命题管理是什么,高考命题管理

1.高考出题什么时候开始出。什么时候结束，具体时间

2.高考试卷是机密，高考考题是怎么出的？

3.高考命题，分省命题好还是全国统一命题好？（转载）

高考出题人都被关在哪介绍如下：

高考出题人会被统一封闭起来，进行试题研究、反复推敲后确定几套试卷，并找高中老师进行测试。试卷一般分为正式和备用两部分，分别在不同的地点印刷。大学教授、高中老师、科研人员负责选拔出题人，教育部的一些专家学者负责选拔出题人。

每年高考前后，出题人都会藏在哪里？

当高考试卷敲定后，出题人就没有什么事，但并不代表他们就可以回家，所有与试卷接触过的人，高考前后都会被统一管理，当看到他们的藏身之处后，不仅感叹这段时间日子也不好过。

高考试卷在命题过程中，一般有三个群体，分别为：大学教授、高中老师、科研人员，这其中大学教授起领导作用。此外，还有教育部的一些专家学者，他们负责选拔出题人。

所有参与其中的人，会被安排在一个封闭场所，全天24小时在监控范围内，有的在监狱中进行，有的会在比较偏僻的疗养院进行，虽说好吃好喝候着，感觉却不算好，研究试卷期间还好，将主要精力放在命题上，没有过多时间思考其他问题。

当试卷敲定后，这些命题人就感觉有些无聊，他们身边没有手机，不允许随意走动，更不能离开管理点，在高考结束前一步都不能离开监管范围。不少人得知真相后感叹：这段日子其实他们也很难。

出题人之所以如此严谨行事，也是希望让高考更加公平，高考被认为是决定考生命运的考试，总有部分人“铤而走险”，想尽办法与出题人取得联系，希望能提前掌握“资料”。其实这种想法不切实际，这些命题人在哪里可能连他们自己都不知道。

还有一些人习惯在考前押题，有时看上去压对了，甚至被其他考生认为高考泄题了，其实不过是幸运而已，毕竟高考试题大部分会围绕教材，个别拔高题，也在教材的基础上进行延伸。

高考出题什么时候开始出。什么时候结束，具体时间

高考自命题的地方有北京、天津、上海、江苏省、浙江省和海南省。

各省自主命题的形式：

1、北京市

北京市所有高考科目全部都是自主命题，由北京市考试中心组织命制。

2、天津市

天津市所有高考科目全部自主命题，由天津市考试中心组织命制。

3、上海市

上海市所有高考科目全部自主命题，由上海市考试中心组织命制。

4、江苏省

江苏省所有高考科目全部自主命题，由江苏省考试院统一组织命制。

5、浙江省

浙江省的所有高考科目全部自主命题，但是英语的听力部分采用新课标Ⅰ卷的听力部分。

6、海南省

海南省的政治、历史、地理、物理、化学、生物高考试卷由海南省自主命题；海南省的语文、数学和英语的高考试卷采用新课标Ⅱ卷。

高考的时间、历史沿革和报名：

1、高考时间

高考是中华人民共和国普通高等学校的招生考试，是由普通高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。普通高考于每年的6月7、8日举行，部分地区因其科目安排而考试延长至6月9日。

2、高考的历史沿革

高考是高等学校选拔新生的制度，中国有1300多年科举考试的历史，这一制度曾显示出选拔人才的优越性，影响了东亚各国。1905年，清廷出于发展新教育、培养实用人才的需要，废除了科举制度，转而引进西方的学校考试制度。

3、高考报名

普通高考报名是先网上填报信息，再现场确认（确认信息表是否正确，照相，签字，领取准考证），网上缴费，三个步骤。未网上缴费者现场确认的信息无效。艺体类的考生除了要缴纳高考报名费，还需要缴纳艺体专业类的报名考试费用。

高考试卷是机密，高考考题是怎么出的？

没有具体时间规定的。

依据《普通高等学校招生全国统一考试分省命题工作暂行管理办法》第二十二条规定：省级教育招生考试机构应当制订完善的命题工作程序，并严格执行。命题工作程序一般应包括：组织命题管理人员、命题教师学习有关命题政策、理论和有关保密的法律、法规；组织命题教师熟悉《考试大纲》和中学教材；分析历年试题和统计数据。

制订学科命题计划或命题双向细目表；编写试题、试题的参考答案及评分参考；讨论和推敲试题，控制试题难度和质量；根据命题计划或细目表组卷，并完成组卷说明，以供审题教师参考；审题，并填写审题意见书。当命题组与审题教师对试题科学性存在分歧时，应在充分交流的基础上达成一致意见；试题定稿，命题组长和学科命题管理人员在发排清样上签字；命题总结。

扩展资料：

高考命题的相关要求规定：

1、承担分省命题工作的省级教育招生考试机构应当设立专门的命题管理部门，配备专职命题管理人员，有条件的省级教育招生考试机构可分科目配备学科命题管理人员。

2、省级教育招生考试机构负责选聘命（审）题教师，组成命（审）题组。参与全国统考命题是普通高校的责任，普通高校有义务选派优秀教师参加命题工作。

3、命题管理人员应当自觉遵守有关保密规定，不得泄露有关命（审）题教师的身份，不得从事有关高考补习、辅导、讲座、编写复习资料等活动。

教育部-教育部关于印发《普通高等学校招生全国统一考试分省命题工作暂行管理办法》的通知

高考命题，分省命题好还是全国统一命题好？（转载）

高考考题的命题专家主要由三大类人员组成：教授、一些学校优秀教师和学科教学研究者。出题的三者人员比例在逐渐下降，也就是说大学教授的比例最大，命题组的组长是大学教授，并且各部分的题目也由大学教授排序。考试中心有一个出题库，题库里面有来自世界各地的适合这个命题的教授。一般来说，为了稳定高考卷的连续高效性，只需要几年才会做出大的人员改变。因为高考的对象是进入大学的学生，说白了，高考就是为大学选拔人才。高考应贯彻高校学生的素质要求，高考试卷的命题精神应指导和引导高中教学体系，显而易见的是，高校在职优秀教师和市区、以及各县教学科研人员不能把握高校对人才的需求，中学教师主要看问题、做问题。

对于每个问题，教学大纲上必须有相应的测试考点与之对应。问题的含义和表达、还有问题的难度和答案，即使是一个符号和一个按字母顺序排列的标点符号，都应该在教科书中找到引用的地方。通常，某个题目的考点列表和引用比试题本身的长度要长，而且永远不会有超大纲的内容，在这方面就要要求命题人员具有非常高的理论知识，而不是简单地记忆考试大纲。

一种方法是：命题完成后，会挑选几名考生将提前参加考试，并接触新确定的当年高考试卷。这个提前的选拔标准是该省几个县市的主要中学的中等分数的学生。考试结果是也就是他们大学入学考试的最终结果。根据测试学生的分数，出题者将微调试题难度。在这种微调下，十有八九题目的难度会降低。

另外一种方法是：考试中心将会邀请未参加命题的高中教师，他们会到隔离区进行实际考试，然后做完挑出试卷中的各种缺陷，最后在试卷形成前再次修改以达成意见。

最后在六月经过一场激烈的战争，当高考最后一门结束了，学生们交了试卷和答卷后离开了考场。收完以后，试卷需要根据考场统一密封，同时要做好对高考的收尾工作。最终也是最重要的一个环节，加密后传输到各省的批改卷子中心。

朱兆伟老家是山东的，有很多同学朋友在山东做老师。今天突然收到山东做老师的朋友的电话，据称，2012年山东高考，文综和理综取消自主命题，采用全国统一命题卷，高考命题是分省命题好，还是全国统一命题好？朱兆伟个人认为:高考命题还是全国统一命题好！在北京家教备课时，朱兆伟发现有些自主命题的试题，出的水平真够差的！同行们都分析，高考命题将会迎来巨大改革！将要重新回归到全国统一命题！为此，光明日报发了相关文章，文章内容如下：分省命题：风险加大，安全性受到质疑

质量下降，权威性受到挑战

成本加大，造成社会资源的严重浪费

为人才合理流动人为设置障碍，有违社会公平原则

高考关系到教育公平和社会稳定，高考改革是全社会都在关注的话题。但目前我国实行的高考分省自主命题却带来诸多问题，而且愈演愈烈，不利于科学发展、构建和谐社会。因此，建议逐步恢复全国高考统一命题，并完善高校自主招生制度。A分省自主命题现状

我国目前的高考命题，采取教育部考试中心统一命题与分省自主命题相结合的方式。分省自主命题始于1985年，上海率先实行自主命题，2002年北京实行自主命题。2003年西南某地出现高考试题被盗事件，教育部决定从2004年起，分省自主命题的范围扩大到天津、重庆、广东、福建、浙江、江苏、湖南、湖北、辽宁9省市。同时，教育部考试中心命制的全国卷也由过去的一套改为甲、乙、丙、丁四套。以后又有山东、江西、安徽、四川、陕西等省先后加入分省自主命题的行列。到2006年，全国共有16个省市实行分省自主命题。但是,由于多数省市只命制语文、数学、外语三门主科的高考试题（有的只命制数学、英语两科试题），文科综合、理科综合以及日语、俄语、德语、法语、西班牙语等仍然使用教育部考试中心命制的试题。因此，所谓分省自主命题，也并不是完整意义上的自主。到目前为止，全国没有一个省是全科命题的。完全的自主命题，从根本上也是行不通的。B分省自主命题的弊端1.

命题风险加大，高考的安全性受到质疑。

由于高考本身的高风险、高利害特点，要求必须公平、公正，而且要高度保密，因而安全性是高考的生命线。分省自主命题由原来教育部考试中心一个命题组扩大为17个命题组（即教育部考试中心命题组+16个分省命题组），这在客观上使得高考命题队伍扩大了十几倍。与此同时，涉密人员的范围也相应扩大，从而大大增加了命题组织管理的泄密风险。事实上，近年来的实践表明，实行分省自主命题以后，给相关省市教育考试部门在考务管理上带来了严重挑战。一旦出现问题，往往也会从自身利益出发，采取大事化小、小事化了的态度。这也是有的省在实行几年自主命题以后，重又委托教育部考试中心命题的原因。2.

命题质量下降，高考的权威性受到挑战。

考试的科学性是除了安全性之外的又一个重要问题，因为题目质量的高低直接关系到考生的前途和命运。高质量的试题取决于两个方面，一是高水平的命题队伍，二是高水平的考试命题组织管理系统。前者要求参与高考命题的专家既要了解高等教育需要什么样的人才及其基本素养，也要了解我国基础教育特别是高中教育的现状，还要对所参与命题的学科具有较深的造诣和命题经验。后者对教育考试管理机构有着严格的要求。教育部考试中心是我国专门的考试机构，对考试命题的组织管理积累了丰富的经验，可以在全国范围内遴选命题专家，而分省命题只能在本省范围内物色命题专家。由于历史的原因，我国高校分布不尽合理，有一些省份并没有综合类重点高校，学科能力先天不足，难以组织理想的命题专家队伍。从近几年的实践来看，有些自主命题的省份，缺乏稳定的命题队伍，有的甚至以中学教师为主，质量难以保证。从每年的《全国高考试卷评价报告》来看，有些分省自主命题的试卷根本没有按照教育部统一制订的《考试大纲》命题，出现超纲现象，而且每年的试题都会出现疏漏甚至错误。3.

不利于人才合理流动，有违社会公平原则。

目前我国鼓励人才流动，大量专门人才在异地就业，大批农民工进城务工经商，造成不少学生不得不在父母工作地就读，这在客观上造成这部分学生学籍与户籍分离，而现行的高考制度又规定考生必须在考生户籍所在地参加高考，这就为人才的合理流动人为地设置了障碍，有违社会公平公正的原则，也不符合建立人力资源强国的战略。恢复全国统一高考，将使这部分考生在学籍所在地参加高考成为可能。4.

命题成本明显加大，造成社会资源的严重浪费。

分省自主命题的省份，各省教育考试管理机构在高考命题的组织管理方面水平不一，不少地方往往采取不惜工本、加大投入的方式。据了解，即使只命制语文、数学、外语三门主科的省份，每年一般要花费数百万元，有的省市甚至多达上千万元。有的省市，命题教师与负责守卫的武警几乎达到1：1的配置比例。这不仅给命题专家带来极大的精神压力，也造成社会资源的极大浪费，使得有限的教育经费没有发挥应有的作用。

此外，高考成绩对基础教育的办学质量、学生的学业水平具有评估功能，而分省命题对于各省（自治区、直辖市）基础教育的办学质量和对学生学业水平的评估评价变得模糊起来，因为不是一张试卷，缺乏统一的标准，也缺乏可比性。

C逐步恢复全国统一高考命题的必要性1.

符合国家教育改革发展的基本精神。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）明确指出：逐步实施高等学校分类入学考试。高等学校普通本科入学考试由全国统一组织；高等职业教育入学考试由各省（自治区、直辖市）组织。探索实行高水平大学联考。因此，笔者建议，将高职高专从现有的高考中剥离出来，为满足本科以上高校对选拔新生的要求，可以采取更加灵活的方式。比如，全国统一高考着眼于考生的能力考查，在此基础上各高校可以增加特色考查，从而为高校招生提供多样选择，有利于高校选拔合格的新生，提高办学质量。而高考考试方式的变革需要集中人力物力，而分省考试显然是难以做到的。2.

符合我国高考改革公平、公正的原则。

《中华人民共和国教育法》第九条规定：公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。2009年，全国网友对新任教育部长的十大期待中，排在第一位的就是强烈呼吁全国范围内统一教材、统一参加高考、统一录取分数线，还教育一个公平，还考生公平。对招生考试而言，公平主要体现在机会均等和程序公平。高考改革的基本原则之一，就是有利于高考本身的公平、公正和安全，包括试题命制、评卷难易程度、分数、考务管理以及录取的公平公正。当然，公平公正也是相对的，公平公正的程度与社会发展阶段性密切相关。恢复全国统一高考命题，可以最大限度地降低安全风险，有利于在中学实施素质教育，从而更有利于保证高考的公平公正。3.

符合精简、高效的选拔原则。

目前的高考分省命题与国际大学入学考试制度发展趋势不相符合。比如，原来实行计划经济的前苏联本不实行全国统一考试，而由各高等学校单独进行招生考试。后来的俄罗斯却实行全国统一招生考试。实行市场经济的西方各国多实行统一招生考试制度，只是统考的分数在录取中所占比重可由各地自行确定。这样，既保持了国家统一考试的严肃性，又有具体操作上的灵活性。显然，统一考试反映了社会的进步，不仅体现了公正、公平的原则，而且能够更加有效地保证试题质量，减少浪费，更加有利于建立一种高效率的人才选拔机制。

当然，分省自主命题具有更有利于发挥地方优势，突出地方人文特色、服务地方经济发展，促进地方课程开发等积极因素。但是，高考改革涉及千家万户，关系到社会公平正义。综合考量，逐步恢复全国统一命题显然利大于弊。