高考生家长,高考家长表现

很多中国家长都希望自己的子女在高考中能够发挥出色，考上一流名校，最好个个都能考上北大清华。可是，子女在高考中能不能发挥出色，其实也与家长所扮演的角色息息相关。一般认为，如果家长属于是以下这三种类型之一，子女往往更容易考上名校。

什么是专家型家长呢？这并不是说，家长真的要是一个专家，而是说，家长要对子女的成长给予合理的建议，当然，不一定是在学习上给予具体指导，而是在大方向上，家长要对高考有研究，能够给出有针对性的对策。比如，对于高考中，子女应该选择什么样的大学，很多时候，孩子们自己是没主见的。作为家长，这种时候就要充分发挥主观能动性，通过各种途径去打探和了解，从而给出有针对性的建议。

倾听型家长，说的是沟通问题。作为家长，要善于倾听孩子的想法和烦恼，善于帮助孩子疏通情绪。在中国，有很大一部分高三学生家长，都不善于和子女沟通。对于子女的学习指导，往往也显得非常简单粗暴，甚至还干涉子女的学习，容易打击子女的学习自信。作为家长，如果想要深度参与高三子女的学习生活，首要的一条，就是要学会倾听。高三学生家长要记住，听比说更重要。很多时候，孩子愿意跟你说，愿意让你听，你才能更好地关心他们。

服务型家长，其实也就是说，要给自己的子女在高三阶段的学习，创造一个良好的学习条件。一名高三学生，学习成绩的巩固，绝不是从天上掉下来的，而是学生、家长和教师共同努力的结果。作为家长，在孩子的成长上，通常无法就具体学习问题给予专业指导，更多是为孩子的学习做好服务。比如，给孩子创设一个良好的学习氛围。又比如，有针对性地给孩子请家教。再比如，要帮助孩子减压。总之，家长做好相应的服务，子女的学习进步往往更快。

对此，你是怎么看待的？

目前许多家长在文化教育孩子的情况下习惯性去尽可能达到孩子的必须，期待孩子可以在一个更随意更自得的自然环境下发展，殊不知有一些家长常常掌握不太好这一随意的程度，促使孩子愈来愈骄横，变成了说白了的“熊孩子”。

也有一些家长在文化教育孩子的心理状态和立足点上则是此外一番景色，这一部分家长通常感觉，自身的孩子仅有健康平安就充足了，但另外又期待自身的孩子跟他人家的孩子较为起来更出色。因此便会用一种指令或是王道的方法去规定孩子。

但是，不论是哪一种方法，都是会在孩子慢慢发展的心道上留有一定的安全隐患。

亲子教育对孩子的质量，性情，才可以等层面的塑造都拥有关键的功效，优良的家庭环境通常可以促使孩子可以更为潜心与学习培训。孩子的身上这些本质的优质质量并不是依靠家长一句一句不厌其烦说出来的，只是要根据以身作则，润物无声的危害和更改孩子。

做为在我国著名的文学家，教育学家，另外也是历史学者，易中天专家教授的孩子也是十分出色的，他的闺女高校阶段进入了上海市的上海同济大学建筑专业学习培训，而且年年都能取得学业奖学金。

以前在一次访谈中，节目主持人问过，孩子今年高考的情况下，做为父母应当做些哪些？

节目主持人本认为会获得一些别有成就的经验分享，但易中天的回应便是给孩子煮饭，很简单地照料孩子的生活生活起居，不用干什么不必要的事儿，令到场的观众们一阵发笑。

殊不知这类回应与易中天的教育理念和教学理念的确非常切合，他感觉，他对闺女最可用的教育理念便是不文化教育，更精确地说应该是，不开展有意为之的文化教育。

现在有标准的家长都喜爱在孩子小的时候开展儿童早期教育，从孩子还没有出世就需要开展宝宝胎教，孩子好多个月大就逐渐给孩子看各种各样启蒙教育的教学材料，再大一点就逐渐给孩子报各种各样辅导机构，忙得乐此不疲，在每个环节都给孩子布局了各种各样学习任务，不能说这类方法不太好，但掌握不好不容易让孩子丧失自学能力。

易中天硕士研究生在学期内闺女出世了，刚刚出生时易中天都没有刻意文化教育闺女哪些大量的专业知识。当孩子逐渐识字后，那时由于外地，易中天就坚持不懈为自己的孩子寄信。从最初仅有短短的一句话，表述对孩子的情意；孩子越久越大，易中天所作的信也就愈来愈长。

父亲的信件让闺女高兴不己，而在学信的全过程中，他的闺女了解了大量的字，另外也培养了优良的阅读文章兴趣爱好。拥有兴趣爱好也就拥有学习的动力，以后的孩子的学习培训也就随遇而安，不用大量的教导。

我们可以见到易中天文化教育孩子的情况下，正确引导是超过教导的，父母能够 给孩子强调许多恰当的方位，可是真真正正做挑选的情况下，一定要十分留意重视孩子自身的意向。让孩子在父母的文化教育下，可以愈来愈单独，而不是依赖感愈来愈强，最终乃至他人推一步才会走一步，彻底缺失了自立自强的能力。

这必须父母留意在与孩子交往的全过程中大量地放开手，让孩子自身处理一些简易的难题，使孩子有探寻新生事物、发觉实情的驱动力，激发孩子的逻辑思维，积极思考难题的解决方案；但另外还要搞清楚孩子终究仅仅孩子，不一定会一下子取得成功，只是必须有一个持续尝试错误和学习培训的全过程。

我们要给孩子充足的细心，不必由于孩子不成功就否定他，只是重视孩子的念头，协助孩子突破自己。