校现设有计算机及应用、无线电技术、机电技术应用、涉外财务会计、对外贸易业务、工业企业营销管理等十五个专业。学校与北京工业大学联合开办的计算机及应用、电子工程两个专业的高等职业技术专科班（大专）。 本专业培养从事计算机的调试、维护和应用的中等技术人才。本专业是软硬兼顾、面向各系统、侧重应用的宽口径专业，毕业生可根据实际使用部门的需要，侧重于计算机的某一领域从事应用软件的开发，运用微机进行设备的技术改造和过程控制，以及微机系统的安装、调试和维护等技术工作。

本专业的主要课程有：计算机电路、计算机系统结构、程序设计语言、程序设计基储数据结构、数据库及应用、操作系统、微机接口技术、单片机应用、常用工具软件等课程。除进行上机实习、课程设计和毕业设计外，还要培训参加全国计算机等级一、二级测试，合格者获得全国认可的合格证书。 本专业培养从事计算机及计算机通信设备维护、运转工作的中等技术人才。毕业生能担任计算机及计算机通信网终端设备的维护、运转检修、管理等方面的工作，也能从事一般的安装调试及参与部分设计工作和开发工作。

本专业主要课程有：电路基储脉冲数字电路、数字通信原理、计算机通信网、程控交换原理等。除进行生产实习、课程设计和毕业设计外，还要培训参加全国计算机等级一、二级测试，合格者获得全国认可的合格证书。 本专业培养企事业单位中从事现代信息管理的中等技术人才。

毕业生主要人事以计算机管理为特征的信息管理工作，包括办公自动化系统的管理、维护；计算机网络系统的管理、维护；中小型管理数据库的编制、调试及维护。

本专业的主要课程有：计算机高级语言程序设计、数据库原理与程序设计、管理信息系统、计算机网络技术、常用工具软件与软件维护技术、视窗环境程序设计技术等。 本专业培养从事电子声像设备的生产安装、调试工作及电子技术应用工作的中等技术人才。

毕业生掌握电路基础和电子线路的基本理论，掌握电子仪器和家用电子设备的电路原理、具有电子产品的制造和维修能力，能从事电子声像设备的调试和维修工作，能从事新产品的局部设计和技术开发工作。毕业生可在电子产品工厂和公司工作，也可在科研和大专院校从事实验技术工作。 本专业培养从事无线电通信系统、设备的制造、维护和运转工作的中等技术人才。

毕业生掌握电子基础和电子线路的基本理论、掌握通信系统原理、移动通信设备等技术。

毕业生主要面向无线电及移动通信设备的生产、制造部门，能从事无线电通信设备的制造、维护运转、检修、管理等方面的工作，也能从事设备安装、调试及参与部分设计工作。 本专业培养从事电子技术应用、开发与经营管理的中等技术人才。

学生在校期间主要学习电路基础和电子线路的基础理论，掌握常用电子仪器与设备的工作原理及电路结构的基本知识以及经营管理知识。

毕业生主要面向工矿企业、事业单位、经营公司，从事专用电子仪器与设备的安装、调试、维修、技术管理以及新产品的局部设计与技术开发及经营管理等工作。 本专业培养从事工业企业的机电设备、自动化设备与生产线的运行与维修工作的中等技术人才。

毕业生可根据实际需要从事电子行业的机电设备、自动化设备与流水线的安装、调试、运行、维修、检测与技术改造等工作，也可在其它机电技术的应用领域中从事技术工作。

本专业的主要课程有：机械原理与机械零件，电子技术基础，计算机应用基储液压与气动、电力拖动与控制、可编程序控制器、传感器应用技术、数控机床、单片机应用等。此外还要进行生产实习、课程设计、毕业设计及低压电工岗位证书培训等实践训练。 本专业培养从事工业企业的机电设备、自动控制系统及设备领域工作的中等技术人才。

毕业生从事自动控制元件、系统及设备的选择、设计、安装调试、运行及维修等方面的技术工作，也可从事自控领域的技术改造工作及技术管理工作。

本专业的主要课程有：电工基储电子技术基储自动控制基本原理、微机原理及应用、单片机及应用技术、可编程序控制器、传感器应用技术、工业控制技术等。此外还要进行生产实习、课程设计、毕业设计。 本专业培养从事文秘档案工作的中等管理人才。

毕业生面向各级各类企事业单位，从事文书秘书工作，也可从事信息、资料的搜集和文书档案营理等工作。

本专业主要开设：现代文秘写作、行政管理学、档案管理学、公共关系学、档案保护技术、演讲与口才、中英文打字、书法、计算机应用基础等课程。此外要进行文秘岗位综合实习、办公室设备操作技能训练，写作毕业论文。 本专业培养从事市场营销工作的中等管理人才。毕业生主要面向各级工商贸企业，从事营销计划、采购、销售、市场调查与预测等业务工作；也可到其他系统从事市场营销工作。

本专业主要开设：商品流通经济概论、市场营销学、商品学概论、商品流通企业经营、商贸实务、商贸谈判、经济法概论、计算机应用基础等课程。此外要进行市场营销业务岗位实习、市场调查、写作毕业论文。 本专业培养从事物业管理工作的中等管理人才。

毕业生主要面向经济开发区、住宅小区、写字楼、高级公寓等从事物业管理和服务工作，也可以在物业管理企业、房地产经营企业从事经营管理工作。

本专业主要开设：物业管理概论、房地产经济学、房地产管理概论、房地产财务会计、房地产物业统计、房地产金融基储物业管理与服务、城市管理学、房地产营销、房地产法、城市管理学、小区规划等课程。此外要进行房地产物业会计、统计工作模拟实习，物业管理及房地产经营岗位实习，写作毕业论文。

谈初中物理教材中电学实验的改进

提一个大众眼中很“冷门”的专业吧——社会工作，又是在这样一个理工学校，我相信大多数人都没听说过。但因为今年大类招生的原因，我有幸听过社会工作的专业课，让我对这样一个冷门的学科有了不一样的认识。

我校社会工作专业的实力其实非常雄厚，专业期刊发表在全球能排到前1％！是全球！第一次听到这个数据的时候我也是一场惊讶，简直颠覆了我的认知，这真的是理工院校吗

给我们授课的老师叫刘颖，是社会工作研究方面非常有经验的老师。每节上课会给我们分享一些自己实际调研的案例，让我们了解方法与不一样的世界，从她的身上学会了如何“深入”接触一个新的群体，这很有意思。

在老师的指导下参与了大学生创新项目，与队友合理去进行研究，其实我们做的东西可能不会很深入，但是在这个过程中学会与队友合作、学会如何去研究，这是让我收获最大的。

今年大四学长学姐的毕设也让我接触到更多社会工作的内容，它可以很大，去研究北京市供水问题；也可以很小，涉及到家庭内部关系；更可以很深，了解创伤后恢复......在这个专业中，我感受到了十足的慈悲和专注。

马上我们也要分专业了，我已经做好了准备好好学习社会工作，这个一年前我还没听过名字的专业，感谢北理工呀~让我了解到这么有意义的事情，让我能找到自己的方向。

高中物理新课标规定的实验有多少个

谈初中物理教材中电学实验的改进

　论文关键词：电学实验；初中物理

　论文摘要：利用学生日常生活中所具有的感性认识，对八年级、九年级物理教材中的电学实验进行改进，以期更能适应学生的认知结构，提高学生学习运用物理知识的能力。

　随着新一轮的课程改革，义务教育八年级、九年级物理教材也在全国各地编出了多种版本。本文旨在对北师大版和人教版教材中的部分电学实验的设计，提出一些改进建议，以期与同行和教材编写专家商榷。

　1教材内容设置与学生的实际情况有脱节

　由于电在日常生活中的普及，学生在未学习物理之前，已经具有了家用电器的一些用电常识。例如：用前要接线，用后要断电等。

　基于学生在日常生活中有了以上的一些感性认识，笔者认为北师大2007年版九年级物理教材第11章简单电路第1节，对通路、断路、短路知识点陈述时，图11—5[1]中对通路状态的情况并未涉及（注：笔者原来所在的湖北省利川市东城中学使用北师大版教材），且短路实验中，短路的危害也未明确地提出。而人教版2006年版教材第5章电流和电路第2节电流和电路中，在讲解电路的构成时，没有涉及到电路的三种状态，只作了如下叙述：“电源、用电器、再加上导线，往往还有开关，就组成了电路，只有电路闭合时，电路中才有电流”[2]。笔者认为此处没有讲解电路的三种状态，如今在强调培养学生动手能力和实验探究能力的情况下，实在是有一种缺陷。

　2008年5月5日，笔者有幸参加了湖北省恩施自治州理科实验操作中考利川市的监考（考试成绩计入中考总分）。在考试之前，大部分学校都对学生进行了实验操作的反复训练。监考过程中发现，大约有6。8%的学生在电学实验过程中存在错误，要么导线与接线柱连接不良，要么是小灯座与灯泡接触不良，或者小灯泡坏了而不知怎么办？以及还有少部分学生把电路接成了短路状态等情况。

　笔者从初中物理教学20余载的经验和教学实践情况来看，大多数学生对电学特别感兴趣、爱动手。因此，上面所讲的两个版本中缺少的知识点，教材中不应该去掉。正如上海市第三女子中学徐彤、杨志军两位老师所说的那样：“二期课改强调通过创设情景引入课题，我们通过课堂教学经验的总结，深刻认识到进行演示或学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，这种认识是理解物理概念和规律的必要基础。观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。”[3]

　2充分利用学生已有的感性认识，调整教 材电学内容设置

　笔者利用学生已有一些感性认识对北师大2006年版教材中关于用电必须接线的知识，对该教材图11—5做了改进。

　原图演示短路的实验中，笔者认为有以下不足：由于电源电压低，即使用导线直接把电源的正负极相连形成短路，造成的危害不是特别严重，事实上，一节普通的“南孚”，“双鹿”干电池的短路电流不会超过3A，只要通过大约50分钟时间电池就没有电了。用手触摸导线只有发热的感觉，新干电池由原来硬邦邦的变软了，并有热乎乎的感觉。小灯泡不亮了。电路短路造成的危害，如剧烈的火花却不易察觉。

　笔者在教学实际中对短路的实验进行了如下改进：先找一块长1m，宽0。5m，厚4cm的塑料板，并用适当的塑料支架把该板竖直立放在讲台上，在板的一边恰当的地方钻上位置不同的两个小孔，再在小孔中插入适当大小的铁钉，然后选取一段长50cm熔断电流为2A左右的保险丝，把保险丝套在两颗铁钉上，并在保险丝下面用蜡粘上一些火柴梗，最后在铁钉两端接上带插头的电源线。教师演示时，把插头插入教室里220V的插座里，瞬间学生会看到保险丝熔断，火柴梗立即燃烧等现象。此短路实验也可采取在教室里先接一个卡口式白炽灯泡闭合开关灯泡正常发光，然后断开开关，打开灯头用保险丝把灯头的两接线柱接上，再闭合开关，可看到灯泡不亮，灯头处产生火花，后来，灯泡又亮的'短路现象。

　因此，电路短路造成的危害现象明显。从而教师可进一步引申短路不仅能损坏电源，而且还能引起火灾，造成人民生命财产的损失。同时，这样改进也为以后的电流热效应和焦耳定律的教学埋下了伏笔。

　3利用学生已有认识对教材内容进行创新

　在人教版第5章第1节电荷在导体中定向移动知识点中，教师做了图5。1—5验电器A的电荷从金属杆流动到验电器B上这个实验。学生头脑中已经形成了电荷可以在金属杆中流动的概念后，教师可以利用学生已有的认识，对该实验加以改进，使学生更好地理解导体和绝缘体。改进方案如下：把图5。1—1中的金属杆换成金属丝，先做带电的验电器A把电荷转移给不带电的验电器B的实验。得到金属丝能导电是导体的结论。然后用虎口钳把金属丝从中间钳断，再中和掉验电器B的多余电荷，使它不带电，再用橡皮筋把钳断的金属丝两端连接起来，使学生看到验电器B的金属箔片依然没有张开，从而获得橡皮筋不导电的感性认识，使学生更能接受橡皮筋不容易导电的事实，橡皮筋是绝缘体。

　通过以上教材内容的调整及实验内容的创新，能使中学物理教材内容更贴近学生的生活，通过这些感性直观的实验现象，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，从而更有利于激发学生的学习兴趣，为学生进一步理解和掌握物理概念和规律奠定必要的基础。

　参考文献

　[1]阎金铎，等。义务教育课程标准实验教科书物理九年级教材[M]。北京：北京师范大学出版社，2007。

　[2]张大昌，等。义务教育课程标准实验教科书物理八年级上册[M]。北京：人民教育出版社，2006：102。

　[3]徐彤，杨志军。充分发挥物理实验在新课程中的作用[J]。物理教学，2008，（1）：15。

　论文相关查阅：毕业论文范文、计算机毕业论文、毕业论文格式、行政管理论文、毕业论文

第一册（必修）

实验一 长度的测量

实验二 验证力的平行四边形定则

实验三 练习使用打点计时器

实验四 研究匀变速直线运动

实验五 研究平抛物体的运动

实验六 探究功与速度变化的关系

实验七 探索弹力和弹簧伸长的关系

实验八 验证机械能守恒定律

第二册（必修加选修）

实验一 验证动量守恒定律

实验二 用气垫导轨验证动量守恒定律

实验三 用单摆测定重力加速度

实验四 用油膜法估测分子的大小

实验五 用描迹法画出电中平面上的等势线

实验七 测定金属的电阻率

实验八 把电流表改装为电压表

实验九 研究闭合电路欧姆定律

实验十 描绘小灯泡的伏安特性曲线

实验十一 测定电源电动势和内阻

实验十二 练习使用示波器

实验十三 用多用电表探索黑箱内的电学元件

实验十四 传感器的简单应用

第三册（必修加选修）

实验一 测定玻璃的折射率

实验二 用双缝干涉测光的波长

应该是以上这些 ，希望帮到你